汉川市马口中学发展规划.docx

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汉川市马口中学发展规划

提升内涵彰显特色打造马中特色品牌

——汉川市马口中学五年发展规划

刘利军

一、学校概述

　　1、基本现状

马口中学创办于1980年，校园占地面积2万平方米，建筑面积45000平方米。

现有教职工67人，其中中学高级教师7人，中学一级教师51人。

孝感市级骨干教师3人，汉川市骨干教师10人。

目前共有15个教学班，学生七百余人。

学校办学成绩显著，相继获得“汉川市示范学校”“孝感市花园式学校”“汉川市教学评价先进单位”“马口镇红旗单位”“汉川市校本培训实验基地”“汉川市精神文明先进单位”“汉川市德育工作先进单位”“孝感市人民群众满意中小学校”等荣誉称号。

近五年来，学校在各级各类竞赛中获国家、省、市级奖项700多人次，在汉川市中考质量综合评估中稳居汉川市前五名，2011年中考质量综合评估居全市第一，被汉川市授予“教学质量成就奖”，被孝感市授予“人民满意中小学校”的光荣称号。

2、办学总体思想：

学校大力弘扬“以人为本，和谐发展”的办学理念，倡导“求真、明德、务实”的校风、“勤学、沉思、创新”的学风、“敬业、博学、身正”的教风，争创“五优”（教学设备优良、育人环境优美、学校管理优质、教师队伍优秀、教学质量优异），努力建设和谐校园，办人民满意的教育。

学校坚持以学生发展为本，让教学成为一门艺术，让学习成为一种快乐，用高尚的师德教育人，用科学的方法培养人，注重细化管理，让教师尽心，学生开心，家长放心。

3、办学宗旨：

一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终生发展奠基。

“质量立校、科研兴校、特色立校、特色强校”，这是马中人心中的信念。

“一心一意谋质量，聚精会神抓教学”是每一位马中人奋斗敬业精神的魅力所在。

在教学质量管理上，学校坚持教学常规管理制度化、服务人性化、监控全程化的“三化”模式，强化教学过程管理和教学督导与质量监控，着重抓好教学计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、实验开设、考试考核等教学中的各个环节，追求课堂教学高效益。

4、制约学校发展的因素

（1）农村学生知识面窄，家长教子观念相对滞后，对教育的重视程度不够，家庭教育与学校教育存在一定程度上的脱节。

（2）学校教科研水平相对滞后，教育教学思想和观念有待一步更新。

教科研工作需大力推进。

我校的教科研工作虽有新起色，但未形成校本特色，对外宣传展示力度有待加强。

校本课程开发处于起始状态，有待认真规划，规范开发。

（3）由于各种原因学校教师老龄化，优秀师资相对缺乏。

教师的崇教决心、自觉性有所动摇。

由于职业倦怠，部分教师已经没有了之前的激情，也没有了过去的那种高尚的情操了，变得更看重物质利益了，钻研教学、献身教育事业的决心淡化了。

（4）队伍结构不尽合理，教师缺编，骨干教师流失较重，中坚力量相对薄弱，教科研能力有待提高，教师队伍尚未形成稳定、合理的人才梯队。

（5）学校管理水平有待进一步提高，制度需进一步完善。

（6）学校硬件设施陈旧，急需改造。

二、发展目标

（一）办学目标

　　1、深化办学内涵，坚持先进的办学理念

课程育人，一切为了促进学生的发展是基础教育新课程的核心理念，也是课程改革加强德育的主要思路，而课题研究和科研引领，则是实现课程育人的课程目标和德育整体育人功能的最有效的方式和途径，是促进学校优质持续发展的推进器，是促进教师专业成长的捷径和幸福之路。

建立课题基地开展实验研究，制定科研管理、指导规范与激励制度，形成省市分工合作“双重管理”机制，组织专家资源指导学校科研工作，引导教师全员参与校本研究，寻找科研与教学和学校发展的结合点，这些都是落实科研引领、指导学校德育发展和实现课程育人理念的有效措施和有力保障。

学校、家庭、社会教育三结合，齐抓共管、合力育人。

“三结合教育”，是我国未成年人教育的传统经验，是具有中国特色的教育“经典”和“法宝”。

近年来，源于前20年经验的“齐抓共管”的做法，发展成为“合力联动”新机制和“文化育人”新理念。

党政统筹、教育主动、部门联动、家校携手、社会协同、文化育人，是新时期加强和改进未成年人思想道德建设行之有效的新举措。

“合力”要求党政、教育、有关职能部门、社会，以及学校、家庭、社区在职责意识和协同机制上做到同向、同心、同步、同力，共同推动未成年人思想道德建设；“联动”要求相关、组织、机构、单位形成分工协作、责任明确的网络和工作运行机制，主动、自动、互动促进未成年人思想道德建设。

通过“合力联动”，营造“文化育人”大德育环境。

合力联动的基础在家校、社区的有效合作。

形成妇联、学校、社区家庭教育工作共同体，开拓家校、社区有效合作新途径，创新家长学校发展模式，提升家长学校教学质量水平，建立家长学校师资培训与认定制度等，是建立合力联动育人新机制的基石。

将学校办成“理念先进、管理优化、设施一流、质量较高、初具特色的完全中学”，再创马中辉煌始终是全校师生坚定不移的追求。

这个办学理念体现在学校的五年发展规划中，体现在每一阶段学校的工作目标中。

在“质量立校、科研兴校、特色强校，特色立校”的办学理念梳理的过程中，我们又进一步的认识到学生的发展为学校的第一要务，而教师的发展是学生发展的坚实基础，促进师生的共同发展才能使学校具有永远的生命力。

为此，我们在办学实践中，坚持以人为本构建和谐的治学、治教环境，创建让每一个墙壁都说话，每一个角落都育人的校园环境，努力使校园成为师生共同成长的乐园。

2、完善管理体制，实现学校管理的制度化，科学化，规范化

在管理方式上推行目标管理，学校依据规划实施管理，教师依据规划制订个人发展方向，以教师规范化带动教师专业化，以教师信息化带动学校现代化。

健全教代会、校务公开制度，以制度为抓手严格做到以岗设人，落实岗位职责，加强岗位考核的力度。

制定学校各行政部门及教研组、备课组、班主任、教师等各个层面的岗位职责，坚持从职责和制度入手实现管理的科学化，真正实现用制度来规范办学行为。

3、充分发挥目标管理的激励作用

修订一系列管理制度。

每项制度从制定初期到实施都经过全校教职工充分酝酿和讨论，充分发挥考核激励作用，不断完善学期教职工考核制度，建立竞争机制，在合理的范围内提高教职工的绩效工资和加班工资，将根据时代的变化及时提高和发放高考、中考奖金，调动教职工的积极性，提高学校管理效益。

4、坚持人文管理与依法办学相结合

学校尊重每位教师的工作，关心每位教师的生活，将筹建教工食堂和教师休息室，营造一个科学、民主、和谐、宽松的人文环境，最大限度地调动广大教职工的积极性，每学期组织教师开展丰富多彩的活动来活跃学校气氛，增强凝聚力，沟通干群关系等。

在人文管理的同时坚持依法办学，学校严格执行义务教育阶段免收杂费、书本费等制度，高中阶段坚决按制度收费，坚决不补课。

坚持教辅资料征订自愿原则和一科一辅原则。

学校严格执行中小学课程标准，开足开齐各门课程，重视各科教学，绝不允许考试科目占用非考试科目课时的情况发生。

学校以教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师队伍全面成长、学校文化整体提升为发展总目标，建设“管理规范、特色明显、师生共进、学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的现代化品牌学校。

（二）育人目标

人格目标：

学生人格发展健全。

（说明：

勇进的学生不仅学习成绩要好，他们的身体素质，人文素养都要好。

学生的知识面要开阔，有能力、有自信、有教养、性格开朗。

有坚强的意志和宽厚的爱心。

学生一生的发展，初中三年基本成型。

我们教育学生，不仅仅是为了让他们考上重高，更要把这三年看成是人生的一个过程，这个过程会对人的一生留下极其重要的影响，影响和决定这个人的一辈子的发展。

中考固然重要，但一个人的品德和性格更重要。

所以，学生人格的健全发展是我们的首要目标。

）

知识和能力目标：

毕业学生数学和英语达到全市领先水平，信息技术达到高中一年级学生结业水平（说明：

英语是学生生存和发展的基本工具。

数学传授给学生的是规范和科学的思想方法。

所以数学和英语要成为学校的优势学科，成绩要在全市名列前茅。

）

　　（三）近期目标2016-2017

　　1、突出“一个中心”，牢记“两个根本”。

即：

以全面提高教育教学质量为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。

　　2、从学校实际出发重点抓好“四大改变”。

构建精细化管理机制，从细节做起，着重抓好“四大改变”，即：

改变学校、改变学生、改变教师、改变家长，打造“一流学校、一流学生、一流教师、一流家长”的新形象。

　　3、创建“让我们做一个有责任感的学生”的德育品牌。

　　德育教育中通过落实小目标管理，注重良好习惯的养成，明确责任，培养良好的责任感，培养良好的道德品质。

　　4、学校改建工程尽快投入运营。

　　（四）中远期目标2017-2020

　　1、学校发展

实现“学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的共同愿景，全力改建校舍，完善硬件设施。

2、学生发展

　　培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养；培养学生具有较强的实践能力，丰富的个性。

　　3、教师发展

　　教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全市前列，在汉川市能发挥示范、引领作用。

三、发展项目

（一）重点发展项目2016-2017

　　全面实施“阅读工程”。

　　1、责任部门

政教处

　　2、指导思想

　　通过“阅读工程”的全面实施，让阅读成为习惯，让阅读成为生活的一部分，让每一个师生都成为爱书人。

　　3、工作目标

（1）通过“阅读工程”全面实现学校的三个提升：

创设阅读氛围，提升学校文化水平；拓宽阅读途径，提高阅读参与程度；创新阅读活动，提升全员阅读能力；

（2）实现教师的三个转变：

转变育人模式，将阅读感悟用于指导学生成长；转变阅读态度，将阅读发展成自我专业成长的习惯；转变品味意识，将阅读提升为提高自我文化品位的途径。

　　（3）实现学生的三个发展：

让阅读成为习惯，发展学生的阅读能力；让阅读成为习惯，改善学生的个性品质；让阅读成为习惯，提升学生的综合素质。

　　（4）从七年级入学到初中毕业，每个学生每年阅读5本书籍，毕业时总读书量达到15本。

　　（5）每学期，教师必读书籍为1-2本，选读书籍为3—5本。

　　（6）80%以上的家庭藏书量达到50本以上。

　　4、具体措施

（1）学校制定具体可行的方案，同时，对教师、学生和家长的读书情况进行具体量化。

（2）学校每学期对教师、学生、家长读书情况进行问卷调查，结合学校实际，调整每学期阅读计划，要求阅读目标要明确，活动安排要具体，活动时间要固定，推荐书目要科学，评价方式要细致，成果展示形式要灵活多样。

　　（3）对学生、教师、家庭藏书情况进行调查，找出问题。

　　（4）每学期从教师、学生、家长三个层面定期召开读书报告会。

　　（5）从教师、学生、家长三个层面系统整理各类读书笔记、感悟，优秀成果编撰成集。

　　（6）将家庭小书架创建活动作为常规活动加以落实和强化。

　　（7）每学期开展阅读特色班级创建活动。

　　（8）学校组织学生、教师、家长进行座谈，总结经验，拓宽思路。

　　（9）学校定期总结，并表彰奖励。

（二）基础发展项目2016-2020

　　1、师资队伍

（1）责任部门

　　学校各部门，校长室协调。

（2）指导思想

　　以教师的发展为本，构建教师的可持续发展机制，优化教师队伍结构，形成年龄合理、骨干突出、专业性强的师资队伍。

强化政治、业务学习，建设一支师德高尚、业务精良、教风良好、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍。

　　（3）工作目标

　　各学科有40%的骨干教师在市内有一定影响。

大部分教师能胜任学校的教学改革任务并能承担拓展型课程和研究型课程。

　　（4）主要措施

　　①构建符合学校实际的教师校本培训机制和实施方案。

针对不同类别的教师制定不同培养目标，实行菜单式培训。

　　②分类确定校本培训主题，搞好专题系列培训。

聘请市内外专家，利用寒暑假对教师进行集中系列培训。

　　③借助一师一优课与网络研修，引导教师在反思中提升成长。

　　④以制定教师三年发展规划为基础，出台教师专业成长评价机制。

　　⑤打造新学校的新教师。

以人文素养培训为重点，加强师德师风建设，形成教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。

　　⑥加强信息技术培训，全校教师全面实现电子备课、多媒体上课；以网络教研为基础，全面提升教研内涵。

　　⑦大力推进教学改革，以学科为基础，构建我校特色课堂教学模式。

　　⑧教研、科研相结合，以“研究课”为载体，培养个性化教师。

　　⑨实施校内“1+1”名师带动工程，发挥骨干教师示范作用，加强教师间、校际间合作互助。

　　⑩完善《优秀教研组、备课组评比办法》，加强学科教研室、备课组建设，增强教研活动的学术性。

　　2、德育工作

（1）责任部门

　　政教处、校团总支

（2）指导思想

　　坚持育人为本、德育为先，加强德育的针对性，充分利用社区和学校德育资源，培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素质，全面落实“立德树人”。

　　（3）工作目标

　　①实施“1351”德育工程。

即：

实施1种培养途径，开发3套德育课程体系，构建5自德育育人机制，创建1个德育品牌。

　　②以“德育活动情景化”为主要德育培养途径。

　　③建立文明礼仪、社团活动、公民教育等三大学校德育活动课程体系，实现德育教育的课程化目标。

　　④构建“自我行动、自我体验、自我感悟、自我反思、自我成长”的5自德育育人机制。

　　⑤以创建“让我们做一个有责任感的学生”的德育品牌为重点，从制定和落实具体小目标入手，引导学生养成良好的行为习惯、强烈的责任意识和良好的道德素养。

　　⑥从学生最基本的言行举止做起，培养良好的生活习惯和学习习惯，改变学生行为，塑造新学校的新学生。

　　⑦建立完善的学校德育管理体系和考评体系。

　　（4）具体措施

　　①制定学校“学生一日常规”，引导学生做文明事、做文明人。

　　②制定小目标管理细则，明确学校、家庭、社会等具体责任，从具体细节入手改变学生行为。

　　③开展规范化班级评选活动。

　　④加强文明礼仪教育。

　　⑤搞好社团建设。

　　⑥加强班主任队伍建设，落实全员育人，全程育人。

　　⑦改变家长观念，塑造新学校的新家长。

以问卷调查形式，确定家庭教育方面急需解决的问题，系统设计针对不同年级学生家长的家庭教育课程，引导广大家长转变教子观念，塑造新学校新家长的良好形象。

　　⑧发挥家校育人合力，认真实施亲子共成长工程，形成学校、家长、社会共同推进素质教育的局面。

　　⑨全面落实和完善“中层以上干部联系班级制度”，强化关注学生“八类特殊群体”工作。

　　⑩加强师生心理健康教育，培训具备国家心理咨询师资格的教师。

　　　3、教学工作

（1）责任部门

　　教导处

（2）指导思想

　　教师树立以学生为主体的教育理念，深入开展教学改革，对传统教学模式进行扬弃，努力探索激发学生学习积极性，引导学生主动参与高效课堂的课堂教学模式。

　　（3）工作目标

　　①遵循“以学定教”课堂教学基本原则，以全面实施高效课堂的课堂教学基本模式，使90%教师能胜任“高效课堂”课堂教学工作。

　　②从教学目标和教学评价两方面系统研究“双向细目表”编制流程，各文化学科从单元备课开始全面实施“双向细目表”备课改革。

　　③文化学科分年级编印“导学案”成果集。

　　（4）具体措施

　　①分学科成立课堂教学改革中心教研组，落实好校本教研工作，提高教研活动的质量和效率。

　　②全面改革备课，积极探讨网络环境下的备课新模式，充分发挥集体备课的实效性。

　　③继续完善、推广“导学案”改革实验；积极探索建立“导学案”学生学习制度。

　　④实行学生周推荐优秀课堂制度。

　　4、教研工作

（1）责任部门

　　教导处

（2）指导思想

　　学校采用科研兴校的策略，通过教育科研来整合学校多项改革，形成依靠教育科研保障学校持续发展的机制。

　　（3）工作目标

　　学校采用科研兴校的策略，通过教育科研来整合学校多项改革，形成依靠教育科研保障学校持续发展的机制。

“十二五”期间，力争申请1个省级课题进行全面研究。

使5%以上一线教师能参与省级课题研究；30%的一线教师能参与市级课题研究；60%的一线教师有校级研究课题。

　　（4）具体措施

　　①完善、健全学校教育科研机制，以科研来推动整合学校的改革等工作。

　　②积极开展校内课题研究，以学校确定的市级课题为基础，全面推行教育科研工作，认真研究，力求成功结题。

　　③建立学校教育科研信息平台和信息库。

　　④出台学校《教育科研管理规定》，明确学校课题研究责任人，并形成学校全体教师参与教育科研的机制，完善各级课题的申报、立项、过程检查、成果验收、表彰推广等科学管理办法。

　　5、学校文化

（1）责任部门

　　政教处、总务处

（2）指导思想

　　以“和谐”为主题，从文化建设角度加强学校制度建设、教师管理、班级管理、课堂教学、品德教育、后勤服务、学校基础建设等各方面的工作，全力打造学校制度文化、精神文化、行为文化、物质文化四大学校文化，形成具有辛兴特色的学校文化体系，积极创建既有民主又有集中、既有自由又有纪律、既有统一意志又有个人心情舒畅、教学相长、师生共同发展的良好学校文化氛围。

　　（3）工作目标

　　加强学校制度文化、校园文化、管理文化、班级文化、课堂文化建设，全面形成学校制度文化、精神文化、行为文化、物质文化四大学校文化，实现文化引领下的共同价值追求。

　　（4）具体措施

　　①制度文化：

学校制度充分体现以人为本，遵循“严、细、实、高、快、恒”的原则。

依托“规范管理”，创建“精细化管理”体制，从细节着手，从学生、教师、课堂、班级、后勤服务等多角度建立和完善影响学校教育教学发展的规章制度，形成共同遵守的制度体系。

将制度规范内化为自觉行动，完善学校制度文化体系，重点形成良好的校风、教风、学风。

②校园文化：

本着“整体规划，分步实施”的原则，采取“主题文化与主题歌曲相结合”的形式，打造“校园十大文化系列”，整体构建学校广场文化、教室文化、办公室文化、走廊文化、宿舍文化、餐厅文化、运动场文化等文化体系。

③管理文化：

构建以人为本的人性化管理与制度管理相结合的管理模式，以领导的自律和以身作则来带动全体师生，以全体师生的自觉赢得学校管理之和谐。

　　④根据学校特点，以育人为目的，从精细化管理入手完善学校管理体系，在全面完善学校管理组织结构图的基础上，用学校管理目标双向细目表的形式，明确学校各部门各时段的工作目标、工作措施、工作程序、活动安排，对学校工作全面进行细化。

随着管理实践的不断总结和提升，逐步确认共性管理规范和管理活动体系，形成学校特色管理文化。

　　⑤班级文化：

充分发挥学生的民主参与意识，坚持既统一又充分发挥班级特色的原则，打造班级显性文化。

重点打造以班规、班风为主的班级精神文化。

　　⑥课堂文化：

积极构建学生人人参与、主动探究、合作学习、民主平等的课堂学习文化。

四、实施保障系统

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《马口中学五年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

1、发挥校长办公室、党支部在学校工作中的领导核心和保障监督作用。

成立学校发展规划实施领导小组，校长为第一责任人。

完善以教职工代表大会为基本形式的校务公开、民主管理、民主监督制度，坚持学校重大事项的集体决策制度。

通过教代会形式，将学校规划内化为共同奋斗目标。

教代会对规划的制定、修改、执行、评估有批准、建议等权利，以保证规划的正常有效实施。

2、学校成立以校长为组长，副校长为副组长，主任、教研组长为组员的“马中五年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

3、党政工职权明确。

党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。

（三）资源保障

1、经费保障：

学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2、激励机制：

完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

3、后勤保障：

加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

1、每学年、每学期学校根据规划制订具体实施计划，并分解至各部门计划要求中。

期末、年末对照学校各部门计划和实际各项目标的达成度进行客观评价。

每年根据上级主管内部的验收、督导、调研意见，结合学校实际情况，对于规划和下阶段计划作适当微调。

每学期、每一学年根据学校五年规划及上级要求制订切实可行的工作计划交到全体教职工人手一份，布置落实到人。

2、加强监控，确保措施落实。

每学期召开校务会议，对学校各部门、各岗位分阶段目标落实情况进行检查、考核，在回顾、反思、调整的基础上布置下阶段目标。

3定期自评、及时微调。

每学期、每学年、每位教职工、各部门对岗位职责内工作任务进行自评小结、互评、综合考核，教师对学校班子人员进行职责情况的考评。

4严格执行校务公开制、教职工代表大会民主参与制、校长接受群众监督制。

健全和规范执行教代会、家长委员会等的工作制度，提高学校民主管理水平。

未来的五年是学校发展的战略机遇期，是学校发展寻求新突破、强上升的关键时期，学校硬件设施已经到达全市领先水平，为我们实现五年发展规划提供了设施保障，绩效工资等人事制度改革的步伐也悄悄的向我们迈进，为我们实现五年发展规划吹想了号角。

让我们在上级教育主管部门的领导下，振奋精神，满怀信心，团结一致，艰苦奋斗，为实现五年的工作目标而奋斗。

本规划经教职工代表大会审议通过，自公布之日起执行。

2016年9月1日