《好读书读好书》学习教案.docx

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《好读书读好书》学习教案

《好念书，读好书》教课设计

一、教课

（一）本元合性学的主是“好，好”，内容比

多，有看“名人怎么；你我；有网上大家；与籍伴而行⋯⋯一如何能上完呢?

怎才能上得风趣呢?

对于网上的能够把留学生思虑，其网上已是一种

，无需太多，只要要引学生有地，能是非分明就能够了，而的在慢慢地减少，名著的就更少了⋯⋯合考后把教课重点放在放在好，好上，学生对于的名言使学生明确好的重要性，养成好的。

名著知分，激学生的趣，拓展学生面。

（二）学生剖析

然是初三的学生了，但因为他以前没有养成的，名著知知之不多，甚至作品主人公都不太清楚，假如他来介名著内容，然是有很大度。

所以，置合理的度，提高他的趣更重要，所以，在堂中一个名著大比拼的，学生反应名著很懂，所以，教他的方法很重要。

（三）、教课目

1、使学生明确好的重要性，养成好的。

2、激学生的趣，拓展学生面；

3、教育学生是非分明，有地。

二、教课程

1、学生对于的名言

（学生前采集对于的名言，增添累，同一步明确的重要性，遇到熏陶）

2、名人念书的小故事

古代名人念书故事

韦编三绝（孔子）囊萤映雪（车胤、孙康）凿壁偷光（汉代匡衡）

现代的有：

鲁迅嚼辣椒驱寒

外国的有：

马克思写《资本论》

（让学生课前采集对于名人奋发念书的小故事，理解只有经过苦读，才能成为一个有所作为的人，激励、启示学生奋发念书）

3、名著知识大比拼

名著是经得起时间挑选留下来的硕果，是古今中外文化的精髓。

分为抢答题（10题）和必答题（8题）。

第一关：

抢答题

规则：

全班共分四个小组，各小构成员举手抢答，举手最快者获取答题的权益，答对加10分，答错不扣分，不能够补答。

共有十道题。

第二关：

必答题

规则：

四小组轮番答题，答对按其题面所设分数算分，答错不扣分，共有八道题。

（经过比赛的形式，激发学生阅读名著的兴趣；培育学生的团结

协作精神；让学生明确什么是好书，让学生知道自己的阅读现状以及此后努力的方向）

4、名人谈念书方法。

斯蒂夫。

艾伦读名著方法

茅盾读名著起码三遍以上。

毛泽东不动笔墨不念书

外国流行的：

五步念书法

P132-133，名人念书方法

（授人以鱼，不如授人以渔，学生广泛反应读不懂名著，名人读

名著的方法能够给他们供给借鉴，带给他们启示。

让他们学会念书，学会思虑。

）

5、以一首诗《书》作结。

书

书是我们永久的朋友

它陪同我们走过人生的春夏秋冬

书是我们的精神之树

在我们的生命中生根、抽芽、枝繁叶茂

书中有人类无量的财产

我们能够从中自由地吸取营养

书是人类发展的录像机

我们能够在此中看到长辈的踪迹

书是知识和智慧的大海

我们在书海的游览中慢慢长大

书是你的、我的

书是人类永久的朋友

（鼓励学生多念书，读好书）

6、作业：

（培育学生赏识名著的能力，并把它形之于文字，培育学生的阅读、写作能力）

三、出色片段

：

古今中外的名人都有自己独到的、深刻的解，如歌德：

“一本好就是和多崇高的人。

”高基：

“籍是人步的梯。

”同学，你知道哪些对于的名言?

生1：

莎士比，生活中没有籍，就好象没有阳光；智慧中没有籍，就好象儿没有翅膀。

生2：

我知道一句名言，籍如同朋友，必谨慎。

生3：

歌德，一本好，就是和多崇高的人。

生4：

哥白尼，一本好象一艘船，我从狭小的地方向无穷广的大海。

生5：

高基，是人步的梯。

他奉人“吧，它是你知的源泉”。

生6：

我国有句名言，破万卷，下笔若有神。

生7：

列宁，籍是巨大的力量。

生8：

申斯基，是人思想的宝。

生9：

我知道一句名言，籍是成立在之海里的灯塔。

生10：

是精神上的研究。

生11：

高基，，个我以常的平庸程，上是人的心灵和上下古今全部民族的大智慧相合的程。

生12：

能使你从无知的角落步入睿智的空。

生13：

一本好就是一个人文化的果，它能陶冶人的感情随和，使之崇高。

生14：

就是用无聊的去取快。

⋯⋯

：

古今中外的名人、有学的名人，都喜。

他从好中取知，获取教益，遇到启示，而人作出巨大的献。

同学，你知道哪些名人的故事呢?

生1：

我知道囊映雪的故事。

晋朝的胤从小勤学不倦，但因家境困没有剩余的灯油供他夜晚，夏季的夜晚，他把几十只火虫放在一只白口袋，看作灯用。

因为他勤学苦，以后于做了位很高的官。

映雪的主人公是康，他也是家里，但他很勤学，冬季，他大雪反射的光能够用来看，常利用有雪的夜晚，苦，于成学之士。

生2：

我知道壁光的故事。

朝，少年的匡衡，特别勤勤学。

因为家里很，了夜晚能看，他静静地在上了个小洞，居家的光就从洞中透来了。

他借着轻微的光，如似渴地起来。

匡衡就是勤学的，以后他做了元帝的丞相，成西期闻名的学者。

生3：

我知道梁刺股的故事。

国的秦，他开始游侯国，没有人愿意重用他，他回到家，遇到家人的嘲讽，他，他把在梁上，在困的候就会拉他的，用刺他的大腿，一番苦，他于成功地游了六。

合抗秦。

⋯⋯

：

同学前作的准可真许多，些都是中国古代的，代的有没有?

外国的有没有?

（学生代苦的例子掌握不多，老充“迅嚼辣椒寒”、“克思翻料15年写本”）

：

是好他成了不平庸的人。

那什么是好呢?

生1：

能使令人遇到教育的就是好。

生2：

你的人生有重要影响的就是好。

生3：

名著。

⋯⋯

：

同学的都很好，今日老想跟大家探的是对于名著的。

毫无疑名著是好，名著是得起留下来的果，是古今中外文化的精。

名著知你知多少?

今日老就来考考大家。

下边入答和必答。

⋯⋯

（因为分，学生回答很踊，堂氛围很活，最后第三小出。

《好，好》件例2

活目

1.的重要性，累对于的名言警语。

2.认识名人的方法和。

3.一步自己的。

4.认识网上的重要性。

5.通学和活，一步提高学生的趣和提高的水

平。

教课重点

1.的重要性，累对于的名言警语。

2.通朗、、写作、等一系列“好，好”活，提高文学水平易能力。

活准：

提早安排学生采集有关的名言警语，找有关的小故事。

依据班人数随机分

安排：

二

活程

第一环节：

阅读综合性学习四P127

一、看名人如何念书

二、你说我谈谈念书

三、“网上阅读“大家谈

四、与书本结伴而行

五、阅读《参照资料》

第二环节：

分组活动

一、名言大家猜：

1、书犹药也，善读之能够医愚。

（）

A.刘向B.韩愈C.陈寿D.庄子

2.书痴者文必工，艺痴者技必良。

（）A.黄遵宪B.沈括C.蒲松龄D.梁启超

3.每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更离开牲畜，而上涨到人类，更靠近美好生活的观点.（）

A.福斯科洛B.高尔基C.罗曼罗兰D.歌德

4.书本——它是将来的大纲。

（）

A.列宁B.马克思C.赫尔岑D.林德内

5.倘只看书,便变为了书柜,即便自己感觉风趣,而那兴趣实质上是在渐渐硬化,渐渐逝世了。

（）

A.鲁迅B.梁启超C.赵树理D.李大钊

6.读有字书，却要识没字理。

（）A.李白B.孔子C.孟子D.鹿善继

7.有些书是不应被人们忘掉的，但不应被人们记着的书是没有的。

（）

A.高尔基B.苏霍姆林斯基C.奥登D.车尔尼雪夫斯基

名言累积：

1.好（hǎo）念书时不好（hào）念书，好（hào）念书时不好（hǎo）念书。

2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3.书到用时方恨少。

4.念书破万卷，下笔若有神。

5.读万卷书，行万里路。

名人论念书：

1.周恩来：

为中华之兴起而念书!

2.李清照的念书方法：

兴味到时拿起书就读。

3.朱熹谈念书时要注意三到:

心到、眼到、口到。

4.孔子的“学思联合法”：

学而不思则罔，思而不学则殆。

二、作家大家猜：

第一位：

普鲁斯特他是一名法国作家

他是意识流小说的前驱

最主要作品《追想逝水年光》他的作品与巴尔扎克的《人间喜剧》并称为“风流喜剧”

第二位：

歌德

他是一位德国诗人

他花了近60年的时间写成了一部长篇诗剧

他的代表作与荷马史诗，但丁的《神曲》，莎士比亚的《哈姆雷特》并称为欧洲文学的四大名著

青少年时代有书信体小说《少年维特之烦劳》第三位：

普希金

他活了38年，出生于俄罗斯

他是俄罗斯近代文学的奠定者和俄罗斯语言文学的创建者他为老婆与他人决战身受重伤而死

有名诗歌《短剑》被与为称为“俄罗斯生活的百科全书”第四位：

高尔基

他是一位伟大的苏联无产阶级作家

第一部长篇小说《福马高尔杰耶夫》

曾把自己比作“海燕”

代表作《母亲》《我的大学》

第五位：

肖洛霍夫

他是一名苏联作家1965年获诺贝尔文学奖他的作品描绘了从第一次世界大战到国内战争代表作《静静的顿河》第六位：

福楼拜

他出生与法国

他是一名责备现实主义作家

左拉盛赞他是“新的艺术法典”的创办者

成名之作《包法利夫人》

三、念书故事大家说：

1.孙中山的念书故事：

孙中山先生在东京从事革命活动时，获取了日本友人犬养毅的鼎力支持与帮助，结下了深沉的革命友情，平常时相来往，无话不谈。

一天两人又会面了，犬养毅问道：

“我每次探望孙先生，谈不了几句，先生就要讲革命。

先生于革命以外，还有没有其余喜好呢?

”

博学多才，确是中山先生的一大喜好。

他从前随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国有名总统的列传。

归国后在香港西医书院学习，全神贯注攻读正课外，利用点滴时间，宽泛涉猎中外社会科学与自然科学的书本，同学们赏识他的见多识广，给他取了个“通天晓”的雅号。

手不释书啃面包。

四、你我说念书：

1.你偏向于哪一种?

有人以为,应当多读流行作品。

流行作品用的是现代生活中鲜活的语言,反应的是今世人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,汲取

快.而经典名著常常艰深难懂,离现实生活较远,所以少读为妙.也有人以为应当多读经典名著。

名著是经时间挑选留下的硕果,是古今中外文化的精髓。

它们和一般作品在文化品位上是不相等的,他们仿佛军事上的制高点,占据了它,其余就不在话下。

读名著,有以一当十的价值。

名著为好多人频频阅读,一成为今世人共同的文化修养,不认识名著,就会在文化交流中产生严重阻碍。

2.你偏向于哪一种?

有人说,我们已经进入读图时代,各种各种的图遮天蔽日地一般体此刻人们眼前,读图已经成为时髦.鼓动这类时髦的人以为,图形象性

强,信息量大,读图的利处多多.对这类风俗持责备态度的人许多,他们以为绝大部分人,特别是中学生,应当以读文为主,读图只好放在第二位;把大批时间耗在读图上,将造成全民阅读水平的低下,得失相当.

五、你喜爱网上阅读吗?

谈谈你的看法?

第三环节：

请写一篇对于念书的作文：

近十年的学习生活几乎每日与书本打交道。

拿起你的笔，写你念书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧虑，或许发布你对念书的独到感悟、体验和看法，与同学们交流。

请以“好念书，读好书”话题，写一篇许多于600字的作文。

【教材剖析】

人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和念书为主题，“综合性学习·写作·口语社交”是与阅读部分相照顾的，主题内容是“好念书，读好书”。

针对这一主题，我本课的选题是《读好书吧，和平实的生活对话！

──〈读者〉交流课》。

《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、议论等活动过程中，体验合作与成功的愉悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性的展开各种活动，加强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

依据《课标》以及本单元的教课目的，学习重点，联合学生实质，确立本节课的教课目的：

1、提高对念书的认识，指引学生喜爱念书，力争养成勤于念书的习惯。

2、认识到念书要有选择，提高对书本的鉴别能力，养成念书的优秀兴趣。

3、找寻合适自己的念书方式和念书方法。

4、学会和同学们一同念书交流念书心得，分享念书的愉悦，共同提高念书水平。

5、写作对于念书的作文，口头发布对于念书的建议，能达到必定水平。

《好念书，读好书》课件例3

【教课重点】

经过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获取审美体验，写作对于念书的作文。

【教课难点】

使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展现念书领会，提高念书水平。

一、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：

“脑筋不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、打破难点，依据素质教育和创新教育的精神，再联合本次活动课的实质特色，确立本节课教法的指导思想：

指引学生踊跃思想，热忱参加，经过自主、合作、研究的学习方式进行念书心得的交流和展现。

详细做法以下：

1、情形设置法──激发感情，惹起兴趣（利用多媒体）。

2、合作法──拓展资料，交流心得。

3、演示法──个别展现，丰富体验。

此中，演示法是本课最主要的方法。

在课前大批资料累积准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展现，来高质量的达成教课任务。

二、说学法

1、学情剖析：

2、学力培育：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真谛。

”在教课中我力争让学生主动参加和相互学习，调换学生的多种感官参加学习过程，重申一些学习习惯的养成，在兼容并举中力争最大

限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创建性，进而达到激发兴趣、理解陶情、启示心智、感悟积淀的四重境地。

3、指导方法：

课前累积和准备是综合性学习的重要环节，每一次念书活动，我有序的指导学生：

⑴勾勒圈点法──勤动笔墨，踊跃念书。

⑵议论法──踊跃参加，总结规律。

⑶自主研究法──学生实践，稳固提高。

⑷悬念法──带着问题，踊跃思虑。

⑸感悟法──撷取重点，阐发感觉。

4、同时也注意指导训练学生：

⑴学写读后有感。

⑵思想能力，养成当众说话的优秀习惯，培育学生的口头表达能力。

三、教课思路

1、课前准备：

⑴确立选题：

请学生从《读者》杂志中优选出深受喜爱的六个栏目，并分别拟题。

“文苑”──人间的诗意；

“原创优选”──心灵的日出；

“书摘”──文学的影像；

“人物”──历史的脊骨；；

“人生”──成长的光阴；

“话题”──人类的声音。

拟题的过程也是一个陶冶文学情味的过程。

⑵小组分工：

①组织全班学生疏成六大组，每组选出一名负责的同学。

②抽签决定每个小组负责一个栏目的采集整理工作。

⑶活动内容：

①组长负责自己小组在采集整理中的合作协调状况和交流状况的记录。

②教师指导学生以多种方式向小组同学展现交流念书领会。

在文章形式上，能够写念书心得，改写，缩写，续写，仿写，剧本，出色片段累积等等。

在展现形式上，能够朗诵，朗诵，吟唱，表演等等。

2、讲堂内容：

《读者》交流课。

⑴在选出一名主持人，和六名组长交流合作的基础上，学生报告成就进行展现。

（学生自行设计形式，内容丰富多彩。

）

⑵教师合时的供给建设性的建议，配合制作多媒体课件。

⑶教师总结评论：

读好书吧，和崇高的人对话；读好书吧，和平实的生活对话!

⑷部署作业：

整理念书心得。

四、总结

苏霍姆林斯基以为：

“教给方法比教给知识更重要。

”自然，我只是是针对自己学生长久以来养成的阅读习惯，有目的性的借此次

综合性学习“好念书，读好书”做一次《读者》交流课，有不妥之处，恳请获取各位老师的指正，以让它更趋系统化，更为完美!