初中生作文竞赛情况分析与总结.docx

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初中生作文竞赛情况分析与总结

初中生作文竞赛情况分析与总结

一、各年级的竞赛题目一年级竞赛题目：

以下两个作文题目，任选一个1.《校园里的记忆》

2.阅读下面材料，根据要求写一篇文章当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。

当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。

当你3岁的时候，她怜爱地为你做菜，而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上。

当你4岁的时候，她给你买下彩色笔，而作为报答，你涂满了墙与饭桌。

当你5岁的时候，她给你买了既漂亮又贵的衣服，而作为报答，你穿上后到附近的泥坑去玩。

当你7岁的时候，她给你买了球，而作为报答，你把球投掷到邻居的窗户里。

当你9岁的时候，她付了很多钱给你辅导钢琴，而作为报答，你常常旷课并且从不练习。

当你11岁的时候，她送你和朋友去电影院，而你要她坐到另一排去。

当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。

当你14岁的时候，她付了你一个月的野营费，而你没有给她打一个电话。

当你15岁的时候，她回家想拥抱你一下，而你把门插起来。

……上面的材料引发你怎样的联想？

在全面理解材料的基础上选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名；字数不少于600字。

二年级作文竞赛题：

以下两个作文题目，任选一个3.《那段时光》

4.阅读下面材料，根据要求写一篇文章抓螃蟹的渔民往往会携带一只形状为头小肚子大的竹篓。

捉到第一只螃蟹后，他们会把它放进竹篓用盖子盖严，以防止螃蟹逃走。

捉到第二只螃蟹以后，渔民把它放进篓里后，就不再盖盖子了。

原来当一只螃蟹独自关在篓里时，它就会用那有力的大钳子攀援而上，用劲顶开篓盖，顺着竹篓口逃逸。

当有两只以上的螃蟹时，每一只都争先恐后地朝出口处拥去。

但是，竹篓口很窄，只能允许一只蟹通过。

于是当一只螃蟹爬到篓口时，其余的螃蟹就会用那同样威猛的大钳子抓住它，最终把它拖到下层，由另一只强大的蟹踩着它往上爬。

这种情况周而复始，没有一只螃蟹能够幸运地脱离牢笼。

一只螃蟹能脱困，两只螃蟹却跑不掉。

这个故事告诉给我们什么？

要求：

选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名；字数不少于600字。

三年级作文竞赛题：

以下两个作文题目，任选一个5.《让我怦然心动的那句话》

6.阅读下面材料，根据要求写一篇文章一只猫在野外，突然闻到一股鱼腥味，馋得忙往河边跑。

猫来到河边，看见水上有一只鸭子正在捉鱼吃。

只见鸭子很快就捉到了一条鱼，往嘴里送。

猫想：

“鸭子喜欢吃鱼，我也喜欢吃鱼，大家都喜欢吃鱼，它能捉到鱼，我也能捉到鱼。

”

这时，一条鱼突然跃出水面，猫一下子跳到了河中，想捉那条鱼。

可惜，猫没有捉到鱼，反而被浪打中，沉入水中……要求：

选准角度，明确立意，自拟题目；自选文体；不要套作，不得抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不少于600字。

二、竞赛活动的基本情况1.竞赛题目竞赛题目的选择，基本根据吉林省中考作文形式内容而定的。

一个是命题作文，一个是材料作文，材料作文虽说是一个较完整的故事，但主题是多样的，同样能给学生更多的选择空间。

不同年级，不同题目与内容，但都能让学生有符合本年段的写作题目和内容。

2.本次竞赛的内容与程序在作文竞赛的同时，进行钢笔字竞赛，同在一张试卷上，评比时分类进行；本次竞赛是在大练兵的基础上进行的，先是进行一段紧张有序的作文和写字训练，于四月十八日下午15：

00——16：

00钟，全市各初中学校的学生统一进行竞赛，从中各班再选出10%上交，参加最终的评选。

上交的作文份数是一年级308份，二年级197份，三年级190份。

3.竞赛评选结果作文：

一年级一等奖：

36人二等奖：

47人二年级一等奖：

57人二等奖：

22人三年级一等奖：

49人二等奖：

18人钢笔字：

一年级：

10人二年级：

23人三年级：

18人4.竞赛的总体状况本次竞赛，是全员参加，但最终参加评选的，只有10%左右，各班、各校基本上都是超出了10%；我主要批阅三年级的作文，一二年级请其他老师批阅的；批阅的原则是先以文为主，只看文不看学校，不看教师，是好文都先出，再从中选出一等文；确定一等文之后，再考虑学校、教师，对于乡镇学校是有底线的，如果是差不多的，能说得过去的，尽量放个一等文，实在不行的也给个二等奖；一、二年级的，对于上的少的作文的教师的班级，就没时间进行调整了；对于请别的老师进行批阅，是能保证质量和公正的，如对二年级的作文，我大致地看了一下，要挑选出打字上传的，看的过程中，让我很是惊呀，有些文章写的非常好，不比三年级的差，而且不是一个两个，上来的文章都是很好的，所以二年级的作文上传了不少，因为二年级的好，一等奖的少，我又从二等奖中选一部分增加到一等奖中，结果发现，二等奖的的确略差一点，明显的不如一等奖的，这也说明批卷老师的判断是准确的。

有的老师认为自己班的作文上的少，或者是没有一等奖的，那就好好看看上传的文章，对比一下，问题出在哪里。

看了几篇作文，分数在90分左右，问题出在主题不鲜明、不突出，立意不深刻高远。

得高分的文章，也并非是完美的文章，在扣题准确，主题突出的基础上，还有亮点，还有突出的特色的，就能打高分，就能上一等文。

这次作文，三年级的文章区别不太大，几所学校都各有出色的文章；二年级区别比较大，四中二年级的竞赛作文比较突出，一是文章好，有特色的文章比较多；二是也字好，是普遍的，大部分都好，而且是非常好，无论是文还是字不比三年级的差多少。

这与这个学年的语文备课小组共同努力工作分不开的，他们是一个团结向上的集体，好学、上进，有责任心，还有研究探索的创新精神。

在一年级时，在破旧的八小校舍时，这个学年的有些班级就把每次作文粘贴到墙上，不是到了三年级再现上轿现扎耳朵眼。

他们作文上墙，钢笔字上墙，天天写循环日记，每周搞读书活动、开展高效阅读训练……做了，就有收获，的确是“一分耕耘，一分收获”。

三家子中学，在这次作文竞赛中，表现也比较突出，现在不是一个年级的字写得好，三个年级的字都写得很好，这是这个语文组工作的好，是大家共同努力的结果。

八中在这次竞赛中表现也很突出，三个学年都有一等奖，尤其是马旭所教的七年级，文好，字也不错，提出表扬。

钢笔字的评选也是有一定的原则的，因为证书的关系，我们先从没有获奖中选拔，其次从二等奖中再选，如果作文获一等奖了，虽然字写的也不错，可能比选上钢笔字的还要好，也不选了，除非是特别好的，也可以上钢笔字一等奖。

三、作文题目与写作情况解析一年级作文题目解析命题作文题目是《校园里的记忆》，其中心词是“记忆”，显然是做过的，是回忆性的，“记忆”中，可以是事，可以是人，也可以是一段经历，都是曾经发生过的；但其重点词是“校园里”这三个字，审题时，就要紧紧扣住“校园里”三个字，是发生在“校园里”的事情，排除了“家庭生活”、“社会活动”等其他内容，这就包含了在校的一切活动，也包含了在校的所有时间内所经历的事情。

如四中孙艺菲的“校园里的记忆”，是老师拉着你的手走向光明的幸福，是同学互帮互助留下的温馨，是自己一次次迎接考验的勇敢挑战；如四中王靖的“校园里的记忆”，是“我”淘金的知识的海洋，是“我”奋飞的摇篮，是“我”张扬的舞台；如四中邱欣欣的“校园里的记忆”，既有甜美，又有辛酸，但却让我进步成熟成长；如四中周纪守的“校园里的记忆”，有拼搏，有快乐，也有温暖……“校园里的记忆”可以是一件事，也可以是多件事，不管几件事，主题一定要鲜明突出。

材料作文是关于母亲为“你”从小到大的种种付出，与“你”相应回报的生活细节，在真实、丰富、感性的回顾中，我们不难得到这样的感慨：

父母的付出与儿女的回报是不成比例的，有时，父母不仅没有得到相应的回报，反而还会受到很大的伤害。

所以，通过这个材料，教育学生认识到，自己是生活在幸福之中，要懂得感恩，要学会回报。

写作时可以顺着材料的思路来写，继续写父母是如何为我们无私地奉献，我们又是如何的少不更事，如何的生在福中不知福；也可以从中提炼出突出的主题——回报，可以围绕着“报答”、“回报”、“感恩”的主题来写，回报父母的养育之恩，回报自然的慷慨无私，回报祖国的培养教育；材料源于“亲情”的，写作时就要表达切身的感受、真实的情感，既真情实感。

如三中李新纯的“把母爱放入心田”，用真心发出了“将来，我一定给您一个最温暖的‘羽绒服’”；三中臧伊凡的“记忆的珍珠”，“珍珠”肯定是十分宝贵的，小作者把母爱比喻成“珍珠”，形象而生动，每一段以日记的形式，记录了妈妈对我的关爱，不就如那串串珍珠，闪闪发亮而又美丽耀眼，简洁的语言，却情真意切，充满着深深的母爱；四中曲凯旋的“我读懂了亲情”，从“小时候，会想你”“懂事些，会怨你”“长大了，很爱你”三个版块，述说了身临其境中的爱——母爱，用真情抒发了对伟大的母爱赞叹；四中徐婧的“感谢有你”，用“感谢有你，我的母亲”一唱三叹，咏唱了母亲对我哺育和教导，更巧妙的是，小作者把名言警句融入到母亲的教育之中，加深了母亲教育对我的深刻影响；四中纪晓秋的“那爱，让我久久不能忘怀”，用抒情的笔调，优美的文字，抒发了对母爱赞誉之词……用朴实的语言表达真情实感，好，能用华美的语言表达真情实意，也未尝不可，朴实的语言能感人，华美的语言也照样动人，都能打动人心，都能引起共鸣和震撼。

这就提示我们，在平时的教学中，要多重视语言的训练。

二年级作文题目解析命题作文是《那段时光》，“时光”是指时间、光阴，如日子、时候都是表示时间意义的相关词语，都是可以确定的范围；“那一段”就有已经走过，现在回头看的意思，属于回忆类的内容。

“那”是指示代词，是有一定特指的，是有一定印象的，而且一定是很深刻印象的；“那段时光”虽是特指，但范围和内容还是很广泛的，可以是在校内发生的，也可以是在家里的，或者是其他内容的。

那段时光，可以是自己一段成长的历程：

如四中李星武的“那段时光”，用“那些挥洒的汗水”“那些疾书的笔尖”“那些爽朗的笑声”三个版块，记录了在校园里的那段生活经历；如四中王崧津的“那段时光”，也是用了三个片段，“冷寒风，热温度”“败考试，赢信心”“小钥匙，大温馨”描述了充满爱的那段时光；四中姜秀旋的“那段时光”，则用“倔强”“忧愁”“快乐”“懂事”充斥，讲述了自己青春时期成长的那段经历；三中王鑫洋的“那段时光”，则是带有浓郁的乡村气息的别有一番情趣的那段乡下生活；四中王一婷的“那段时光”，却是一段与妈妈旅游的经历，清晰的路线，轻松的心情，清新的笔触，飞扬的文采，在轻松愉快的游玩中，不乏人文的气息；三中王俊凯、四中宋佳琪的“那段时光”，是与书相伴的时光，巧妙的文笔，将一篇篇“读书”的文章，化解为一段美好而又收获的“那段时光”……这些优秀的作文，给我们一个重要的启示，就这个标题，可以写很多内容很多主题的文章，就看你怎样引导和指点了。

材料作文是渔民捉螃蟹不盖盖的事，这则材料的主题是多个，但却非常明晰：

可以是关于团结合作的，可以是关于竞争的（竞争是有原则和规则的），可以是关于谦让讲文明的，也可以是做事要有秩序的。

这则材料产生的主题是多样的，无论是什么样的主题，一定要自圆其说，能说通说明白就行。

有的学生直接就写合作的，如四中朴涓洁的“学会合作”；有的直接写谦让，如董文祺的“谦让让爱繁衍”（这个繁衍可以改成漫延或延伸）；有的写了合作与竞争的关系，如三中郎成志的“与对手并肩”；有的在主题上有提炼和深化，如四中吴星佑的“生命的取舍”，从孟子的“舍生而取义”的理，到地震中老师舍生为学生打开生命之门，再到司马迁舍尊严而苟活创作《史记》的事例，论述了生命的取舍深刻内涵；四中邹逸轩的“退让是向上的姿态”，用珠宝商布鲁克林的退让，与石油大王洛克菲勒的逼近，形成鲜明的对比，从反正两方面论述了“退让也是一种向上的姿态”，材料充实，主题鲜明突出，论证得充实有力；四中朱思珩的“冲破‘竹篓’”，其标题就形象生动地扣住材料