版苏教版二年级语文下册语文教案全册教案含进度.docx
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版苏教版二年级语文下册语文教案全册教案含进度
全册备课
一、指导思想
遵循语文新课标改革的规律，结合小学二年级学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。
二、教材分析
本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。
“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。
“识字”课有三种形式：
词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。
每单元的“课文”在内容上相对集中：
第一单元：
春光篇（1－4）；第二单元：
哲理篇（5－8）；第三单元：
亲情篇（9－12）；第四单元：
勤学篇（13－16）；第五单元：
爱国篇（17－20）；第六单元：
科技篇（21－24）。
以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。
每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。
主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
三、教学目标
１、学习习惯
⑴ 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。
⑵ 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
⑶ 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
⑷ 培养勤查字典，主动识字的习惯。
２、汉语拼音
⑴ 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
⑵ 能熟记《汉语拼音字母表》。
３、识字写字
⑴ 准确认读386个生字。
⑵ 掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字281个。
能按字的结构把字写端正，写匀称。
４、口语交际
⑴ 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
⑵ 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
⑷ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
５、阅读
⑴ 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
⑵ 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
⑶ 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷ 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
６、写话
⑴ 能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑶ 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
⑷ 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
五、教学重难点
1、学习386个生字（其中要求写的281个）。
2、继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。
3、写字姿势正确，字写得端正、清楚。
4、学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。
六、教学措施
1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较，加强边读边写；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
七、课时进度安排
周次
教学内容
课时安排
备注
1
培养学习习惯（4）、识字1、识字2
2
识字3、识字4、练习1
3
1、古诗二首、2蚕姑娘、3月亮湾
4
4我学写字、练习2、5谁的本领大
5
6.蜗牛的奖杯、7.狐假虎威、8.猴子种果树
6
练习3、9.母亲的恩情、10.沉香救母
（一）
7
11.沉香救母
（二）、12木兰从军、13.歌唱二小放牛郎
8
练习4、识字5、识字6、
9
识字7、识字8、
10
练习5、14学棋、
11
15“黑板”跑了、16.晚上的太阳
12
17.智慧鸟信箱、练习6、
13
18.草原上的盛会19.鸟岛、20.台湾的蝴蝶谷
14
21.欢乐的泼水节练习7、
15
22.真想变成大大的荷叶、23.下大雨
16
24.雨后、25.会走路的树、练习8
17
复习
18
复习
19
总复习
20
总复习
第一单元备课
一、教学内容
本单元是识字单元。
《识字1》采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。
《识字2》采用“词串”的形式，围绕“桂林山水”这一中心内容展现了桂林山水的景色和当地特有的风情。
《识字3》以图表的形式按实物图、古文字、偏旁字形的顺序形象地展示了两组偏旁的演变过程，有助于学生辨析形近偏旁。
《识字4》以图表的形式展示了两组形似偏旁的本义。
课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
《练习1》共安排了5个版块，内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际，其中“学用字词句”和“口语交际”是练习重点。
二、教学目标
1、学会本单元的生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁，1个多音字。
2、认真观察图画，联系生活实际理解词义。
3、了解春节等传统节日的风俗民情，感受祖国美丽的自然风光和灿烂的民族文化。
4、了解文字的发展演变过程。
5、了解偏旁与字、词之间的联系，认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
6、认清笔顺，学习部首查字法，练习写字，注意写好笔画多的字，熟记四条成语，说话要注意姿势。
教学重点：
1、学会本单元的生字，能把字写得端正、匀称。
2、区别形近偏旁。
教学难点：
1、培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
2、认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。
培养良好的学习习惯（4）
教学要求：
1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学时间：
两课时
教学设计
第一课时
一、课时目标：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）
三、教学过程：
一、谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、指导看图。
1．图1：
图中是谁？
她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2．图2，图3：
图上画的是什么地方？
有谁，她们正在干什么？
她们的态度怎样？
图2：
在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：
一位老师指导学生查阅字（词）典。
3．你们还记得查字典的方法吗？
谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：
同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：
在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书？
你使用过字典吗？
在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字
读音
字典的页码
组词
拜
墓
端
团
五、小结：
字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
第二课时
一、课时目标：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
二、教具准备：
教学挂图
三、教学过程：
一、谈话导入。
通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。
教师板书课题，齐读。
主动识字就是怎样识字呢？
教师介绍：
我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。
同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。
而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。
这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？
二、指导看图。
1．看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
2．交流讨论：
⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。
）
⑵你认识卡片上面的字吗？
说说你是怎样认识的？
3．看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。
）
4．你自己游览过哪些地方？
通过游览认识了哪些字？
（先小组交流，再指名说一说。
）
5．教师小结：
生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
三、作业设计。
准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。
比一比，谁认识的字最多。
识字1
教学要求：
3．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
4．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
5．了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点：
识字、写字
教
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