高考政治主观题题型破解Word文档下载推荐.docx
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看什么——看设问
怎么看——要看出设问的范围（政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分）；
角度（是什么、为什么、怎么样）指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。
2、抓：
抓什么——抓住材料的关键词，中心意；
怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；
3、领：
领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；
怎么领——从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容
4、联：
联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；
怎么联——回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。
5、列：
列什么——列出答题纲要；
怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。
6、思：
思什么——反思答案的完整性，科学性；
怎么思——倒推重审题，注意题分值（看分作答）
五、高考政治主观性试题答案组织要求注意“六个化”
1、解题过程程序化：
每答一题都要遵循上面六部曲来进行；
2、答案组织要点化：
每个要点自成一点，自成一理；
3、答案表述术语化：
采用教材政治术语或时政精辟术语；
4、答案结构逻辑化：
各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系
5、答案编写完整化：
各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方
面的统一（提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观
点，进行创造性答题而争取加分）；
（内在美）
6、字迹书写整洁化：
要注意该卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）
六、从高考阅卷看怎样答政治主观性试题
1、要想方设法使你的答卷成为能够得分的答卷——这是前提
2、让阅卷老师产生好的第一印象——这是关键；
3、努力唤起阅卷老师的同情心——这是保证
考生能够赢得同情分通常有以下表现：
（1）卷面整洁，字体整齐，层次清楚，使阅卷老师一目了然，产生愉悦之感；
（2）叙述和论证符合逻辑，步骤明确，无前后颠倒，答非所问的表达
（3）字体娟秀整齐，粗细得当为度
（4）试卷无异味，不要使用刺激性大、气味重，油腻性的药物或降暑用品
（5）考生答卷字数适中。
使阅卷老师处理时间短且效率高，一般分析性小题的字数控制在50~60字以内，论述性大题的字数在300字内，不要下笔千言，不切主题，使阅卷老师费时，费眼力，产生厌倦情绪。
（6）处上述情况外，试卷要保持完好，不要有擦破，划破，让人怀疑可能做记号。
政治8类主观性试题题型答题要点
综观近几年全国各地高考试卷，主观题中常见的有“体现类”、“原因类”、“措施类”、“认识类”、“依据类”、“意义类”、“启示类”、“反映类”等题型，同学们可以在梳理解题思路的基础上，学会不同类型试题的答题技巧。
题型1“体现类”试题
【题型特点】：
体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。
【解题技巧】：
具体的解题思路是：
定点——联系——梳理——作答
一定点：
确定考核的知识点是什么；
二联系：
联系所给材料与所学知识；
三梳理作答：
将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。
【答题技巧】：
答题要点一般是：
教材原理＋材料中的做法（即如何体现）。
例如，“材料体现了什么（政治、经济、文化或哲学）道理”类试题的解题思路是：
①审材料，把握材料的中心主旨及含义层次，找出每一层次的关键词（即每一层次的主体和主体的行为）。
②逐层思考材料体现的道理。
③组织答案时，不仅要指出材料体现的道理（理论观点），还要简单地概括说明每一观点是如何体现的。
如果回答“材料如何体现”类试题，同学们应先把设问要体现的“大观点”拆分成若干“子观点”，然后根据罗列的“子观点”到背景材料中寻找相应的事实根据（防止不加分析全盘照搬材料），最后采用演绎法（观点+材料）或归纳法（材料+观点，即……体现了……）来整理组织答案。
简单地说，应做到知识、材料层次化，材料层次观点化，观点材料一体化（建立起一一对应关系）。
题型2“为什么（原因）类”试题
此类一般设问以“为什么说”、“为什么要”、“采取某种措施（或政策）的原因”等形式呈现。
还有诸如“对策”、“措施”、“建议”。
具体有三种方案：
第一种：
从分析其必然性，必要性的角度展开。
必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
第二种：
从为什么要、为什么能的角度展开。
一定要紧扣题意且联系教材知识来
回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境
第三种：
从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体
问题，具体分析。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有
时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
【答题技巧】：
原因+意义。
一从分析其必要性、可能性的角度说明原因和依据。
必要性亦可理解为紧迫性，是为了解决现状不足的需要，重要性就是此问题的重要地位或作用。
二从分析其重要性角度说明意义、积极影响等。
有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接。
题型3“怎么办（措施对策）类”试题
【题型特点】：
此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。
并且指定了要回答的某一方面内容。
要在答题中审清题目，结合设问，发掘材料中蕴含的相关信息（区分不同的行为主体），再把有效的信息转化为相应的学科知识，形成“对策”、“措施”。
简言之，紧扣材料，具体问题具体分析是解答此类问题的关键。
解答此类题目时，可采用定点法，同题型一。
具体而言，经济生活方面可以从不同的主体：
政府（国家）、企业（经营者）、产业（劳动者）、消费者等角度回答，不过一定要根据材料的暗示或设问的限制进行筛选。
政治常识角度，根据材料提示或设问的限制性，无非是从“国家（政府）履行相应的职能，坚持的宗旨和活动原则，坚持依法行政和对政府的监督；
坚持中国共产党的领导，坚持党的执政方式，贯彻党的指导思想；
发挥政协和民主党派的作用；
坚持和完善我国的政治制度（人大、多党合作、民族区域自治、基层群众自治制度）；
涉外的要立足国家利益、提高综合国力，我国外交政策的基本点”等内容中找出合适的组织答案。
又如经济生活中主体是国家常见的措施有：
坚持科学发展观，转变经济发展方式，推动产业结构优化升级；
坚持基本经济制度和分配制度；
完善社会主义市场经济体制，发挥市场配置资源的作用，综合运用经济、法律、行政手段加强宏观调控；
走新型工业化道路，加快自主创新，提高科学技术和管理创新水平；
坚持“引进来”与“走出去”相结合，提高对外开放水平等。
同学们需要注意的是，考试时注意审读材料，仔细分析材料，明确问题产生的原因，从而找到解决问题的措施。
题型4“认识（评价）类”试题
此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析（评析）某一现象”等等
此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答，也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答
“是什么”——即题目说（做）的是一件小事，或题目观点是对还是错
“为什么”——即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性
依据——是说（做）这件事的经济学、哲学、政治学的理论依据；
重要性——是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；
必要性——是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因；
可能性——是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能
危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。
“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。
回答时先原理，后结合材料要全面，辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。
题型5“依据类”试题
此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济学、哲学、或政治学依据。
一般来说其设问主要有：
第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；
第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。
答案构成：
（1）未限定某观点，则应从不同角度分析，选择主要的几个观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答，注意简明扼要。
（2）若限定了角度，则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。
按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合（违背）这一观点的+意义”模式作答。
题型6“意义或影响类”试题
此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等
要会审题，明确回答的是某一种意义还是全部意义（经济政治意义）。
明确影响与意义类试题的区别。
影响类试题可以从积极影响和不利影响两个方面思考；
如果是积极的影响可以按照意义类试题回答。
解答意义类要找出讲意义的主体和客体，意义要从多角度进行思考，找准、找全角度，针对不同主体，遵循由小到大、由直接到间接、由微观到宏观、由近及远的原则，分别展开说明，体现一定的综合性。
意义类题目要紧扣材料，同时要联系实际，结合党和国家的方针政策，使用政治术语，回答一般用“有利于……”形式。
一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下：
一、经济意义
描述国内经济意义
1、（有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高生活水平。
2、（有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置；
促进结构调整（经济结构产业结构等），带动相关产业的发展，促进就业。
3、（有利于）落实科学的发展观；
走新型工业化道路。
4、（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；
全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力
5、（有利于）统筹区域发展；
促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补；
增强竞争力
6、（有利于）提高农业综合生产能力；
巩固基础地位；
产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。
描述对外经济意义
1、（有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；
充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验；
实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际（周边）环境。
2、（有利于）建立国际经济新秩序等。
二、政治意义
对国家的政治意义
国内有关活动
1、（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；
真正做到“三个代表”巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。
2、（有利于）依法治国（依法执政，建设法治政府），转变政府职能。
3、（有利于）为现代化建设创造良好的环境；
民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；
提高综合国力，构建和谐社会
对外交往活动
1、对我国的意义：
（有利于）提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象；
创造良好的国际环境，维护国家安全；
进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。
2、对地区，世界的意义：
（有利于）经济全球化，世界多极化，国际关系民主化；
建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。
对党的政治意义
（有利于）提高党的执政能力，巩固党的执政地位（基础）；
保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民；
关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。
四、思想文化意义
（有利于）为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想保证，；
发扬爱国主义，民族精神；
树立正确的世界观、人生观和价值观；
建设社会主义先进文化，提高国民素质，以德治国。
题型七“启示类”主观题
此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济学、哲学、或政治学的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。
回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：
一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。
一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。
答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。
题型8“反映类”试题
“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：
一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化.
不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的，既把材料所提供的信息用学科术语表述出来，更要用教材中所学的知识加以分析，可以从材料反映的问题角度说明问题的表现或原因，也可以从启示角度简要说明如何解决问题。
做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法。
要做到透过现象把握问题的实质。
凡是经济学中见到如何经营类题时，应想到：
（1）市场：
面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品；
遵循价值规
律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。
（2）科技：
贯彻科教兴国战略，运用高新技术；
（3）管理：
加强管理，贯彻人才强国战略
（4）素质：
提高经营者，劳动者的素质；
（5）效益：
努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路。
（6）品牌：
树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”
（7）竞争力：
坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。
运用政治学知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答：
从国家角度回答时：
要注意从履行国家职能和坚持国家机构的组织活动原则方面回答
从党的角度回答时：
要注意从党的领导方式和党的建设角度回答；
从公民的角度回答时：
要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。
从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要
结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。
题型九“图表类”主观题
图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式）、注释”三部分组成。
设问通常是由2~3个小问组成。
常见的设问方式有：
1、表一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象；
2、表一、表二有何内在联系；
3、请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。
审题要先审设问，后审材料（图表），这样可以增强材料的目的性。
审设问要注意：
1、宏观把握设问之间的关系。
设问之间的关系：
一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；
一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”
2、微观具体分析设问要求。
第一问：
一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。
答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换），还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。
第二问：
一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况：
（1）原因和结果的关系
（2）一分为二的关系（3）整体和部分的关系
（4）前后相继的关系。
其中又以
（1）
（2）较为常见。
第三问：
一般要求结合图表、文字谈认识。
一般做认识类题目的解题思路是：
“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。
在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”
审图表要注意：
1、读图表的标题。
图表的标题反映了图表的主题或中心。
2、读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。
关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化（如有个较大的增长或减少），横向比较来说明两者的差距。
3、读表注（备注）。
表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。
解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；
补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。
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