《月亮和云彩》Word文档下载推荐.docx

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教学目标：

教学重点在题号前用，教学难点用标出

1．学会本课8个生字“文、李、快、明、朋、亮、穿、暗”，学会一个偏旁“玄子头”，能正确、端正、规范的书写8个一类字，认会3个二类字，理解由生字组成的词语，通过联系实际生活理解字词，并能一会儿……一会儿……说几句话。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

进行小组pk展示朗读，小组交流、补充、评价朗读，总结读好课文的小窍门。

师做点评补充。

教给学生读书的方法，提高学习的兴趣和能力。

3.理解课文内容，知道问题要多角度寻找正确答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。

知识易错点

1.知道“彩”是三声，在“云彩”里读轻声；

“亮”读四声，在“月亮”中读轻声；

“穿”读“chuān”,不要读成“cuān”；

“李”的声母是“l”,不要读成“n”；

“一会儿”的会是四声，不要读成二声。

2.理解“快”的意思，要指导学生和“块”字分开，“快”的第二笔是点，不要写成竖。

理解“李、里”的意思。

说话训练点

能用“一会儿……一会儿……”说几句话

教学准备

多媒体课件

教学过程

调节反思

课前头一天布置预习任务：

基础要求：

1．初读课文。

圈画出一二类生字,借助拼音读准生字字音碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。

2．再读课文。

做到读得正确，流利。

高层要求：

勇于质疑。

在以上预习中遇到不懂的问题在后面用“？

”表示。

在老师进行课堂教学时，注意听讲。

如还不懂，可以通过质疑来解决。

【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯.

第一课时

一、课前三分钟：

孙璐艺讲《猴子捞月》的寓言小故事。

评价：

依照学校朗读标准，主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。

【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前要做指导，以“月亮”为主线，引发学生对月亮这一物理现象的好奇和探究兴趣。

这样可以提高学生学习本课的兴趣，为学习本课做好自然、生动的铺垫。

二、创设情境，揭示课题（1分钟）。

出示动画课件：

月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

【设计意图】用孩子容易感知的画面体会月亮和云彩的动感，为引出课题做好铺垫。

1．板书课题，齐读课题。

2．自读课文，读准字音，读通句子。

三、检查预习，小组解决字词。

（一）组内认读

要求：

一人读、三人听、用手指。

1．组长分工：

现在我们开始学习生字，有（）先读，其他同学用手指着，读错了我们一起帮帮他，让他带着拼音重读一遍。

2．组长：

刚才谁有读错音的字?

谁来教教他？

小组汇报学习情况：

（）哪个不会，我们用（）方法教会的。

预设：

拱易读成geng，同也易读成扁口的，“把”和“拉”都要用手，所以是提手旁。

3．全班过关：

出示加拼音的词语：

月亮丁大勇院子果然

小朋友真快李小文穿行

一会儿暗一会儿明

生字擂台赛。

指一名在认读环节表现好的学生当擂主，指其它组一名学困生进行读，读对给小组加1分，读错擂主组加1分。

（关注后进生：

李奥君、袁豪、金俊宇、林雍顺、孙瑞其、徐云鹏）

4．齐读。

【设计意图】学习生字环节先小组合作学习，可以训练学生的自主合作学习，又可以互相帮助，资源共享。

比赛读，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流，关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。

四、小组初读课文，整体感知。

1．逐个分自然段检查，相互教会

组长分工：

现在我们开始朗读课文（）课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，读错了的给他指出来，让他重读。

其它自然段同第一自然段。

2．组内展示

选择展示方法，如：

小组齐读、分自然段读、分角色读。

在小组内练一练。

（要求：

将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。

）

3．小组在全班朗读展示。

组长：

大家好！

下面有我们小组展示朗读第（）课。

我们是采取（）形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。

指三个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。

【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读能力。

五、学习写生字。

1.出示生字：

朋明暗快

复习从结构、偏旁、应该注意的笔画、笔顺、找朋友几个方面进行学习。

2．组长分工（分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工）。

下面我们学习生字，请大家认真听，现在开始分工：

（）负责（）字，找出生字的重点笔画，一会儿交流。

3.交流：

现在我们来交流一下。

先请（）同学交流，其他同学认真听，听后补充。

组员：

我有补充：

交流的同学就刚才交流的字进行提问，其他孩子抢答

4．老师范写伙和巴，生书空，其它的三个字生自己写

5．练习本上写两遍。

（提笔写字前先摆好姿势：

食指拇指捏着，中指下面托着，四指五指偷懒弯腰躲在下面；

头正、肩平、臂开；

三个一要做到。

）老师巡回指导，时刻关注、随时提醒学生的执笔姿势。

6．展评。

选写得好的和需要改正的两种，引导学生进行评价先说优点，再说不足，并说出需改进的地方。

【设计意图】因为孩子们经过一段时间的训练，已经具备了一定的书写能力，所以在教学生字是我采用了由扶到放的方法，难点的字进行重点指导，简单的字放手让孩子自己学习，培养孩子自主写字的能力。

六、作业：

把课文读给爸爸妈妈听

第二课时

展示朗读自选的课文

从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。

先评优点，再指不足。

【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。

让孩子搜集一些自己喜欢的小文章准备课前展示，调动了孩子的积极性。

二、复习生字词，质疑导入。

第一课时孩子字词的掌握比较扎实，“不一会儿”可能有读错的，需要再重点巩固一下

1．同学们，今天我们将继续学习第18课——（生读：

月亮和云彩）

2．复习词语。

一会儿暗一会儿明

开火车检查

三、小组学习，精读，交流体会

1．学习第一自然段。

（1）自读第一自然段，思考：

小朋友在院子里玩，发现月亮和云彩什么事？

（课件出示图片和第一自然段文字）

（2）找出答案，出示句子：

他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

A指名读句子。

B动作演示“穿行”，穿行就是穿过。

“一会儿暗，一会儿明”就是月亮在云彩里穿行的情景。

C指导学生边读边想象，在头脑中浮现出月亮穿行的画面。

D多种形式表演读：

个别读、挑战读、男女生赛读

2．学习第二自然段

（1）指名读第二自然段

（2）出示图片和两个小朋友对这一景象的不同看法的语句：

？

A“月亮……跑得真快”是丁大勇的看法，引导学生想象自己就是丁大勇，发现这美妙的景象会怎样想？

会怎样说？

引导学生读出赞叹的语气。

“真快”要读得重一些。

B“是……不是……”表达了李晓文的另一种看法，引导学生想象自己就是李晓文，如果不同意丁大勇的看法，会用怎样的语气表达自己的想法？

引导学生读出争辩的语气。

C分角色朗读。

（3）出示图画问：

到底是月亮在动还是云彩在动呢？

师引读：

“李晓文叫大家站在一棵大树下……却看不出月亮在动。

”

a指名读。

b生齐读。

c“从树杈里看”说明李小文具有一定的观察经验，使学生知道问题要多角度寻找正确答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。

“果然”说明大家看到的和李小文说的一样，证实了李小文的看法。

“果然”就是表示——事情的结果和前面所想所说的一样。

在朗读时语气要加重。

d观察图片，想象一朵朵云彩在飘动的情景。

边想象边朗读。

（4）整体回顾，小组朗读课文

1.小组准备

小组长：

a下面我们商量一下我们展示的方式（确定方式）

b组内练一练（注意语气、动作）

2.小组展示

小组长：

下面由我们（）组为大家展示课文19，我们展示的方式是（），请大家认真听，给我们提出宝贵意见。

a展示。

b生评。

四、小组学习生字。

李文亮穿

2.组长分工（分工可按结构、偏旁、难易度或逐个分工）。

交流。

4.老师范写就，生书空，其它的三个字生自己写

5.练习本上写两遍。

6.展评。

【设计意图】因为孩子们经过一段时间的训练，已经具备了一定的书写能力，所以在教学生字是我采用了由扶到放的方法，难点的字进行重点指导，简单的字放手让孩子自己

小组检查字词，时间太长，这里可以用同位互查的方式进行，并用开火车检查全班学生字词。

板书设计

随堂练习

资料补充

18.月亮和云彩

穿行

不动跑得快

说话练习：

一会儿……一会儿……

1.月亮一会儿暗，一会儿明。

2.小红一会儿唱歌，一会儿（）。

3.妈妈一会儿（），一会儿抹桌子。

4.小鸟一会儿（），一会儿（）。

5.（）一会儿（），一会儿（）。

月球俗称月亮，也称太阴。

月球的年龄大约也是46亿年，它与地球形影相随，关系密切。

月球也有壳、幔、核等分层结构。

最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。

月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。

月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。

月球直径约3476公里，是地球的3/11。

体积只有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。

月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。

早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海”。

著名的有云海、湿海、静海等。

而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。

位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。

最深的山是牛顿环形山，深达8788米。

除了环形山，月面上也有普通的山脉。

高山和深谷叠现，别有一番风光。

月球的正面永远向着地球。

另一方面，除了在月面边沿附近的区域因天秤动而间中可见以外，月球的背面绝大部分不能从地球看见。

在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。

月球背面的一大特色是它几乎没有月海这种较暗的月面特征。

而当探测器运行至月球背面时，它将无法与地球直接通讯。