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《儿童和平条约》

课型

讲读课

教材分析

这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

条约一开头就点明了未来的世界应该和平。

接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。

最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会

和平。

学生情况

学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，这节课要引导学生把语文学习与社会、与生活有机结合，从课文生发开去，通过查找资料和认真读书产生联想和感悟，从而激发起学生的爱心和社会责任感。

教学目标

1、会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美

3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学重点及难点

重点:

理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和心愿。

难点:

感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。

教学设想

本文语言朴实，教学中要重视朗读，让学生通过多种形式的读来体会条约所表达的思想感情。

同时让学生选择自己喜欢的语句或感受最深的语句反复朗读，进一步体会世界儿童渴望和平的美好心愿。

初读课文后，可让学生说说宣告的什么意思。

然后再读课文，知道全世界的儿童向世界宣告了什么，使学生明白未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；

人类应共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活。

最后可启发学生说说，从这个条约，你想到了什么？

此时可以结合“语文天地”中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视中或报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

生字的教学，可要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。

学习中，教师重点对容易读错、容易写错的字多加指导。

课后的思考题，可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

相关资料

刘玲：

品学兼优的好队长。

15岁，河北省石家庄市二中初二学生。

她是一名出色的少先队干部，她起草的“和老区小朋友共享节日快乐”的倡议书，得到全国小朋友的响应，无数节日礼物从祖国各地寄到了老区和贫困地区，被《中国少年报》评为全国少先队大雁型的好队长。

1986年9月，她代表中国儿童去联合国出席世界儿童联欢节，签署了《国际儿童和平条约》。

她是校“三好学生”，1986年被评为石家庄市“十佳金童”，1988年被评为市级“文体积极分子”，1989年4月“国际友谊书信征文”活动中，她给联合国秘书长德奎利亚尔的信一举获奖。

条约：

国家和国家签定的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。

教学课时

2课时

课时安排

第1课时

授课时间

201年月日

教学内容及目标

1、初读诗歌，理解诗歌内容;

2、在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学重点及难点

初读诗歌，理解诗歌内容。

教学方法

谈话启发引导指导朗读组织讨论

学习方法

谈话小组讨论朗读体会

教具学具

准备

有关伊拉克战争、美国"

9lT"

事件的录像片、课件、儿童和平条约的资料、课文录音等。

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。

2、你能说说观看后的感受吗？

（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）

3、导入新课，板书课题。

4、质疑。

观看录像，畅谈感受。

齐读课题。

质疑问难。

初读课文

整体感知

提出读书要求，然后检查读书情况。

1、学生自读课文。

2、个别学生读课文。

3、学生齐读课文。

讨论学习

深人理解

1、读了课文，你觉得宣告是什么意思？

2、全世界儿童向世界宣告了什么？

3、你从这个条约，想到了什么？

1、学生自由谈。

2、学生谈未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。

3、可结合语文天地中的"

畅所欲言"

进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感

布置作业

写一篇读后感。

学生写作练习。

拓展练习

一、写出下列词语的近义词。

悲伤—（）恐惧—（）探索—（）

永久—（）洁净—（）保护—（）

二、把下列句子补充完整。

1、我们要。

2、我们将。

3、我们为了。

三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。

你都发现了什么？

例如：

伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……

四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。

板书设计

儿童和平条约

和平：

没有战争、破坏、仇恨

我们要：

共享大自然的恩惠，

共创美好的生活。

教学反思及感想

教研组长审阅

查节

组长签字:

教导主任

审阅

评语:

等级:

签字盖章:

第2课时

1、通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌的内容，体会儿童们的美好心愿。

2、学习本课生字词。

通过反复朗读，深入体会诗歌内容。

谈话指导朗诵指导自学生字词组织交流识字方法

谈话朗读加深互相评价自学生字词

教学准备

字词卡片，多媒体课件

交流读后感

指导学生联系自己的生活实际谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

学生谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

学生读课文

提出读书要求：

互读，指名读，齐读，自读。

学生按照要求读书，读出节奏，并互相进行评价。

学习字词

要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。

学习中，重点对易读错、易写错的宇多加指导。

需要注意字形的字：

予（四笔写成），惧（右边是八笔）。

学生练习书写，练习时注意握笔姿势，注意字的结构。

抄写生字并组词。

宣告和平恐惧食品给予幻想

<

说声对不起>

>

讲读课

课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。

“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；

最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。

课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，己经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查宇法，查字典认字。

能根据汉宇的特点集中成批地识字，己经具有独立识字的能力。

并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。

本课生字较多，预习时引导学生借助拼音或查字典来读准字音，识字教学可以分类进行教学。

在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。

知道朗读时要做到正确、流利、有感情。

能做到默读时不出声不指读。

听话说话时能努力，做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容;

说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。

基于这一阅读基础，分析课文时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。

学习本课时，学生己经有了基本的理解基础。

故事内容与学生的生活实际密切相关，学生有了一定的实践感知。

在二年级下册学生学过《讲信用》单元，通过两篇主体课文的学习，学生懂得在与人交往时要讲信用并能落实到实际行动中，教育学生对别人负责，学会与人相处，本单元自读课文《画里少了什么》学生明确在集体生活中，要学会分工合作，齐心协力才能做好事情。

1、认识14个生字及认识多音字“挨”；

会写11个生字。

2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点

1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学难点

教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

文中讲述的故事几乎每天在学生之间发生，面对这样的情况同学们知道应该怎样做，重点是引导学生讨论“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，使学生明白这是一个讲文明、懂礼貌的学生应该做的。

教学中，反复读课文，可以抓住“小作者”在整个事件中的神态及心理活动，体会作者的心情，由开始的紧张、害怕，到后来的鼓起勇气、超越自我，勇敢地说出“对不起”。

也可以抓住小作者的表现，开始是什么样的？

后来怎样？

组织讨论：

由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？

这其中包含着老师、同学的鼓励，以及自己认识到做了错事就应该这样做。

课文第四自然段先描写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。

”这时，可以让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写我的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会小作者的心情。

在体会第四自然段表达的心情时，让学生把作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

教学生字时，在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，用学过的方法记住字音。

本课生字比较多，可以分类进行教学。

1、熟读课文，理解课文内容。

2、品读课文，体会"

我"

的心情。

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

谈话启发引导指导朗读

谈话讨论朗读体会

小黑板、生字卡片

引人新课

1、让学生说说收集到的文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。

2、板书课题：

说声"

对不起"

1、学生汇报收集到的文明用语，并说明何时用这些文明用语。

2、学生齐读课题两遍。

1、提出问题:

"

为什么应该和陆叶说“对不起”?

2、让学生自读课文。

学生自由读课文，边思考问题。

再读课文

集体讨论

1、小作者的表现开始是怎样的，（紧张害怕）后来是怎样的?

（鼓起勇气，超越自我）

2、是什么力量让他这样做的?

3、抓住重点句子理解课文。

4、课文第四自然段先写周围的环境"

静得出奇，再写我的感受"

我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个宇都吐不出"

。

这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想

像小作者当时的心情，最后写"

的表现及心理活动，抓住"

愣愣"

不敢看"

体会作者的心情。

在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

1、学生细读课文，找出有关语句做上记号。

并反复读一读这些句子。

然后谈自己的感受。

2、学生再次感情朗读所画出的语句。

细读课文

品味情景

让学生选择自己喜欢的段落品读。

学生自由读课文，边读便体会句意。

1、有感情朗读课文。

2、练写生字。

一、比一比，组成词语。

错（）阵（）凉（）犹（）

措（）陈（）谅（）优（）

二、找出下面句子中运用不恰当的词语画“——”，把正确的词语写在括号里。

1、我们的教室宽阔明亮。

（）

2、冬冬穿了一双做工美丽的皮鞋。

3、他愿望得到丁丁的原谅。

4、剥掉青蛙卵的外膜需要熟悉的技术。

三、请写十个礼貌用语的词语。

四、你在遇到无意做错事的时候，是怎样对待的？

写一个小例子。

说声“对不起”

紧张害怕——超越自我

小学生要讲文明、懂礼貌。

讲读

第2课时

学会本课生字词

掌握本课8个生字，认识6个生字，并理解课内词语。

谈话指导自学生字指导书写

谈话自学生字书写生字

学习生字词

1、通过预习你已经学会了哪些生字?

2、还有哪些生字你没学会?

有什么困难？

3、本课生字较多，可以分类教学。

4、书写注意"

陆、歉、凑、束"

等

5、开火车认读生字卡。

6、给每个生字组词。

1、学生汇报学会的生字。

2、学生提出问题。

3、学生讨论学习这些字的书写，并互相评价。

4、学生组词布置作业抄写生字词。

朗读课文

加深理解

让学生集体朗读课文，加深对课文内容的理解。

集体朗读课文，加深理解。

总结深化

这节课你学到了什么？

学生谈谈自己这节课的收获。

作业布置

桌子固执道歉勇敢

课题

语文天地五 

课时

第一课时

练习课、复习巩固课、实践活动课

这一单元的“语文天地”安排了“日积月累”、“开卷有益”、“初显身手”、“笔下生花”、“畅所欲言”等几项练习。

“日积月累”包括“形近字或同音字辨析组词”、“抄写易错字”、“抄写词语”、“积累成语”、“找反义词”、“比较句子”等练习。

“开卷有益”主要是让学生自读课文《我愿是只幸福的鸟》。

这首诗歌通过描写作者想变成一只小鸟，飞到台湾、飞到安徒生爷爷的故乡、飞到白求恩爷爷的国土……表达了作者向往幸福、美好生活的愿望。

“初显身手”主要包括“根据要求，搜集资料”、“自我介绍”、“画《海洋世界》图”等几项练习。

这是一项语文的综合实践活动，目的是训练学生搜集信息、选择信息的能力以及口头表达能力。

“笔下生花”让学生一起讨论，制定公约，明白公约的作用。

“畅所欲言”——训练学生的口头表达能力。

教学内容

通过说一说、写一写、读一读、来积累和运用语言，提高学生积累词句的能力。

1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“写一写”。

3、完成“看谁写的成语多”。

4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。

5、完成“读一读，比一比”。

教学重点

读一读、背一背。

教学难点

1、完成“形近字或同音字辨析”。

2、完成“抄写易错字”。

3、完成“积累成语”。

4、完成“找反义词”。

小黑板

引导法、点拨法。

　　同学们，在这个单元里我们学习了《儿童和平条约》、《画里少了什么》、《说声“对不起”》三篇课文，知道小学生应该讲文明、懂礼貌。

今天，我们一起到“语文天地”去学习。

（1）出示5组字，学生认读。

　　（净静）（刻克）（副幅）（结洁）（慢漫）

（2）同桌比一比，并指名说说。

（3）自由组词，并指名说说。

2、完成“写一写”。

（1）出示6个词语，学生齐声认读。

　　武器、共享、胡须、漫长、烤火、白纸

（2）指名说说写加点的字时，应注意什么？

（3）写一写。

　3、完成“看谁写的成语多”。

（1）出示6个成语，学生认读。

　　情不自禁、情意无价、情深似海、心心相印、问心无愧、专心致志

（2）学生自由说说自己知道的“情”和“心”的成语。

　4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。

（1）出示8个词语，学生认读。

（2）这样说一说意思相反的词语。

（3）指名说说。

5、完成“读一读，比一比”

（1）出示2组句子，学生齐读。

　　*同学们动起笔来。

　　同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。

　　*“陈刚，说吧，大家都没有怪你。

”老师说。

”老师亲切地抚摸着我的头说。

（2）指名说说；

哪句好？

（3）齐读句子。

学生认读

同桌比一比并指名说说

完成读一读，比一比

齐读句子

　　完成“语文天地”活动。

语文天地

1、比一比，组成词语

2、写一写

　　　　　　　3、看谁写的成语多

　　　　　　　4、说一说与下面词的意思相反的词语

　　　　　　　5、读一读，比一比

语文天地 

课时 

第二课时

课型

综合实践

201年月日

完成自读课文、学习古诗。

1、完成“开卷有益”。

2、完成“初显身手”。

3、完成“金钥匙”。

4、完成“自检”。

1、完成“自读课文”。

2、完成“根据要求，查找资料”。

3、完成“自我介绍”。

4、完成“金钥匙：

了解注释”。

5、完成“自检”。

根据插图内容理解古诗的意思。

小黑板、挂图、收集一些资料。

讨论、小组合作。

教学流程

　　同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。

讲授新知

　1、完成“开卷有益”。

　　（自读课文）

（1）学生自由读课文。

（2）指名说说：

自己读了课文知道了什么？

（3）小组中读课文。

（4）齐读课文。

　2、完成“初显身手”。

（1）收集资料，继续往下说。

①出示例子，学生认读。

　　全世界（亚洲、非洲……）的儿童手拉手。

　　各民族（汉族、回族……）的儿童手拉手。

　　城市乡村（北京、白洋淀……）的儿童手拉手。

　②学生在小组中自由说说。

　③指名说说，并指名评价。

（2）请你向同学介绍自己，听同学自我介绍。

①在小组中自由介绍自己。

　②指名介绍自己。

　③写一写。

　3、完成“金钥匙”。

　（了解注释）

（1）出示“金钥匙”，学生自由读。

　　冬冬：

有的文里面或者题目后面画*或标着①②③是什么意思？

　　丁丁：

这是注释，有的介绍作者，有的说明背景，有的解答问题，它们能帮助我们理解文章内容。

（2）指明说说：

什么是注释？

　4、完成“自检”。

（1）出示自检题，学生认读。

　　在担任小评委的时候，我做到了：

　①明确表示自己赞成什么，不赞成什么？

　②热情肯定同学的优

　③有根有据地表达自己的意见。

自读课文

指名说说

齐读课文

学生在小组中自由说说

指名介绍自己

完成“自检”

完成“语文天地”活动。

　　1、开卷有益

　2、初显身手

　　3、金钥匙

　　4、自检

教研组长