一年级下册我多想去看看公开课教案Word格式.docx
《一年级下册我多想去看看公开课教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册我多想去看看公开课教案Word格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
又＋见
想：
木＋目（相）＋心
（2）字谜识字：
告：
一口咬掉大尾巴
再次见面
5．代入课文中，自由读一读课文。
三、品读课文，体会情感。
图文结合，学习第一自然段。
1．课件出示课文配图，老师范读第一自然段，让学生思考：
小男孩想去哪？
小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？
（让学生自由举手说一说）
2．理解词语“弯弯的”和“遥远”。
（1）读读词组：
“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（展示地图，北京位置）
（2）想一想：
山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？
（理解“遥远”）
（3）教写汉字“北”“京”。
（结构、笔顺；
“北”的第三笔是提）
3．他为什么这么想去看看呢？
答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。
（1）课件出示：
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（2）用视频展示天安门广场上的升旗仪式，体会“雄伟”“壮观”二词的意思。
（3）指导学生有感情、有节奏地朗读第一自然段。
（自豪、向往）
4．理解并品读句子“我多想去看看，我多想去看看！
”
对比：
我想去看看。
我多想去看看。
我多想去看看，我多想去看看！
三个句子有什么不一样？
怎样读好第三句话？
（指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的急迫心情，重读“多想”，表达强烈愿望。
）
这句话抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。
四、拓展延伸。
1．学了这课，你读懂了什么？
2．课外阅读补充：
《国旗歌》。
3．你还了解北京的什么？
出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们知道了小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式。
其实呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。
现在我们来学习课文的第二自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。
二、学习第二自然段。
1．自由读第二自然段，这个小男孩想去哪？
为什么想去？
2．课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。
3．出示课文第二自然段，指名学生朗读，全班齐读。
让学生边读边画出描写新疆的句子。
4．指名学生说出文中小朋友说的内容。
（课件出示文段最后一句话）
5．开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国新疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。
三、复习字词，指导书写。
1．出示生字卡片和课后“读一读，记一记”中的内容，点读，齐读。
2．学写生字：
上下结构：
会、京
独体字：
走、门、广
左右结构：
北
（1）教写“会”“走”“门”“广”
（2）强调笔顺，学习一个生字用手书空，描红。
四、总结，拓展。
1．这节课我们了解了小男孩分别想去祖国的北京、新疆去看一看的愿望，感受了他对祖国的热爱。
2．同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？
和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美丽吧！
3．练习用“我多想……”为开头，写一写自己愿望。
（教师不要提过多过高的要求，能写一句完整的话就达到底线目标了，旨在激发学生的表达欲望。
可引导学生先说一说，降低写话难度。
2．我多想去看看
天安门 升旗仪式
壮观
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：
一、通过多媒体的展示，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的，（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们热爱国旗的感情。
如：
当我播放录像“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！
”并随着国歌的响起而肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：
阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：
齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
《我多想去看看》教学设计
【教材简析】
《我多想去看看》是人教版小学语文一年级上册的一首诗歌。
课文用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山阻挡了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着”我”的情。
抒发了少年儿童向往北京的思想感情。
【学情分析】
一年级一班共有12名学生，个个聪明活泼。
对于语文的学习，他们大部分在幼儿园已有接触，有的学生也有一定的认字量。
根据学生的年龄特点及学习规律，在教学中要以读为主。
让学生在自读自悟、边读边思中，动口、动脑去学习朗读，自然背诵，从而受到潜移默化的熏陶。
【教学目标】
1、知识与技能方面：
①认识“想、告、诉”等13个生字，正确认读“告诉、北京城”等词语。
②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，并能够熟练的背诵课文。
2、过程与方法方面：
①识字方面：
主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识记生字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。
②课文理解方面：
采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。
首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。
然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对课文内容的理解，在反复朗读中体会诗中“我”对北京的向往之情。
3、情感与态度方面：
通过看升旗仪式、读句子，逐层加深爱祖国的情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。
【教学重、难点】
1、读准字音，读通课文。
2、读好课文中的长句子，有感情地朗读并背诵课文。
【教学具准备】
课件、天安门广场升旗仪式的视频、关于北京旅游景点的图片
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、写课题：
我多想去看看，读题，强调“看看”的读音。
2、读了课题，你有什么问题想问问老师吗？
二、初读课文，认读字词
1、师范读课文，请同学们思考刚才提出的问题。
（课件出示“多想、告诉、沿着、弯弯、小路、遥远、北京城、天安门、广场、升旗、足球、不能、仪式、壮观”词语果子）
2、“我”想去哪看看？
3、你们有谁去过北京吗？
（课件展示北京的风光图片：
天安门、万里长城、天坛、香山、升旗仪式……）
4、开火车带读，温习生字、词。
三、生读课文，指导朗读
1、模仿老师自读课文。
2、检查读书情况。
①把字读准确，把句子读通顺。
②用——画出妈妈说的话，用~~~~画出我说的话。
③指名读妈妈说的话和我说的话。
四、学习妈妈说的话。
1、练读妈妈说的第一句话。
2、比较句子：
沿着小路
沿着弯弯的小路
3、指导朗读、表演读、齐读。
4、朗读妈妈说的第二句话，学生提问。
5、理解“遥远”。
6、小男孩想去遥远的北京城做什么呢？
（播放升旗仪式的视频）
7、读句子：
广场上的升旗仪式非常壮观。
五、学习“我”说的话
1、比较句子：
我想去看看。
2、朗读小男孩的话，读出急切的心情。
六、读儿歌
1、小男孩想去看升旗仪式，想去北京看升旗仪式，为什么呢？
2、读儿歌
北京是我国的首都，
五星红旗是我国的国旗，
我们爱北京，
我们爱五星红旗。
3、分角色朗读课文。
七、写生字
1、用形近字识字记住生字：
广、升。
2、强调笔顺。
3、组词。
4、写田字格。
八、布置作业
1、写生字。
2、背诵课文。
反思
在整节课中，主要体现了以下特点：
1、体现了以学生为发展中心的特点。
从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。
从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。
2、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。
兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。
在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，香山，天坛公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。
再如富有挑战性的朗读，识字等带读形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。
总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。
2、我多想去看看
一、教学目标
1、掌握15个生字和“足字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好带感叹号的句子。
3、体会“我”想去外面看看世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱。
二、教学重难点
1、识记生字，指导学生有感情地朗读课文。
2、激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
三、教学方法
多媒体教学、互动教学
四、教学过程
一、复习导入
1、认读词语
2、说说北京、新疆都有什么。
二、教学生字
1、教学二会字
梦想想法左思右想（多方面想了又想）
口告诉告别不可告人（不能告诉别人。
指见不得人。
诉：
告诉诉说（告诉；
陈述。
）哭诉（哭着诉说或控诉）
路：
足字旁马路走路一路顺风
天安门平安安全
非：
单一，非
非常非洲口是心非（口是心非。
嘴里说得很好，心里想的却是另一套。
指心口不一致。
）这家伙当着你的面说好话，背地里却打着你的坏主意，典型的口是心非。
常：
巾经常平常变化无常（无常：
没有常态。
指事物经常变化，没有规律性。
这里的天气变化无常。
壮：
士壮观强壮身强力壮（身体强健有力）
观看乐观参观（实地观看）参观了博物馆、北京故宫
2、教学四会字
会：
开会学会晚会
这只鹦鹉学会说话了。
走：
上下走
走路走开走神（注意力不集中；
思想开小差。
）
企鹅走路摇摇晃晃的，可爱极了！
北：
匕bǐ北京北风北方
北京是中国的首都。
冬天来了，北方呼呼地吹着。
北京南京京戏（京剧）
奶奶特别爱听京戏。
门：
门口开门天安门
我家门口种了几棵枣树。
妈妈回家的时候我会主动帮她开门。
广：
广场广告广大（范围，规模大，数量多）广大人民群众、心胸广大
广场上有几只鸽子正在悠闲地散步。
天安门广场每天都会举行升旗仪式。
三、作业
1、完成笔记抄写
2、每个生字写一句句子
3、复习生字词，准备默写：
学会走开北京门口广大天安门
4、预习新课
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
第三单元第1课aieiui
教学目标
复韵母的标调规则
重难点分析
重点分析
本节课是复韵母的第一课，学习它的标调规则也是为后面学习其他复韵母打基础。
单韵母标调没有特别的规则，但两个单韵母在一起，尤其是iu同时出现时如何标调，学生理解起来有点困难，也容易出错。
难点分析
一年级的小学生好动、注意力无法持久，前面学的六个单韵母中，其中五个单韵母会两个一起组合成复韵母，学生容易记混淆，而学会复韵母标调规则又很重要，两个知识点一起出现，学生理解较为困难。
教学方法
1.通过朗读有趣的复韵母标调儿歌，感受声调帽子戴谁头上，明白标调规则；
2.创设轻松愉快地学习氛围，包房标调儿歌小视频，激发学习兴趣，在学唱儿歌活动中掌握复韵母标调规则。
教学环节
教学过程
导入
复习导入：
前面我们应学习了声母和单韵母，请你跟他们打个招呼吧。
小角色阳阳朗读声母，单韵母。
复习23个声母，6个单韵母。
（运用提问，小朋友回答的方式，让学生跟着阳阳小朋友回顾前面的知识，让枯燥的复习增添互动效果。
知识讲解
（难点突破）
1.回顾aieiui三个单韵母拼读：
通过前面的学习，相信你还记得复韵母aieiui，请跟着老师再读两遍吧。
出示复韵母aieiui。
2.创设情境，明确四个声调：
创设智慧老人给要给这三个复韵母戴四顶小帽子，教师再次教学生带着四个声调朗读aieiui。
3.观察发现
请你仔细观察，四顶声调帽子戴在谁的头上。
聪明的你一定有神奇的发现，老师也总结出来了一个规律。
3.总结规律，学习标调规则，学唱儿歌。
（1）教师讲复韵母标调小故事：
六个单韵母兄弟，其中有五个都会两两组成复韵母。
于是其中五个兄弟就商量这个帽子要最先给老大a戴，老大a不在给老二o戴，老二不在给老三e戴，老四老五iu一起来，谁在后面给谁带。
（2）现在，请跟着老师一起朗读标调规则儿歌吧。
教读儿歌。
好学的你一定想学会这首儿歌，老师现在就带你学习儿歌，你可以跟着一起唱。
（3）出示标调规则儿歌视频，学生欣赏，学唱标调儿歌。
课堂练习
（难点巩固）
1.连一连、说一说
（1）现在，我们来做一做练习吧。
出示六张小图片，分别是杯子、带着围巾的小女孩、台灯、草莓、睡着了的喵咪、挨在一起的姐姐弟弟。
还有aieiui三个单韵母。
（图片表达的意思，每个词语中都有个字的韵母是与aieiui有关的）
（2）请你根据图片连线，说出图片和那个韵母连线，（培养学生观察能力，将观察到的信息与所学知识联系在一起，学以致用）。
（3）说一说声调帽子改戴在谁的头上。
（杯子的杯、围巾的围、台灯的台、草莓的莓、睡觉的睡，挨在一起的挨）（运用一问一答的方式，吸引学生注意力，积极参与练习）
小结
1.回顾朗读“复韵母标调歌”
让我们再一次朗读标调儿歌，巩固今天的学习内容。
小角色阳阳朗读儿歌。
2.巩固aieiui四个声调的朗读。
播放aieiui小视频，学生欣赏，回顾所学内容。
升级会员 