口耳目手足教学设计共10篇Word文档下载推荐.docx

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图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：

“目”有什么相像的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化）

识记生字：

学生交流**自识记生字的方法。

3.师生共同小结学习“目”的方法：

看图读字——比形认字—识记生字。

教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习生字的方法,激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔.】

三、反三。

（自学其余生字）

1、同桌合作，自学其余的11个生字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流，相互启发。

１）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。

（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

２）、台上台下、师生之间互相补充交流。

（小老师没有教的字，教师重点指导）

放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知.激发兴趣,引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,充分发挥学生的创造力】

四、融会贯通。

（反复认读生字）

认读生字:

（１）领读（学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读）。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读,去拼音读。

（３）竞赛读。

看谁认得快记得多；

你已经认识了多少。

让学生多读,不仅认识这些字，而且要读准每一个字。

●版块三:

巩固（巩固,开放创新）

1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读,说一说。

（可以选参考下面**种方法）a）给这个字找一个朋友。

（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）

b）说一两句关于这个字的话。

（如“熊猫爱吃竹子”）

ｃ）猜字谜、编字谜。

有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘,有时像把镰刀.-—月;

东边升,西边落。

看时圆，写时方.—-日）

教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编,学生猜。

ｄ）加一加、变一变.如：

“口"

加一笔变成什么字？

（中、日）加两笔呢?

（目、田、白、

右）

e）选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。

f）编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。

如“兔”—-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点,

2、按照不同的类别分分类。

看谁分的好,谁就是爱帮助别人的好孩子。

a）学生分类。

b）校对答案。

ｃ）讲明方法.（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）

3、课后练习，巩固方法。

ａ）翻开书４8页，用笔连一连。

b）答案对照

在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。

●版块四：

书写

1、认识新笔画“竖"

、“撇"

、“捺”。

请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画,

第一种：

“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖（板书）,一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻,收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化.）

2、笔顺规则。

现在我们又认识了三重笔画,加上上一节认识的“一”,一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁，后写谁？

现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。

“先横后竖,先撇后捺”

◆书写“十”。

①分析笔画:

“十”有几个笔画？

②强调笔顺规则：

先横后竖。

③学生观察课本上的范字.

④教师范写,并提醒学生：

注意两笔的交接处,横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长.“十”字，它是由一横一竖组成的,横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上,是带针尖的竖。

⑤书空

⑥学生描一个、写一个;

⑦评议；

继续练写.

◆书写“木"

、“禾"

。

①学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

②教师范写这两个字.

“木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

“禾”,一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木"

字写法相同.

③书空。

④学生分别描一个、写一个.

⑤评议。

⑥练写。

（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

写字指导到位。

采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。

为学生写好字打下了坚实的基础.】

●版块五:

作业

布置作业.

1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。

课内与课外的结合,让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。

范文二：

《口耳目》教学设计教材分析：

本课为象形归类识字。

12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。

每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

教学目标:

1.认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。

认识３种笔画：

竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

激发学生热爱祖国的文字.

教学重点:

认记生字，会写“十、木、禾”３个字。

课前准备:

12种实物的图片；

生字字形演变卡;

竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程:

一、图字结合,突出象形字的特点

１．看图:

图上画的是什么？

（生说师贴上生字卡片）

图字结合;

字和图有什么联系?

二、认读生字

1。

哪些生字你已经认识了?

怎么认识的?

小组互相交流一下。

认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读.

（２）自由练读，小组读,指名读，加拼音读，去拼音读。

你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

1.书上４８页“我会连”。

2．找一找，下面哪些字你已经认识了?

哪些字是今天学习的?

一只小羊在吃草。

笼子里面有九只兔。

我们家有三口人。

（3）生活识字：

谁的名字中有今天学习的生字?

四、指导书写

“十”是上节课学习的，可让学生复习认读。

“木”、“禾”是本节课学习的.

1.认读:

选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2.指导书写:

教师范写,教笔画名称及笔顺:

竖、撇、捺

3.学生练习书写：

任意选择写几个.哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字.

范文三:

《口耳目》教学设计《口耳目》教学设计

教学目标：

1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔"

六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

教学重难点:

认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。

教学准备：

“口、耳、目、羊、鸟、兔"

六个生字六个字的插图。

教学过程：

复习：

同学们,把你学过的声母背给老师听听好吗?

谁愿意把韵母也背给老师听听？

整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背.

【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。

新授:

1、认识“口"

字

（1）我们一起做个小游戏,请同学们看老师的口形,猜猜老师说的是哪个声母;

再猜猜老师说的是哪个韵母.大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（２）老师让你看着我的口形,你却看着我的嘴，这是为什么？

【让学生明确,“嘴”就是“口”。

（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？

那么右下角像什么呢?

对,这就是古时候的人根据口的形状写的口字。

后来,人们把口字进化成这样的。

请同学们跟老师书空。

看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

（4）你能用口字口头组词吗？

【加深印象】

2、认识“耳”字

（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂,再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂.

（2）出示耳的插图问:

“这是什么,它的右下角像什么?

这个字太难记了，我们来认识现在的“耳"

字，请同学们跟老师书空。

请注意这耳坠（竖）可要写长一点。

【形象的比喻，加深记忆。

3、认识“目”字

（１）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的?

引出“目“字。

【让学生明确:

“目”就是眼睛】

（２）出示目的插图:

你看到了什么？

引出古象形文字。

我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

师板书“目”学生跟着书空.注意:

我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

【与“日”字区别开。

（３）谁能用“目”组词并说句子。

【巩固记忆】

４、认识“羊”字

（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。

（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。

【字与物联系起来,可以加深印象】

（3）请填括号：

一（）羊

５、认识“鸟”字

（1）哇，一只小鸟飞来了,请你看图说一句话,要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。

【提出要求,训练孩子说完整的话】

（2）大家说的真好,这个点表示什么?

（鸟的眼睛！

）这条长长的横是什么呢？

对,是树枝，所用这笔横长长的。

【字与实物联系起来，印象深刻】

（3）用“鸟"

组词、说句子。

６、认识“兔"

（1）请看这幅图,你想说什么?

这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀!

【激发学生的学习兴趣】

（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇）,再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩）,最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。

【字与实物联系起来,印象深刻】

（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看.

【复习巩固学过的知识】

（４）填括号：

（）的小兔子一（）小兔子

【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。

教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】

激活联系

1、检查学生认识生字的情况：

（1）抽读生字.

（2）把插图拿走,抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。

（课后我会连）

【在巩固生字的基础上,引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养.】

四、小结：

这节课你有哪些收获。

【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】

板书：

2、口耳目

口（图）耳（图）目（图）羊（图）鸟（图）兔（图）

口耳目羊鸟兔

（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）

范文四：

口耳目教学设计《口耳目》教学设计

教材简析

１2个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类.每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形,初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课教学的重点是识记1２个生字；

难点是通过对这１２个象形字的学习，激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

教学目标

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”１2个生字，了解汉字的演变过程,理解字意，认清字形。

２、掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

教学策略

在学生充分观察的基础上,激发学生丰富的想象，了解汉字的演变过程,感受学习汉字的乐趣.

教学过程

一、故事导入,激趣激情

1、配乐讲故事：

老师指着“龟甲”上的文字说：

“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案,（出示一个大大的“龟甲"

刻着12个甲骨文）考古学家说这里有一个美丽的故事。

你们猜猜，会是怎样的故事呢？

（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。

二、自主学习，读准字音

1、请同学们打开课本,翻到第４６页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。

看哪个小朋友在最短的时间里和这１2个生字宝宝交上了朋友?

２、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。

三、互助学习,识记字形,了解字义

1、仔细观察汉字的（图画──甲骨文──简化字）演变过程，找出它们的相似之处。

2、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？

四、根据学生的回答相机学习生字,其中重点学习“火、竹"

和“羊、兔、鸟”要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；

然后在给“火、竹”找朋友.尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。

五、游戏识记,加强记忆

１、“找朋友”:

老师手举甲骨文卡片,让学生用手中的简化字卡片与之相对,选反应最快的小朋友上台.

2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程.（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如：

圆圆的太阳送给你……）

３、“欢乐传递”：

每组每人分别拿一张不同的去拼音的１2个生字，手牵手走上讲台。

音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。

读完以后把卡片传自己的朋友。

下一轮同学再组词，再读,再往下传……直到音乐停止.

六、巧记字形，张扬个性

1、“我会编”：

⑴老师随意抽出一组“图──相形字──简化字”，并用该字编一句儿歌。

如:

“月”字,编成“月儿弯弯象小船"

⑵再让学生从中也抽出一组,编一句。

⑶最后，把学生编的一句句话串成一首儿歌。

2、把自编的儿歌熟读成诵。

七、“我会连”

出示课后的“鱼、石、刀、网"

的图片、象形字和简化字。

请学生一一对应

起来，并说说为什么这样连？

先小组合作,连连说说，并读准字音。

八、小结,巩固

小朋友的想象力可真丰富。

我们的汉字本身就是一幅幅画。

它和世界其他民族的拼音文字不一样。

我们的汉字多了不起,我们可要好好学习它.

六、综合能力训练题

其实，我们也能成为考古学家的,是吧?

你们说,我国的汉字奇妙不奇妙？

现在，我们已经都是小考古学家了.那么，小考古学家们，让我们再来研究研究这些奇妙的汉字.看谁最聪明？

把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：

（）语花香风和（）丽（）聪（）明

（）明星稀心直（）快亡（）补牢

（）上浇油水落（）出古（）参天

六拓展阅读

1、自由读阅读教材的内容

２、读时认真想一想，说一说你有什么发现

七看图说话

1说在这幅图片里你有什么发现

２、把你看到的和想到的说出来

范文五：

《口耳目》教学设计第一课时

一、导入

创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。

看、听、想。

二、认读１2个生字

（一）学习“目”

１．课件：

“目”字的演变:

（图）这是什么？

（古时候的字）这像什么？

经过几千年的变化，变成了“目"

的样子（谁会读？

）。

你们想想：

“目"

是怎么变过来的？

２．“目”就是指眼睛。

我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。

3．再读３遍。

观察、齐答.

个别读,齐读。

指名答。

齐读。

（二）半扶半放,学习“鸟”字

指导用同样方法学习“鸟"

字。

同上。

（三）指导自学

1.课件:

“日”字的演变，谁会读？

2.你用什么办法记住“日”字？

个别读、齐读。

指名答、齐读。

（四）小结学法,同桌自学交流

1．想东西的形象记汉字。

2．用这种方法学习其他9个汉字。

（课件:

9个字的图—古汉字—生字逐个出示.）

3.老师巡视指导。

分小组学习：

我是怎样记住这些字的?

（五）汇报，反复认读

1．卡片出示汉字.

2．用喜欢的字组个词、造句。

3.指导分小组学习:

发一套生字卡片。

4。

巡视。

个别读（1遍）。

个别说.

一人读，三人听。

要求:

读准字音，人人过关。

开火车读、齐读。

三、课中游戏（也是复习）

１．游戏:

“一指就中”（课件：

图和字都同时出现），顺序：

口、目、耳、目、耳、口。

2.加加减减：

（课件8）“日加一笔”“日减一笔"

“木加一笔”变成什么字？

（相应出示:

目、口、禾.）

3。

跟我学：

（课件）小鸟小鸟飞,小兔小兔跳,小羊小羊咩咩叫。

（录音范读.）

同学们读得真好听，我还想再听一遍.

4.猜一猜.（课件:

彩图──日月火.）

５。

我会连。

P48的题目。

（展示学生答案）你做的和他的一样吗?

谁认识这些字？

请你读?

老师没有教，你怎么会读?

我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：

“牛、龟、果、弓、瓜、眉”.（课件展示演变过程：

图—古汉字—现在的字.）

读得好的奖“笑脸”。

请都学会的当“小老师”带读。

学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。

个别说。

学生听一遍后齐读，自编动作。

再读。

齐读生字三遍.

学生在书上连线，边连线边试着读一读。

对答案,不一样的请赶快更正。

个别读。

讲学法、齐读。

学会哪个读哪个。

四、小结

课件:

蓝猫说,同学们，通过刚才的游戏,我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱!

哈哈哈！

后面，还有更精彩的活动等着我们呢！

下节课见！

第二课时

一、复习

（注:

加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。

1．导入？

？

:

上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指,希望这节课继续努力。

听故事、找生字。

故事里藏着上节课认识的１２个生字宝宝，请你把它们找出来。

课件、录音（小娃娃说）：

十一，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。

乡下真美呀！

苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。

我抱着小子坐在凳上。

小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。

我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的光望着我,好像在说:

“欢迎你！

”

3.游戏：

我大（老师大声带读）──

我小（老师小声带读）──

卡片出示12个生字。

4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。

卡片逐张抽出。

听、看、找。

指名答,课件相应的将找出的字变颜色。

──我小（小声跟读）。

──我大（大声跟读）。

齐读三遍。

二、写字

（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）.

（二）指导写字。

1.认识笔画：

板书“丨、ノ、”.

2.教师拼出：

十（强调:

先横后竖）.

3.（逐个出示两组笔画条）谁会拼？

强调：

先横后竖,先撇后捺。

1．这三个字怎么写才漂亮?

（课件：

三个字在田字格中。

2.指导写，教师巡视。

3．展示作业?

.

4.同学们还有别的意见吗？

5.小结

观察、齐读、跟着老师书空.

两名学生上台拼：

木、禾。

其他学生观察.

个别说，互相补充.

学生练写

自评：

哪个字最漂亮？

哪一笔最漂亮？

其他同学评.

三、总结

１.课件录音：

蓝猫鼓励大家.

２．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。

听歌下课.

范文六：

口耳目教学设计教学目标:

1、图文结合,联系生活实际。

认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”,以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”,并学会书写。

２、初步感受象形字的特点，激发热爱祖国的文字,感受祖国文字的内在美。

一、联系生活实际，激发学习兴趣。

１、出示学校的**种标牌

师:

谁能报出它们的名字？

说说你是怎么认识这些字的？

2、小结:

在生活中,只要你能做一个有心的人,多看,多问,多听,自己也可以认识很多字.

二、简介象形字,引入课题.

1、（播放课件：

“”）

看东西用什么看？

眼睛还可以说是什么？

（目）

2、（播放课件:

师：

再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？

（非常像眼睛）

3、（播放课件：

演示“”变到“目”字）

古代的这个“”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目"

字，看看和眼睛像不像？

和古代的字像吗?

有意思吗？

4、像这样的字就叫象形字。

（板书：

象形字）汉字中有很多这样的字.

5、师:

你们想学这么有趣的字吗？

今天这节课老师就和大家一起来学习第2课《口耳目》。

（板书课题：

口耳目；

齐读课题）

三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”.

１、（课件出示:

口耳目日月火〈带拼音〉）

你们认识这些字吗？

先自己在下面认真的大声念一念好吗?

⑴自由读

（2）交流：

你认识了几个生字？

2、看图：

（生说，师贴上生字卡片）

（2）图字结合:

仔细观察，字和图有什么关系?

（3）逐个交流.

（4）齐读——-—开火车读。

3、游戏“指五官”:

你们读得那么认真,老师就和你们来玩个游戏吧。

这里三个字（口、耳、目）,如果老师点到“耳"

字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵,好吗?

4、画：

“日、月、火”：

这三个字，你们都知道是什么意思了吧.那谁能把他们的画出来呢？

（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）

画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。

四、拓展学习“羊、鸟、兔"

小朋友，你们喜欢小动物吗?

你见过小羊吗？

（课件出示羊,鸟，兔的图片）

１、谁来说说有关“羊、鸟、兔”的知识。

2、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。

怎么学呢？

可要先听好老师的要求：

⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。

（2）、练习用“羊、鸟、兔”组词,帮助识记.

3、教师巡视，参与小组合作,了解情况及时点拨。

4、反馈：

现在哪一桌小朋友来汇报一下。

（1）请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。

（2）齐读

五、认识三种笔画.

1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。

⑴指认笔画的名