辽宁省沈阳市《教育基础知识》教师教育及答案Word文档下载推荐.docx
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C、学生
D、学校领导
【参考答案】C
10.根据维纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到（
A、惊喜和感激
B、满意和自豪
C、内疚和无助
D、学习没有积极性
11.对学生怎样学习做了大量的调查研究，试图发现学生在学习策略方面的重要差异的英国心理学家是（
A、赫尔曼·
威特金
B、维果斯基
D、戈登•帕斯克
13.真正为课程论建立起心理学基础的学者是（
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、杜威
D、亚里士多德
14.桑代克提出的学习迁移理论是（
A、形式训练说
B、经验泛化说
C、相同要素说
D、关系转换说
15.苏霍姆林斯基的教育思想是（
A、和谐教育思想
B、教学过程最优化
C、教学发展观
D、全面发展观
16.根据课程的表现形式，课程可分为（
A、基础型课程、拓展型课程和研究型课程
B、综合课程和单一课程
C、国家课程、地方课程和学校课程
D、显性课程和隐性课程
17.会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列（
）机制的影响。
18.“教然后知困”“弟子不必不如师”说明了我国师生关系的（
）特点。
A、尊师爱生
B、民主平等
C、教学相长
D、师道尊严
19.13、14～16、17
岁属于人生的（
A、儿童期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
20.“试误说”是由（
）提出来的。
A、苛勒
B、杜威
C、桑代克
D、班杜拉
21.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（
A、头脑风暴训练
B、自我设计训练
C、发散思维训练
D、推测与假设训练
22.从课程理论的角度来看，（
）更多地运用了横向组织理论。
A、学科课程
B、分科课程
C、选修课程
D、综合课程
23.人们常说：
“教育法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素质是（
A、良好的语言表达能力
B、较强的组织管理能力
C、创造能力
D、观察能力
25.把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（
A、课程实施
B、教学过程
C、课程评价
D、课程标准
26.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（
A、常模参照标准
B、正式评价
C、标准参照评价
D、非正式评价
27.在英语学习中学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易，这种现象属于（
A、一般迁移
B、具体迁移
C、垂直迁移
D、正迁移
28.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（
A、内部的可控因素
C、内部的不可控因素C、外部的可控因素
D、外部的不可控因素
29.在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到
90％，则说明动作技能达到了（
）的目标。
30.教师在从事教学活动时的最基本形象是（
A、道德形象
B、文化形象
C、人格形象
D、专业形象
31.提高学习效率不仅要有一个适合自己的方法，还需要有一个好的学习环境，合理设计好自己的学习空间，这属于（
）策略。
A、学习心境管理
B、社会资源利用
C、学习时间管理
D、学习环境管理
32.良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（
A、效度
B、难度
C、区分度
D、信度
33.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（
A、联合群体
B、正式群体
C、松散群体
D、非正式群体
34.全面实施素质教育的基本途径是（
A、教学
B、课外活动
C、劳动教育
D、道德教育
35.洛克主张绅士教育应在什么中实施（
36.关于教学方法与教学方式，说法错误的是（
A、教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法
B、教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动
C、教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务
D、教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务
37.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（
A、共同统一的准则
B、共同的目标
C、共同的组织机构
D、平等、相容的氛围
38.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（
A、依从
B、认同
C、内化
D、坚定
39.建构主义儿童发展观的代表人物是（
A、斯金纳
B、皮亚杰
C、高尔顿
D、华升
40.程序性教学实际上是（
）理论在实践中的运用。
A、学习的操作性条件作用
B、观察学习
C、认知学习
D、认知同化
42.以下儿童个体发展的特点哪一个是对残疾儿童进行教育的重要依据?
（
）A、顺序性
B、不平衡性
C、互补性
D、个别差异性
43.
我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（
A、《学记》
B、《论语》
C、《理想国》
D、《孟子》
44.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（
45.在教育史上，两种不同的师生关系模式是（
A、教师中心与儿童中心
B、内发论与外铄论
C、社会本位论与个人本位论
D、形式教育论与实质教育论
46.1956
年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（
A、认知目标、情感目标、动作目标
B、认知目标、情感目标、审美目标
C、认知目标、技能目标、动作目标
D、认知目标、情感目标、技能目标
47.（
）是态度改变的先决条件。
A、家庭教养方式
B、社会风气
C、认知失调
D、道德认知
48.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（
49.班主任工作的中心环节是（
A、组织和培养班集体
B、建立学生档案
C、了解学生
D、操行评定
50.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（
A、原型
B、原型启发
C、问题情境
D、问题对象
二、多选题
51.参与式方法主要包括（
A、榜样示范
B、陶冶教育法
C、讨论法
D、角色扮演法
E、自我教育法
【参考答案】CD
52.下列属于影响问题的解决因素的是（
53.定型的学校教育组织形式包括了古代与近代（
A、社会教育机构
B、学校
C、高等学校
D、前社会教育机构
E、前学校
【参考答案】ABDE
54.经典性条件作用规律包括（
A、习得
B、消退
C、泛化
D、强化
E、分化
【参考答案】ABCE
55.教育活动的基本规律包括（
A、教育与生产力之间的矛盾或关系
B、教育与社会发展之间的矛盾或关系
C、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
D、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
E、教育与生产关系之间的矛盾或关系
【参考答案】BD
56.当代课程改革的共同发展趋势是（
A、重视课程内容的现代化、综合化
B、重视教育科学研究
C、重视基础学科和知识的结构化
D、重视能力的培养
E、重视个别差异
【参考答案】ACDE
57.遗传素质对个体发展的影响表现在（
58.古代社会教育的特点有（
A、官学和私学并行的教育体制
B、鲜明的阶级性和严格的等级性
C、教育方法崇尚书本、呆读死记
D、教育与生产劳动的分离和对立
E、专门的教育机构和执教人员
【参考答案】ABCDE
59.建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（
）的描述上。
A、知识观
B、学习观
C、学生观
D、态度观
E、教学观
【参考答案】ABC
60.下列属于组织策略中的利用图示的是（
A、流程图
B、系统结构图
C、模式图
D、模型图
E、网络关系图
61.体现循序渐进原则的有（
A、学不躐等
B、学而时习之
C、不陵节而施
D、杂施而不孙，则坏乱而不修
E、因材施教
【参考答案】ACD
62.文化存在的四种形态，是指（
63.“三个面向”主要是指（
A、面向
21
世纪
B、面向现代化
C、面向世界
D、面向信息化
E、面向未来
【参考答案】BCE
64.教师良好的教育能力体现在（
A、富有感情，有感染力
B、富有个性
C、较强的语言表达能力
D、知识广博
E、改善实践
65.古代罗马教育家昆体良的著作有（
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《论演说家的教育》
D、《民主主义与教育》
E、《雄辩术原理》
【参考答案】CE
66.下列属于资源管理策略的是（
A、时间管理策略
B、学习环境管理策略
C、努力管理策略
D、社会资源利用策略
E、调节策略
【参考答案】ABCD
67.信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（
A、计算机
B、机械化
C、网络技术
D、数字通讯
E、生物工程
【参考答案】AC
68.教师的人格特征包括（
A、个性
B、情绪
C、健康
D、学识
E、处理人际关系的品质
【参考答案】ABE
69.学生文化的特征包括（
A、过渡性
B、非正式性
C、多样性
D、互补性
E、循序性
70.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？
）A、夸美纽斯
B、培根
C、斯宾塞
D、赞可夫
E、赫尔巴特
【参考答案】ACE
71.下面对教学的特点理解正确的是（
72.依据任务，课程可分为（
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、多元课程
E、能力课程
73.古代封建社会教育的基本特征具体表现在（
）A、学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官史、牧师或骑士
B、学校教育即具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性
C、教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主
D、教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行
E、形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想
74.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。
这三个过程是（
A、新知识的获得
B、知识的储备
C、知识的转化
D、技能的形成
E、知识评价
75.德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点（
A、动机作用
B、方向作用
C、习惯和方法上的支持
D、提升智慧
E、获得体魄、体能的提高
76.教育的言语艺术主要包括（
77.教育的社会功能的特点表现在（
A、间接性
B、隐含性
C、潜在性
D、迟效性
E、超前性
78.由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度包括（
A、学生守则
B、体育锻炼标准
C、作业要求
D、课堂常规
E、值日生制度
79.关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（
A、第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
B、布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
C、计算机辅助教学出现在完善时期
D、合作性研究时成熟期的成果
E、反思性研究时完善期的成果
80.下列属于教育艺术特点的是（
A、情感性
B、创造性
C、民主性
D、主体性原则
E、审美性
82.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（
A、神话起源说
B、教育生物起源说
C、教育心理起源说
D、教育劳动起源说
E、以上几种都是
83.教育目的要解决的问题是（
A、为谁培养人
B、怎样培养人
C、培养什么人
D、怎样办教育
E、办什么样的教育
84.问题解决的特点有（
A、目的性
B、认知性
C、序列性
D、唯一性
E、固定性
85.以下属于影响迁移的客观因素的是（
86.小学课外活动有哪些特点？
）A、组织上的自愿性
B、内容上的广泛性
C、管理上的计划性
D、活动上的自主性
E、形式上的多样性
87.如何理解当代儿童发展观？
正确的理解是（
A、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中
B、实现发展是儿童的权利
C、儿童的发展是以个体生物遗传素质为基础的
D、儿童的身心发展受制于社会的发展状况
E、以上几种说法都是不对的
88.下列反映家庭教育中存在问题的说法是（
A、家庭教育是教育的一个分支
B、家长对孩子期望偏高
C、片面重视孩子智力开发、文化学习
D、不能全面关心孩子的成长
E、经常打骂孩子
【参考答案】BCDE
89.根据课程任务，课程分为（
A、研究型课程
B、知识型课程
C、技能型课程
D、基础型课程
E、拓展型课程
【参考答案】ADE
90.属于谈话法的基本要求是（
91.在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（
A、涂尔干
B、沛．西能
C、存在主义者
D、自由主义者
E、十八世纪启蒙思想家卢梭
92.决定教学任务的因素主要有（
A、学生的年龄特征
B、教育目的
C、学科特性
D、教学的时空条件
E、教师素质
93.学校文化的形成来自于二方面，即（
A、传统文化
B、外来文化
C、社会特定要求的和主流文化
D、年轻一代的文化
E、以上都不是
94.加涅根据学习结果的不同对学习做了分类，它包括（
A、言语信息
B、智慧技能
C、认知策略
D、态度
E、运动技能
95.下列思想家中，属于人文主义思想家的有（
96.学习迁移的基本理论有（
B、相同要素说
C、概括说
D、奥苏贝尔的认知观
E、桑代克的联结说
97.“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（
A、博学之
B、审问之
C、慎思之
D、明辨之
E、笃行之
98.教学内容的表现形式有（
A、教学大纲
B、教材
C、课程
D、教学风格
E、专业知识
99.下面强调巩固性原则的说法有（
A、学而时习之
B、一石激起千层浪
C、温故而知新
D、不愤不启，不悱不发
E、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
100.活动课程主要的局限性在于（
A、不能给学习者提供系统的文化科学知识
B、活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C、容易导致学生散漫、凌乱的学习
D、片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
E、组织和实施活动课程需要一定条件
三、判断题
101.德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
【参考答案】正确
102.教育结构从横向上分为，初、中、高三级教育体系。
【参考答案】错误
103.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
104.学校文化中的物质文化就等于物质，是关于对物质的态度和方式。
105.评价是对某种教育活动的价值判断。
106.真正的团结离不开相互提醒，相互监督。
108.在现代化的今天，衡量劳动力的大小，只要衡量一个劳动者智力的高低。
109.班级是开展教育、教学活动的基本单位。
110.生产力对教育具有决定作用。
111.班级通常由老师、一群学生及环境组成。
112.施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
113.学生发展是衡量学校办学水平的关键指标，因为它不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础，还能帮助学生正确估计自己，并了解自己的特长。
114.文明习惯的教育属于道德素质教育。
115.通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识，形成正确观点的德育方法是说服教育法。
116.实验法就是把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法。
117.教育在传递、传播文化的过程中，就是一个简单复制文化的过程。
118.规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。
119.道德讨论中的两个阶段是引入性提问和深入性提问。
120.德育必须从提高道德认知开始。
121.教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。
122.教育目的的确定要受到思想家们或制定教育目的者的人性假设的影响。
123.师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊的社会关系。
124.教育目的与教育方针的关系是：
教育方针包括教育目的。
125.教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。
126.教师和学生应该在教育中一起成长。
127.在近现代，教育史上也出现过社会本位的目的论思想，最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派”。
128.德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。
129.诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。
130.综合课程论已经成为世界上广为流行，占优势的课程论。
131.知识可分为陈述性知识和程序性知识，陈述性知识也可以称为记忆性知识，是一种狭义的知识；
广义的知识应当包括程序性知识。
132.国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人”（
133.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中决定人的发展方向。
134.教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。
135.创造美的能力既包括艺术美的创造也包括生活美的创造。
136.现代教学方法从传统教学方法以学生为中心，转移到教学并重，并以研究学生创学习方法为创立现代教学法的前提。
138.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》作出了到
2020
年教育具体目标和要求。
139.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
140.国家不鼓励教科书循环使用。
141.宋代时，八股文被规定为科举考试的固定格式。
142.学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。
143.《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过
8
小时，小学不超过
6
小时。
144.教书是手段，育人是目的。
145.课外活动是课堂教学的延伸。
146.教学认识的主要方式是社会实践。
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