教育资料部编版二年级语文下册《咏柳》教案设计Word格式文档下载.docx

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（一）课前唱歌《春天在哪里》。

（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

）

（二）导入：

同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。

你看，这是什么？

（出示：

杨柳图。

（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏?

?

（学生答：

咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

（四）揭题解题：

柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗《咏柳》。

（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。

（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

二、交流切磋，诵读求悟品味美

（一）指导学习第一、二句。

1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。

2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由发挥。

3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？

4、指名读。

老师相机指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

（二）合作学习第三、四句。

1、和同桌一起读三四句。

多读几遍，读出感情。

2、学生自读。

3、出示第四句诗，体会用剪刀来比喻二月春风的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！

继而体会作者对春天的喜爱之情。

4、指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

（三）小结：

这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！

该用什么样的语气来读这首诗呢？

（四）过渡：

通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

三、分组活动，熟读成诵抒发美

师：

大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？

（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：

表演、朗诵、写作、画画等）

（一）教师根据学生的提议分成四组：

朗诵组、表演组、图画组。

根据自己的爱好自由选择小组。

（二）学生分组讨论、创作表演。

（教师巡回指导，启发学生开阔思路。

（三）分组展示表演。

1、诗朗诵组；

2、表演组；

3、图画组；

4、写作组。

（四）师：

刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？

四、总结写法，拓展学习延伸美

（一）小结：

诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。

希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。

（三）作业：

画一幅春景图。

《咏柳》的教学设计及反思

教材简析：

《咏柳》是二年级下册第一单元的第一课。

旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。

学情分析：

大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。

所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。

1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。

2、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

教学重点：

1、学会本课生字。

2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点：

初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

教学设计理念：

语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。

本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。

授人以鱼，

不如授人以渔。

教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。

教学流程：

一、知诗人，解题意：

同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？

（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1、关于作者，你知道多少？

2、学习生字咏、柳。

题目咏柳是什么意思？

3、作者是怎么歌颂柳树的呢？

请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？

下面我们来进行第二步。

二、释词语，明诗意：

1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2、汇报自学情况。

第一句：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

a、妆：

（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？

那么本诗是说谁打扮？

﹝通过课件演示妆的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。

﹞

b、绦：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：

用部首查字法查戈字部。

裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？

就是那象剪刀的二月春风啊！

﹝在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大概意思。

三、想意境，悟诗情；

1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

上句的高字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；

下句的垂字，暗示出纤腰在风中款摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2、那视之无形的不可捉摸的春风，被作者用似剪刀形象化了。

请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

﹝我们可以借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。

3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

﹝引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到感情升华。

四、横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！

让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。