22四季之美优秀教案Word格式文档下载.docx

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教学难点

1、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

2、背诵课文。

。

教具准备

多媒体电子课件、朗读伴奏、《四季之美》MP3朗读录音

学法指导

自主学习合作探究

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测（可能出现的问题）

补救措施

一、情景导入，引出课题

二、初读课文，整体感知。

三、提出问题，自主学习。

四、课后作业。

第二课时

一、复习导入。

二、相互学习，合作交流。

1.学习第一自然段

2.学习第二自然段

3.学习第三自然段

4.学习第四自然段

三、有感情的朗读课文

四、小练笔

五、小结：

六、作业布置：

1.师：

屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？

”

春暖花开鸟语花香万物复苏

绿树成荫挥汗如雨骄阳似火

秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香

冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪

师：

你们可真棒！

那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？

春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。

作家们以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。

老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗?

（板书课题：

四季之美）

2、听录音范读，学生纠正读音。

3、作者简介

清少纳言，聪颖而富有才智，精通和汉文学，有散文随笔集《枕草子》和《清少纳言集》传世，《枕草子》是日本最早的散文随笔集，共三卷约三百段，在这部书中，作者运用细腻的文笔，描绘了自然界的千变万化，宫中的礼尚往来，人世的悲喜交加；

不愧为日本平安文学中一枝永放异彩的奇葩。

清少纳言的散文诗作文字简洁精当、诗意醇厚，感情真挚，娴静委婉。

孩子们，要真正读懂清少纳言，仅凭对她的简介是不够的。

请同学们完成以下自学要求：

1、自由课文，力求把课文读正确、读通顺，觉得有确定不了正确读音的字立即查字典求证。

（教师巡回指导，特别留意学生的多音字朗读情况。

）

2、在书中勾画新词与优美的句子，多读几遍.

1.自由朗读课文，说说你最喜欢文章的那一部分？

2.课文是按照什么顺序来描写四季的美？

小结：

刚才同学们通过朗读感受了清少纳言的《四季之美》语言的精妙，下节课我们详细学习它。

1.同学们，你有积累过哪些描写四季的诗词歌赋？

谁能背上一两句？

那么今天咱们就来继续学习第22课，一起去欣赏日本作家清少纳言笔下的四季之美

2.教师引导学生在正音的基础上再次朗读全文。

1.同桌互读第一段，读后在喜欢的句子旁边批注你喜欢的原因，并互相交流。

2.谁能说一说，春天最美是什么？

读了这一段你感受到了什么？

（“泛、染、飘”体现出动态美）

3.指导有感情的朗读。

4.我们已经感受到了春天的美！

那过了春天，就会迎来美丽的——

你们喜欢夏天吗？

为什么呢？

过渡：

是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！

1、齐读第二自然段，说说夏天最美是什么？

小组讨论一下你感受到了什么？

2.课件出示萤火虫动态图，是啊，看，夏天的夜晚确实很美！

翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！

那谁能用欢快的语气再来读一读！

（课件出示树叶飘落图）看，满地落叶，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？

1.接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！

哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？

其他同学认真听，并找出这段中的四字词语。

1、是啊，秋天那么美，叫人感受到的是——

2.让我们再回到秋天最美的黄昏，指导全班全班齐读。

多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。

秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！

让我们一起进入冬的世界！

（课件出示冬天图片）

1、冬天哪一个时刻最美呢？

哪个组的同学来读一读课文的第四自然段！

2、“铺满白霜”与“熊熊的炭火”中你感受到了什么？

（动静与色彩的对比之美）

3、这一段我们应怎样去读呢？

多么美的四季呀！

让我们再去感受一下四季之美吧！

（播放音乐学生朗读）

你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。

可以背下来吗？

在清少纳言的眼里，四季这样美，而我们眼里的四季却有着各自的特色，你最喜欢哪个季节？

请四人小组写一写！

（播放一首跟四季有关的歌曲。

今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，作者通过对于四季景物的观察，体会到四季景物的变化之美，表现了作者善于观察，善于体验生活的高雅情致，字里行间渗透了作者对生活和大自然的热爱之情！

生：

我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。

学生造句。

齐读课题。

学生听读，做到眼到、耳到、心到

引导学生交流从作者简介中获取到的信息

1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

有确定不了正确读音的字立即查字典求证。

3.检查自学情况：

1）出示生字词，学生认读。

2）用“开火车”的方式抽查朗读，随机正音。

学生朗读最喜欢的文段，思考写作顺序并反馈。

1.抄写生字词。

2.抄写喜欢的语句。

学生自由发言《春日》、《江雪》、《山居秋暝》、《鸟鸣涧》----

抽两个学生有感情的朗诵，请两位学生评价朗读情况。

画句子，作批注，互相交流喜欢原因。

春天最美是黎明。

生谈感受，师指导、总结。

学生有感情的朗读这一自然段。

夏天！

生自由回答

（夏天最美是夜晚）学生自由发言，老师归纳。

指导学生用欢快的语气朗读夏夜之美继续感受三种景致的动态美。

秋天来到

学生读，其他学生边听边找四字词语（点点归鸦、急急匆匆、成群结队、比翼而飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡）

（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去）学生谈感受，老师归纳。

全班齐读。

（冬天最美是早晨。

）抽小组的同学齐读。

学生回答，老师归纳。

指导学生朗读。

伴着音乐美美的

读课文。

试着背诵。

欣赏着优美的音乐，四人小组写下自己心中的季节美景。

1.背诵课文。

2.阅读其它关于四季的文章。

有可能说的不够准确，出现语病。

老师要及时纠正。

板书设计

参考书目及

推荐资料

1.课外阅读清少纳言的的《枕草子》；

2、阅读梁衡的《今宵别梦寒》，杨晓蕾的《流放出生命的精彩》，感受动态美。

教学反思

作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。

我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读每一段，想一想：

本段文章中你最喜欢的是哪一部分？

你的理由是什么？

然后给学生充足的时间去独立思考。

接下来让同桌或小组交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这既培养了学生合作学习的习惯，又体验到了合作学习的重要性，然后全班交流，最后引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解，我觉得效果应该是很好的。