最新国家开放大学电大《中国近现代史纲要》网络课形考任务6专题测验六答案《中国近现代史纲要》Word文件下载.docx
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对
2
2、新民主主义革命在国内的任务就是消灭官僚资产阶级的剥削和压迫，
改变买办的封建的生产关系，解放被束缚的生产力。
错
题目33、毛泽东主席在《目前的形势和我们的任务》
中，鞭辟入里地分析了以四大家族为首的官僚资本的性质及危害。
题目44、1949
年
1月31日，北平和平解放。
入城仪式上解放军穿过东交民巷，表明了中国共产党维护国家主权的坚定决心。
题目55、《北京条约》
中规定列强在东交民巷享有的一系列“特权”
包括：
东交民巷不许中国人居住，不准设立中国衙署，其行政管理权与驻兵权完全属于列强，中国政府无权过问。
题目66、毛泽东在
1949年6月30日发表的《论人民民主专政》一文中，明确提出倒向以苏联为首的社会主义阵营一边，与苏联等人民民主国家结成国际统一战线的外交策略。
题目77、195
2年
10月
26日，由西铺村
23户贫农组成的第一个集体生产合作社正式成立。
题目88、由于西铺村农业生产合作社成立时村民都比较穷，
凑起来只有三条驴腿的牲畜股，没有农具和车辆，因此被人们称做“三个驴腿”穷棒子社。
题目99、1993
年3月，作为“红色资本家”最典型代表的荣毅仁出任国家副主席，生动体现了中国共产党与民主党派的肝胆相照和荣辱与共。
10
10、在取得抗美援朝胜利的同时，
中国共产党带领人民于在
1957年底超额完成了“一五”计划的大部分指标，取得了工业建设的一大奇迹。
对二、单选题
11
1、没收四大家族为首的官僚资本归国家经营，
使得新民主主义的国家重新掌握了经济命脉，为巩固新政权提供了必要的（）。
C.物质保障
12
2、东交民巷见证了整个近代中国饱受列强欺凌的血泪史，
是（）
列强在中国设立的使馆区。
B.晚清
133、中国共产党领导中国人民彻底推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的三座大山，取得了新民主主义革命的伟大胜利，真正实现了民族独立，为中华民族的（）
开辟了一个新的时代。
C.崛起
144、一边倒的外交策略体现了中国（）
的外交政策，是特殊历史条下的战略选择。
B.独立自主
155、被毛泽东赞誉为“整个国家的形象”
的穷棒子社是由全国劳动模范（）
领导创建。
C.王国藩
166、1954
年，荣毅仁主动提出将其产业实行公私合营，支持社会主义（）。
B.改造
177、中国人民志愿军“雄赳赳，
气昂昂，跨过鸭绿江!
“正式开赴朝鲜前线是在（）。
B.1950
10月
188、对于土地改革，
下列表述不正确的是（）。
D.形成了有中国特色的新农村发展模式附国家开放大学学习策略与方式
一、什么是远程教育？
现代远程教育：
不受空间的限制；
不受时间的限制；
受教育的人扩展到全社会各阶层；
在网上建立很多数据库、图书馆库，建立各种可以相互利用的教学资源，供受教育者选择；
教学方式由原来以教为主变成以学为主，这是一种更加开放、灵活、被普遍采用的突出互动的新学习模式。
二、远程学习中有哪些不同种类的学习资源？
1.纸质教材：
也称文字教材。
纸质教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等
2.视听教材：
主要包括视频和音频教材。
视频教材按照所讲授的教学内容和要求的不同，总体上可分为系统讲授型和专题型两大类。
系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、较系统地讲授知识和技能的录像教材。
专题型视频教材是指通过对知识点或相对独立的教学内容，如课程学习方法和要求、重点或难点教学内容、案例、实验、学科拓展内容等进行专门的讲授、演示、分析或介绍，帮助学生加深理解所学的内容，掌握思路和方法，开阔学科应用与发展方面的眼界等的录像教材。
专题型视频教材内容长短不拘，可单独成片，也可插入系统讲授型视频教材中使用。
音频教材主要有直录型和编辑型两大类。
直录型音频教材是在录音室或现场直接录音而成；
编辑型音频教材是录音素材经配乐、合成等编辑而成。
3.网络课程：
是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
网络课程包括两个组成部分：
按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
其中，网络教学支撑环境特指支持网络教学的软工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
4.全媒体数字教材：
是指利用泛在计算以及媒体融合等技术理念，以课程核心知识点为基本单位，融合图、文、声、像、画等数字媒体进行结构化呈现课程基本教学内容、主要学习活动以及练习和测评的，尤其适合学生采用移动终端在各种环境下（在线和离线环境）都能进行学习和阅读的数字教科书。
全媒体是对媒体形态、媒体生产和媒体传播的一种整合性应用，也就是实现教学内容的多媒体化、发布载体的多元化以及学习资源的复用和共享。
5.课：
是指实现和支持特定课程的计算机辅助教学软及配套的教学资料（如图1-2所示）。
根据课的应用环境和开发工具的不同，主要分为CAI课（计算机辅助教学软）和IP课（流媒体课）。
CAI课是为课程（专业）教学设计的、对一个或几个知识点实施相对完整教学的计算机软。
IP课是指采用流媒体技术，结合网页制作功能合成的，音频、视频与讲稿同步网络传送的网络课。
6.网络视频教材：
指的是运用现代数字媒体技术拍摄、编辑教学内容或知识信息，运用编解码压缩技术和流媒体技术，通过互联网进行传播并在PC端或移动端收看的一类视频学习资源的统称。
其摄制遵循视听语言创作的一般规律，教学设计符合远程开放教育的基本原理，通过网络技术实现更为强大的交互功能，满足学习者多样化的学习需求。
三、远程教育中学生可以通过哪些途径开展学习？
1.课程论坛：
每门课程在国家开放大学网站上都有自己的课程页面和论坛，同学们可以按照自己的时间安排和需要，从课程页面上获取教学资源进行学习（如图1-3所示）。
每学期每门课程在“在线学习”网页上会有多次教学活动信息预告，按照预告时间，主持教师会在论坛中围绕一个主题进行系统讲解，并回答提问。
未能实时参与活动的同学，也可留言进行交流。
2.网络视频教学活动：
与课程论坛一样，网络视频教学活动也会在预告之后进行，每场活动围绕一个主题进行深入的讲解，同学们可以凭学号登录后自行观看，并进行实时的提问与交流，也可在活动之后在页面上反复点击收看。
3.面授课：
面授课是由学习中心的老师进行面对面辅导的课程，同学们按时参加面授课会使师生分离的学习得到很好的补充，提升学习质量。
4.QQ群：
老师会建立不同的QQ群邀请同学们加入，以便及时发布信息、沟通交流。
同学们也可以适时地在班级中建立QQ群，并邀请老师加入，这样能够更便捷、有效地进行学习体会和问题的交流，也有利于老师发布统一通知。
四、针对纸质和数字化学习资源，应该采用什么样的学习方式？
纸质教材是同学们在学习过程中最基本的资源，很多同学在此前多年的学习经验中，最熟悉和适应这样的学习资源。
在学习过程中，纸质教材是学生最基本和传统的知识载体。
同学们可以通过随时随地翻阅纸质教材来不断学习和深化知识点。
数字化学习资源，是基于网络和终端的新型知识传播形式，即将传统的纸质教材上的知识点、内容，通过文字、视频、论坛、实时交互等多种形式提供给学生的资源集成。
同学们可以通过阅读文字资料、观看视频、登录论坛和实时讨论等多种方式，进行碎片化的学习。
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