机电技术应用专业课程体系改革建设方案.doc

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平顶山市工业学校

机电技术应用专业

课程体系改革建设方案

机电化工教学部

机电技术应用专业专业课程建设方案

目录

一、专业概述…………………………………………1

二、专业定位和培养方向

（一）招生对象与学制…………………………………………1

（二）专业调研…………………………………………1

（三）专业定位…………………………………………2

三、构建以能力为本位的课程体系

（一）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系…………3

（二）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系…………4

（三）实施“双证书”教育……………………………………5

（四）建立高素质的专兼职结合的教师队伍…………5

四、梳理专业知识点、技能点，构建课程结构

（一）机电技术应用专业工作岗位综合能力分析及分解………6

（二）将专项职业能力目标转化为教学目标…………………6

（三）将相关的知识技能转化为具体学习、训练的模块………6

（四）专业课程结构……………………………………7

五、专业教学建设计划

（一）专业配套教材建设与规划…………………………………8

（二）专业师资队伍建设与规划…………………………………9

（三）专业实践教学实训建设与规划……………………………10

六、专业教学实施性计划

（一）编写课程标准和教学计划…………………………………13

（二）课程设置及教学要求……………………………………13

七、课程设置及教学安排

（一）基本要求………………………………………20

（二）课程设置与教学安排………………………………………21

八、教学实施保障

（一）教学要求………………………………………22

（二）教学管理………………………………………22

九、教学评价及考核

（一）教学效果评价方式………………………………………23

（二）实训实习效果评价方式……………………………………24

机电技术应用专业专业课程建设方案

一、专业概述

1986年经河南省教育厅批准，我校开设机电技术应用专业，该专业是我校设立最早的中职类专业之一，2003年被评为河南省重点专业点。

本专业开设以来，始终坚持面向河南省经济建设为主战场的社会定位，坚持培养社会急需的、行业科技进步急需的机电技术应用专业人才的功能定位，坚持把学生培养成为应用技术和高素质技能型人才的规格定位。

所以本专业的人才培养目标确定为：

主要旨在培养德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济需要，系统地掌握机电技术知识，掌握从事本专业所必需的文化基础知识、专业技术知识和操作技能，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和初、中级技能型人才；具有基本的欣赏美和创造美的能力，能够适应机电产品和设备在安装、调试、运行和维护方面的相应工作。

二、专业定位和培养方向

（一）招生对象与学制

专业代码：

机电技术应用（051300）

招生对象：

初中毕业生及具有同等学历者

学制：

3年

（二）专业调研

平顶山市位于河南省中南部，是中国重要的煤炭产地。

平顶山工业基础雄厚,经过四十多年的发展，已形成以能源和原材料工业为主体，以煤炭、电力、钢铁、纺织、化工、机电、建材、食品等八大工业基地为支撑的新兴工业体系。

平顶山市定位是资源型城市可持续发展示范区，全国重要的新型能源化工基地、现代装备研发制造基地，平顶山市既有传统的国有大型企业，又有一大批新兴的机械制造企业，平高集团、神马股份等企业，还有许多民营制造企业，都迫切需要机电专业高素质技能型专门人才。

随着“中原经济区”建设步伐加快，必然催生对各类机电技术人才需求的增长。

《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》中，提出了“推动平顶山等老工业基地加快调整改造”。

根据平顶山市“十二五”发展规划，到“十二五”末，成为全国重要的新型能源化工基地、现代装备研发制造基地，成为中原经济区重要的战略支点。

平顶山中平能化集团有限责任公司属于全国特大型企业之一，有生产厂、矿、处五十六个单位，产业工人近十五万。

《中平能化集团公司“十二五”五年发展规划》中提出了人才需求计划，其中对专业人才的需求为：

每年需要2000名机电一线技术工人。

可以看出，人才需求量大且稳定。

同时，平顶山是重工业城市，工矿企业较为集中，这些企业的机电领域的各种生产设备的安装、使用、维修、管理及技术改造等，都迫切需要大批素质优良、具有较高的技术应用能力、操作能力的复合型应用人才，来提高产品质量和管理水平，增强企业在国际、国内市场中的竞争力，并且随着机电工业的发展和高新技术的迅速推广与普及，这种人才需求将更加强烈。

学校西边的平高集团有限公司，全国三大开关企业之一，拥有13家子公司、1家上市公司，每年也需一定量的技术工人。

平顶山市机械生产厂、机电产品零售商和各种各样的机电产品维修站、服务部，大大小小数百家，希望与本地中职学校能实现校企合作，培养大批对路的机电技术人才，逐步充实到企业的生产一线。

（三）专业定位

通过对平顶山地区与相关机电企业生产任务相对应的机电技术岗位进行筛选，结合专业建设指导委员会的建议，要求专业口径宽窄适当，设置适应国家和地方经济社会发展的需要，具有针对性、灵活性和适应性。

从而归纳出我校机电技术应用专业的学生就业的岗位及需要掌握的技术和操作能力。

1、本专业的主要就业岗位：

（1）机电设备电气控制部分的设计与检修；

（2）机电产品的销售、安装和售后服务；

（3）自动化生产线的安装与调试、操作与管理；

（4）机电产品的设计、生产、改造、技术开发工作；

2、本专业培养目标确定为：

本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好职业道德和创新精神，具有较强的质量意识、安全意识、环保意识、人格意识，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，从事机电设备的安装与使用、故障分析和维修，了解最新技术的发展动态的高素质劳动者和技能型人才。

三、构建以能力为本位的课程体系

结合专业培养目标，并在专业建设指导委员会的指导下，注重课程内容与职业标准对接，实现专业产业对接，校企深度融合。

通过对于典型工作任务的分析，确定职业岗位能力要求，在对职业能力分析的基础上，确定专业基础知识、专业核心技能、职业资格证书标准、职业综合素质等方面构成“以职业能力为本位”的课程体系，实施“双证书”教育，让学生毕业获得维修电工证和毕业证，突出职业技能的地位。

（一）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系

机电专业部在课程改革的理论教学上：

从传授知识为主转变为以能力培养为主；从强调掌握学科知识转变为强调技术应用能力。

为此，按照“实际、实用、实践”的原则改革了教学体系，以“应用”为主旨和特征，构建了课程体系。

基础理论教学内容以应用为目的，在讲授概念的基础上，以强化应用为教学重点，以应用性为原则重新构建理论教学体系。

专业课教学内容加强了针对性和实用性。

在对教学内容的针对性和实用性的处理上，优先掌握生产现场正在使用的技术和可能推广的技术。

1、德育和文化基础课课程建立“必须、够用”的课程体系

德育和文化课可在保持学科型课程体系的前提下，确立“改变应试误区，实施素质教育，突出应用功能，实行分层教学”的改革基本思路。

（1）语文教学主要培养学生的阅读、理解、表达、写作、欣赏等应用能力。

（2）数学教学应主要培养学生基本的数学素养，能解决一些专业学习中的实际问题即可，没有必要让学生硬记住多少数学公式，应突出基本应用能力考核，提高学生学习数学的兴趣。

（3）英语教学应实行分类、分层教学，教学和考试都应把重点放在基本的阅读能力上面，并结合专业特点，选择教学内容，结合专业进行一定的口语教学、有关产品、设备、生产过程的资料阅读教学。

（二）建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

为了培养过硬的岗位技能，必须改变实践教学过分依附于理论教学的状况，建立相对独立的实践性教学体系。

在我校的具体改革措施中，按照由易到难、少讲多练、边讲边练的原则对实践性教学进行大幅度的调整，构建“一条主线三个层面”技能实践教学体系。

每个技能实训教学体系都围绕三个层次，即基本技能训练、专项技能训练、综合技能形成。

基本技能训练以基本功训练、增加感性认识、培养动手能力、提高学习兴趣为目的，为专项技能训练打好基础；

专项技能训练是职业能力培养的重要阶段，主要以培养职业能力为目的；

综合能力培养重在提高学生的综合素质能力，达到技能强化与满足模具专业技术发展要求的目的。

三个层次循序渐进，由简单到复杂，由单项操作训练到综合系统设计。

技能模块教学以课题为核心，由教师传授专业理论基础知识，指导学生进行相关的技能训练。

机电技术应用专业职业技能“一条主线三个层面”关系表

专门化主线

三个层面

能力形成的实践教学环节

机电设备组装与调试

第三层面

综合技术应用能力训练

企业顶岗实践

第二层面

专项技能训练

维修电工实训机电一体化实训

第一层面

基本技能操作训练

电工电子实验、实训制图测绘

车加工实训钳加工实训

（三）实施“双证书”教育

机电技术应用专业的毕业生在取得毕业证书的同时，必须拥有一个对应职业岗位的职业资格证书。

专业部结合课程安排及考证内容，组织老师除了正常上课以外，利用课余时间对学生进行培训，鼓励学生多拿证，在对学生的培训中，也让老师对自己所教专业的职业标准有更加深入的了解，促进今后的实践教学。

机电技术应用专业职业范围

序号

对应职业岗位

职业资格证书

专业技能方向

1

机电设备操作

机修钳工、装配钳工、维修电工

机电设备安装与调试

2

机电设备安装与调试

3

机电设备与产品维修

机电产品维修

（四）建立高素质的专兼职结合的教师队伍

师资队伍建设主要抓好三方面的工作：

一是采取有力措施，通过支持教师参与产学结合、专业实践能力培训等措施，提高现有师资队伍的素质；二是进一步加强青年教师的教育培养，通过培训、传帮带、集体备课、观摩教学、集体评教等活动增强青年教师的敬业意识、教学意识，提高青年教师的教师素质和工作水平。

三是通过校企结合，建立一支相对稳定的高水平兼职教师队伍，一支爱岗敬业，严谨治学，结构合理，发展稳定的师资队伍。

四、梳理专业知识点、技能点，构建课程结构

机电技术应用专业培养的是第一线的机电技术应用专业应用型技术人才，课程设置应该以就业能力为核心，将职业能力的掌握放在第一位，同时关注学生全面素质的提高。

逆向设计法是以机电技术应用专业职业典型岗位（群）的要求为起点。

先根据机电行业或某一技术职业岗位要求，分析确定技术岗位人才所应具有的关键职业技术、技能、职业素质，对技术和操作能力需要的知识点、技能点及素质点进行梳理，确定机电技术应用专业岗位所需的核心技术课程和职业技能课程。

（一）机电技术应用专业工作岗位综合能力分析及分解

调查结果显示，机电技术应用专业所适应的职业岗位有：

质量管理员、工艺员、机加设备操作员、设计辅助员、设备维护员、车间调度员、产品营销员等7种。

80%的企业提出了具体要求，要求毕业生具备从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测、机