新人教部编版一年级下册语文第四单元教案设计教学反 一Word文件下载.docx

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下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：

有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1．朗读全文。

（1）导学：

第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。

教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：

你们和生字宝宝交上朋友了吗？

和小组同学交流交流。

4．检查自学效果，指导学生自主识字。

（1）这些生字宝宝你们认识吗？

谁来和它们打个招呼？

（指名读，开火车读，教师相机指导正音：

“照”是翘舌音；

“座、洒”是平舌音；

“座、浇、千”是三拼音节。

）

（2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？

谁来说说你是用什么方法记住的？

（如：

广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。

相机指导认识新偏旁“衤”。

5．巩固识字：

老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6．指导学生读通课文。

（1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

（2）指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xì

nɡ。

识字教学是低年级的重点。

此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

生1：

“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。

“我”希望爸爸高兴。

生2：

“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。

“我”希望妈妈高兴。

生3：

“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。

“我”希望哥哥高兴。

…………

3．小结：

文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。

在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

（1）教师边范写边指导。

重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；

“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；

“到”的左下部是“”。

（2）学生在田字格中描红、临写。

（3）投影学生的字进行评议。

（4）学生仔细修改。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3．选择学生中写得好的字，投影出示。

请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

第二课时

一、复习导入

1．导言：

通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。

请看屏幕：

这些词语你会读吗？

开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。

“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。

一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。

”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。

借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段。

这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

2．学生自学第一自然段。

3．汇报交流。

（1）指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

（2）学习量词：

座。

①看图出示：

一座美丽的桥。

指生读。

②你还知道“一座什么”？

（3）如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

（二）学习第二自然段。

1．导学：

多么美丽的桥啊！

文中的“我”想做什么呢？

请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。

画完后，自己轻声读一读。

画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2．学生按要求自学第二自然段。

3．小组内交流。

4．汇报交流。

（1）指生读第二自然段并汇报。

（2）其他学生补充。

（3）教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。

（注意指导读好长句的断句，读好问句。

②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。

（指导学生初步感知反问句。

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？

为什么？

④指导学生用“高兴”说话。

⑤多种形式指导朗读。

（4）学法回顾。

导学：

同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？

归纳：

先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。

画完后自己轻声读读，然后小组交流。

请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。

比一比谁学得认真。

（三）学习第三、四自然段。

1．学生按要求自学。

2．小组内交流。

交流第三自然段。

（1）指生读第三自然段并汇报。

②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。

（指导学生感知反问句。

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？

④多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？

课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。

教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。

以读促悟，培养了学生的语言感受能力。

三、仿写练习

多么可爱的小女孩啊！

让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！

2．导学：

仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？

能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。

3．自己想一想，然后和小组同学说一说。

5．教师相机指导学生说好反问句。

《语文课程标准》指出：

应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。

因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。

四、布置作业

1．积累。

搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。

2．把课文读给爸爸妈妈听。

让学生养成积累、阅读的好习惯；

通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。

板书设计

彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事

教学反思

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。

有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

语文园地四指导方案

教学目标

1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。

体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

（重点）

3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

（难点）

4．正确、流利地朗读诗歌。

1．制作多媒体课件。

（教师）

2．制作词卡。

（学生）

一、游戏闯关，识字加油站

同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。

激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3．导学：

看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4．闯关游戏：

读词语。

（1）教师说明闯关游戏要求：

准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

（2）多媒体课件出示：

城堡大门，贴满词卡的图片。

学生浏览词语卡片。

（3）学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

词语：

眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

（4）读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。

（一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。

5．识记生字——眉、鼻、嘴。

（1）过渡：

我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

（2）“眉”字的识记：

眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：

“眉”字的演变过程。

（3）“鼻”字的识记：

人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

（4）“嘴”字的识记：

提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

6．准确识记带有月字旁的字。

（1）教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

（2）同桌合作找出带有“月字旁”的字。

脖、臂、肚、腿、脚。

（3）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

（4）引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7．小结：

通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。

多媒体课件展示：

城堡大门开启。

通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

二、游戏闯关，字词句运用

1．过渡：

同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊（多媒体课件），城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2．游戏闯关：

摘苹果。

（比一比，看哪个小组摘的苹果最多。

（1）教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

（2）多媒体课件出示词语：

胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

（3）学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3．运用词语造句。

同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。

老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。

（老师示范用自己喜欢的词语说话）

例如：

小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

（2）学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。

学生读的过程中，教师适时纠正指导。

4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

三、游戏闯关，书写汉字

同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。

但是，我们要完成以下任务才能进去。

2．多媒体课件出示任务卡：

正确、美观地书写汉字。

（1）教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。

学生书空和老师一起写“主”字。

（2）师生同步竞争书写“门”字。

看谁写的笔顺正确。

（3）男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

（4）同桌之间竞争书写“我”字。

教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。

教师巡视观察。

3．总结带点字书写规律。

（1）引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

（2）总结带点字的书写规律：

笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；

“点”在字的右上方时，后写点。

（3）根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

四、回顾全文，布置作业

1．导问：

今天大家跟着朱迪玩得开心吗？

谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

2．总结：

本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。

我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。

让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

3．作业布置：

用自己喜欢的方法记住本课的生字。

总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。

作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。

一、诵读比赛，日积月累

1．情境导入，揭示课题。

（1）导言：

同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。

这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

（2）多媒体课件出示图片：

热闹的赛诗会。

（3）揭示课题：

诵读诗歌比赛。

齐读题目《寻隐者不遇》。

2．初读古诗，读准字音。

（1）教师提出诵读要求：

读准字音。

（2）同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

（3）指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

3．精读古诗，熟读成诵。

同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

（2）多种方式诵读：

小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

（3）指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

（4）分角色朗读诗歌。

教师扮演诗人，学生扮演童子。

师生合作以对话的方式进行诵读。

（5）学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

（6）教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4．小结：

我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。

希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。

二、绕口令比赛，和大人一起读

我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

2．多媒体课件出示：

《妞妞赶牛》的图片。

从图片上看到了主人公是谁？

在做什么？

揭示主题。

主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4．学生初步了解内容。

教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

5．朗读表演：

教师示范读绕口令。

6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7．多种方式诵读：

小组比赛读、同桌互读。

在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。

学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

9．活动小结：

今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。

通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10．延伸活动：

提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。

要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。

本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。

第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。

第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。

第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。

第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。

第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。

第四单元知识归类

一、会写字

思床前光低故乡色外看爸晚笑再午节叶米

真分豆那着到高兴千成

二、易写错的字

思：

上面是“田”，不要写成“因”。

光：

上面是“”，不要把第二笔写成“丶”。

低：

右面是“氐”，不要写成“氏”。

外：

左边是“夕”，不要写成“夂”。

看：

第一笔是平撇，不要写成横。

晚：

右面是“免”，不要写成“兔”。

笑：

下面是“夭”，不要写成“天”。

午：

最后一笔“丨”不出头，不要写成“牛”。

真：

里面是三横，不要写成两横。

分：

上部是“八”，不要写成“人”。

到：

左边最后一笔是提，不要写成横。

千：

第一笔是“”，不要写成“一”。

三、会认字

夜思床光疑举望低,故胆敢往外勇窗乱,偏散原像

微端粽节,总米间分豆肉带知,据念虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿脚

四、多音字

散都可间

剥分兴挑

提地

五、辨字组词

六、近义词

裹——包从前——以前原来——本来

从此——此后纪念——怀念

美丽——漂亮美滋滋——喜滋滋

瞧——看（瞅、望）如果——假如（假设）

勇敢——英勇（无畏、果敢）

掀开——揭开（打开、翻开）

七、反义词

从前——今后掀开——覆盖

美丽——丑陋勇敢——怯懦（胆怯、懦弱）

纪念——忘记（忘怀）

八、词语搭配

勇敢的故事感人的故事真实的故事

再黑再黑的夜晚寂静的夜晚

美丽的夜晚青青的箬竹叶青青的小草

青青的小苗白白的糯米白白的哈达

白白的积雪红红的枣红红的太阳

红红的脸蛋一座美丽的桥

一座陡峭的高山一座高大的宫殿

圆圆的月亮圆圆的镜子圆圆的荷叶

九、好句积累

1．举头望明月，低头思故乡。

2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

3．外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

4．雨停了，天上有一座美丽的桥。

5．我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

6．只在此山中，云深不知处。