中考记叙文阅读考点梳理及训练导学案Word格式文档下载.docx
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。
2.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
mè
ilì
恒久，人杰地灵，民风chú
npǔ，政通人和。
美哉，燕赵！
3.下列词语中，加着重号的字读音完全正确的一项是（）
A.侍（shì
）候波澜（lá
n）屏（pí
ng）障阴风怒号（há
o）
B.潮汛（xù
n）痴（zhī）心间（jià
n）或繁华嫩（nè
n）叶
C.庇（bì
）护皱（zhò
u）纹赏赐（sì
）清荣峻（jù
n）茂
D.喧（xuān）哗簇（zú
）拥惋（wǎn）惜优劣（liè
）得所
4.下列句子中，没有错别字的一项是（）
A.中国人民实现祖国统一的决心坚定不疑，是任何力量也改变不了的。
B.新落成的博物馆，以其丰富的展览内容吸引了成群结对的参观者。
C.盛夏里的百花山，蓝天白云，草绿花香，蜂飞蝶舞，充满了诗情画意。
D.我们坚信，有各族人民并肩协手，同舟共济，就一定能战胜一切困意。
二、记叙文阅读中考技法点拨
（一）、考点剖析
本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感受知、理解文章（段落）的主题。
新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，本考点重点考查领悟和概括能力。
（二）、文章主要内容概括的方法：
六要素概括法；
关键词语提炼法；
去粗取精法和段意合并法。
1、六要素概括法，即通过记叙文的六要素对文章内容进行概括，答题格式一般为：
★某人+某事+结果或者是某人做了什么事有什么样的一个结果。
（以《爸爸的花儿落了》为例进行具体的讲解。
）
2、关键词语提炼法，即把握文章的一个或者多个关键词语或者中心词语进行提取，围绕这几个词语或中心词语概括文章的主要内容。
（以《合欢树》为例进行具体讲解）
3、去粗取精法，即通过文章众多内容的叙述，选取主要事件进行归纳和概括。
4、段意合并法，就是概括文章每一段落的大意后进行每一段落的大意的合并概括文章主要内容。
（以《密西西比河风光》为例进行具体讲解）
（三）、答题技巧
解答上述题型的基本方法是：
先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；
然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。
需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。
概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
常见考点一：
复述故事或概括内容
答题技巧：
可按以下方式组织语言：
★公式：
谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：
什么（事物）+怎么样。
注意表达的准确和简洁。
常见考点二：
概括层意（段意）
1、摘句法：
找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。
2、概括法：
记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：
什么（事物）+怎么样（抒发了什么感情）。
3、叠加法：
有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。
总的要求：
完整、简洁、明确。
★《爸爸的花儿落了》主要内容：
。
《合欢树》主要内容：
《密西西比河风光》主要内容：
三、阅读下面文章，完成1-5题。
成长，有时只是瞬间的事
人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。
由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。
尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。
我想，我不像其他同学那样聪明！
然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。
周五，又是下午第一节。
很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。
A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；
窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；
远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……
也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：
“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。
这样吧，姚远同学，你来说说。
”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。
周围有窃窃的笑声与私语。
B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。
我真想冲那些自以为是的同学说一句：
住嘴！
可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。
我当时的样子，一定很窘迫、很无助。
美术老师轻轻地走到我旁边：
“姚远同学，是不是不舒服？
”老师侧着脸，关切地看着我。
我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……
老师帮我把书角展平，指着那幅画说：
“你好好看看，感觉到了什么？
”是那幅莫奈的《睡莲》：
水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。
看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。
看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。
沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：
“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。
”
只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：
“说得好！
莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。
”她轻轻地按了按我的肩膀：
“你挺有悟性的。
这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。
”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！
我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！
老师真的是这么说的！
可老师这是在鼓励后进生吗？
也许……”
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。
我凝视着这幅画，用心感受着画意。
我敢说，我从未这么专心地上过课！
老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。
老师微笑地点评：
“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。
斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。
画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。
”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。
我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。
这一发现，让我惊喜万分！
那个周末，烈日流火。
我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。
虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。
我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。
C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。
我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。
我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。
越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。
终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……
大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。
那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。
再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。
不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！
☆1．通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。
答：
_________________________________________________
2．第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。
“我对自己的认识”前后有何不同？
请结合文章内容进行分析。
_____________________________________________
3．文末写道“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”。
请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。
4．批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。
5．许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。
对此，你有何看法？
请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。
中考记叙文专题复习
（二）
第二节把握文章的中心思想
了解中考字音字形题考查方式；
准确把握文章的中心思想。
【自主学习】
（独立学习完成1—4题）
1、（2014·
河北）阅读下面的文字，回答后面的问题。
（共4分）
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有（xiūsè
）地打着朵儿的；
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的（chà
ndò
ng），像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
（1）根据要求检索上面这段文字中加着重号的字。
（2分）
①用音序检字法查“缀”：
先查音序
，再查音节
②用部首检字法查“霎”：
先查部首
，再查
画。
（2）根据拼音写出相应的词语。
①xiūsè
②chà
ng
2、阅读下面的文字，回答后面的问题。
（4分）
繁花似锦的夏季来临，她牵着我的手慢步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。
我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。
在这里，我明白了大自然施与人类的恩慧，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；
我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；
我懂得了松鼠、鹿等动物如何觅食，如何栖息。
我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。
（1）、给下面词语中加着重号的字注音。
（2分）
①繁衍（
） ②栖（
）息
（2）、这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。
①
应改为
②
3、下列词语中，加着重号字的读音有误的一项是（）（2分）
A．请帖（tiě）心弦（xiá
n）看（kān）护妇深恶（wù
）痛绝
B．纤（xiān）细烙（1à
o）印卡（qiǎ）脖子参差（cī）不齐
C．调（dià
o）换酣（hān）睡畜（xù
）牧业刚劲（jì
ng）有力
D．哄（hōng）笑分（fēn）外超负荷（hè
）捕（pū）风捉影
4、下列词语中，没有错别字的一项是（）（2分）
A.萧索急躁卖弄隐天弊日B.侥幸鄙夷肯切温故知新
C.书籍摇篮隔膜无人问津D.绝境宽敞静默门庭若市
二、记叙文阅读中考回顾
如：
2013年河北省《雪一化就有路了》。
5、从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？
（3分）
世上常有误解和诽谤，但充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。
三、中考答题技法点拨。
1、如何分析作者情感。
（1）、从文章用语方面推断作者感情。
（《济南的冬天》和《我的叔叔于勒》）
（2）、从文章的思想内容的分析中了解作者的思想感情。
（八下《黄河之水天上来》课后练习题一题。
（3）、从文章议论抒情的句子分析作者情感，这样的句子一般会出现在文章的结尾部分。
（4）、从对文章的主旨分析中理解作者的思想感情。
值得注意的是我们在分析文章中心思想的时候还要特别注意文章题目的含义。
★掌握概括方法：
题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。
2、文章中心答题思路：
★
（1）、本文记叙了/描写了……的事情，表达了作者……的思想感情。
（2）、本文描写了……的人，表现了……性格，抒发了作者……的感情。
合作探究（师友对学，小组探究）
四、阅读下面的文章，回答问题。
永不录用
朱晖
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。
他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：
这次真要挂了。
班主任只冷冷地丢下一句话：
回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
他慌了：
“再给我一次机会吧，我保证今后改。
”班主任冷笑：
“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。
父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。
父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：
“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。
”“给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。
”班主任断然拒绝。
父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。
他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：
“爸，别求了，我们走。
”班主任轻蔑地说：
“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。
回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。
可怜的父亲，仍不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。
他心里更加难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。
但父亲却真办到了。
父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。
他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！
他哽咽地说：
“爸，您受苦了，都是儿子不孝。
”父亲憨憨地笑：
“只要你能改就好。
”他下跪起誓：
“一定痛改前非，考上大学。
毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。
转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。
一天晚上，父亲突然对他说：
“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。
”他毫无兴趣：
“这跟我有什么关系。
”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。
”停顿了片刻，父亲又说：
“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。
一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：
“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。
转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。
上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。
他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说：
“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。
他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。
那天，父亲跟班主任去办理相关手续。
班主任悄悄告诉他：
“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去上网，因屡教不改，要强行开除他。
我做得绝情，一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵有所触动，真真地戒掉网瘾。
更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。
”父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有希望。
几天后，父亲接到班主任的电话：
“镇中学的校长是我的老同学，我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。
”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：
“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。
”父亲不是很明白，但相信老师的话必然有道理。
后来，班主任来到家里。
“我就快调到省里了，走之前我会做通校方工作，让您儿子高三一开学就回来。
”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说：
“知道你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。
另外，还是让他继续恨我吧，因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。
听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
火车到达省城的时候，接站的同学问他是否是某某大学的。
他说是的，但是我要先去趟附中。
（摘自《辽宁青年》2009年第3期A版，有改动）
★请分别站在“我”、班主任、父亲三个人的角度，体会不同人的情感。
“我”：
班主任：
父亲：
★甘作红烛的苦心人，回头是岸的有志者，共同演绎一段感人故事。
这样的故事给你怎样的启迪？
请你谈谈阅读后的感受和收获，不少于100字。
（10分）
◆1、通读全文,将故事的主要情节填写完整。
①沉迷网游，遣返回家→②→③
→④→⑤省城上学，先访恩师
◆2、联系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活动。
（1）他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！
（2）听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
◆3、文章结尾写到：
“他说是的，但是我要先去趟附中。
”请你写出这样结尾的好处。
中考记叙文专题复习（三）
第三．1节体味和推敲重要词语和句子的意义和作用
体味和推敲重要词语和句子的意义和作用。
◆、基础积累——字词。
1、从括号里的词语中，选择正确的词语填在横线处。
（1）我们外出旅游的时候，要带好自己（必需、必须）的生活用品。
（2）《钢铁是怎样炼成的》（启事、启示）我们应该怎样度过自己的一生。
（3）每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆（变换、变幻）。
广袤的天空容纳了日月星辰。
风雨雷电，才有了绚丽神奇，气象万千；
辽阔的大海汇聚了涓涓细流、滚滚江河，才又了碧波荡yà
ng，浩瀚无垠；
苍莽的森林共存了高树矮丛、藤蔓杂花，才有了郁郁葱葱，勃勃生机。
英明的君王虚怀若谷、从谏如流，开创的盛世在历史长河熠熠生辉；
包容的城市chǎng开大门迎接八方宾朋，书写着大市场全世界都知道的神奇篇章。
（1）给加着重号的字注音。
①绚（）丽②盛（）世
（2）根据语段中的拼音写出相应汉字。
①碧波荡yà
ng（）②chǎng（）开
（3）根据语境，用成语替换语段中画横线部分。
书写着大市场的神奇篇章
（4）写出“虚怀若谷”的反义成语：
3、阅读下面的文字，回答后面的问题。
盛夏，热浪滚滚，好似飓风煽动着烈火，大地也似在热浪中战栗。
繁枝伸向高空，仿佛要擎起整个沧穹。
根须深深扎在泥土，紧紧地拥抱着大地。
每一个叶孔都在悸动，拼命地呼吸着空气，吸收着空气，吸收着阳光。
每一条叶脉都在沸腾，贪婪地shǔn吸着大自然的乳汁，为的是让秋的硕果更加甘甜。
烈火的洪波已经漫过了堤岸，但是别担忧，那未来的一切，正在这火的波涛中孕育。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加着重号的字注音。
shǔn（）吸堤（）岸
（2）文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”
（3）“擎起”中“擎”的意思是。
“贪婪”在文中的意思是。
（4）将文中画线句子改为反问句：
一、考点分析
本考点考查的主要题型有：
1、以辨析为方式的题。
要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的分析。
2、以表述为主的解说题。
要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义和作用。
本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。
要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
★词语和语句的赏析切入点：
一看修辞，二看用词。
（一）词语的含义及作用
词语的在文章中的含义包括以下四个方面：
1、修辞义：
修辞义涉及到比喻义、借代义、移觉义、比拟义、讽刺义等，理解含有修辞格的词语应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。
2、隐含义：
隐含义即词语的深层含义，就是常说的“弦外之音”、“言外之意”，它是相对于字面义而言的。
理解隐含义应注意象征义。
3、临时义：
临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。
4、情感义：
作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
词语是有感情色彩的，词语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。
但是某些褒义词、贬义词、中性词，在某种特定的语境中，他们的感情色彩不是一成不变的，甚至还会发生很大的变化。
（二）重要句子的含义及作用
☆重要句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子（包括中心句）。
记叙文的主旨句一般在文章的结尾；
②描写、议论、抒情的句子（蕴涵哲理的句子）；
③总结全文的句子；
④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；
⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
⑥具有言外之意的句子。
☆理解句子含义及作用可以从以下五个方面来分析：
1、从内容上看思想感情：
句子在文章内容上所起的作用，做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
2、从结构上看作用：
句子在文章结构上所起的作用。
一般情况下，统领句起总起全文，引起下文，总领全文，引出悬念，渲染气氛，开门见山、点题、埋伏笔的作用等。
结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题、照应开头（前文）、点明中心，言已尽而意无穷的作用，注意根据不同情况来区分。
3、从艺术手法上看表达效果：
句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。
这类题有这么几类，如运用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、情景交融、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。
这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。
4、看句子是否富有哲理：
如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
5、从词语的使用和感情色彩分析。
词语要多关注句子中的动词，或者是表现人物心理的词语进行赏析。
句子含义一般有基本义、特定义、深层义。
句子的基本义即表层意义，往往不难理解。
有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义，这样的句子须
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