教学名师评选方案.doc

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普兰店市第二中学名师系列工程实施方案

（试行稿）

为了落实党的教育方针，办人民满意的教育和学生喜欢的学校，推进教师队伍建设，促进学校的可持续发展和教师的专业成长,特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持实事求是、注重实效性的原则，遵循教育教学规律和成长规律，分阶段培养一批在教育教学一线发挥重要作用的教学专家、学科带头人和骨干教师，保证学校健康持续发展，实现学生全面发展。

二、实施目的

学校本着“以教师发展为本和学校、教师、学生三位一体”的发展思路，在注重教师个人进行自我发展设计的基础上，把整体规划与分步实施相结合，启动“名师系列工程”。

这既对广大教师的发展提出了更高的要求，也为每一位二中教师的专业成长搭建了新的平台。

主要目的就是为适应学校发展这一新形势的要求，促进教师个人不断提高，进而实现教师队伍整体素质的全面提升，从根本上保证学校发展目标的落实。

1、引领作用。

名师的观点、措施、方法、教学策略、教学评价等得到同行认同，在一定程度上代表本学科的教育和教学水平，推动学校及学科总体建设。

2、示范作用。

名师对学生成长产生示范和影响作用，成为“学生喜欢的教师”。

而且名师效应在社会上产生良好的影响，对学校的知名度的提高有很大的作用。

3、激励作用。

名师的成长过程为自己设定了一种新的工作目标，增强教师自我发展的自信心和自强心。

同时能起到带动整个教师队伍发展和提高的作用。

三、“名师系列”培养目标

第一层级：

青蓝工程（骨干教师的培养）

骨干教师，即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师。

他们是学校教育教学和教科研工作的骨干力量，在实现“一年合格、三年胜任”的基础上，力争在具有五年以上教龄的中青年教师中培养一批教学骨干，使其数量占专任教师总数的15—20%。

第二层级：

名师工程（品牌教师的培养）

1、学科带头人的培养

学科带头人，即学有专攻，教有专长，教育教学和教科研工作成绩优异的教师。

他们是学校课程建设与教学改革、教科研的核心力量。

要在具有高级职称教师中培养一部分学科带头人，使其数量占专任教师总数的5—10%。

2、特色教师的培养

特色教师，即在教育教学的某一方面有独到之处的教师。

对于他们，“不求面面俱到，但求一点有特色”。

这是教师教育教学个性的充分展示，也是教师独特教育教学风格的反映。

为尊重并发挥每一位教师的个性特长，挖掘每一位教师潜能，帮助其实现价值，设特色教师培养系列，使其数量占专任教师总数的1—5%。

3、教学专家的培养

教学专家，即在市内外学科领域具有广泛影响和知名度、能够把握课程与教学改革的方向、在学校课程开发和教学改革的实践中能担当重任的教师。

他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表。

要精心培养，积极创造条件，在学科带头人中培养，争取达到校内专任教师总数的1—2%。

三、实施“名师工程”的基本原则

1、坚持面向一线、面向基层的原则。

名师评选坚持在教学一线任教的教师中进行，激励推动教师以更好精神状态投身教育教学改革，形成良好的机制导向。

2、坚持德才兼备、注重业绩的原则。

把德、能、勤、绩作为衡量名师评选的主要标准，严格选拔，严格控制，真正把教学方法先进、教学水平高、教学效果好，在同行、学生及家长中有较高评价的教师选拔到名师队伍中来。

3、坚持公开选拔、公平竞争的原则。

严格按照个人申请、资格认定、群众测评、领导小组评审的程序，按照评选标准要求对参评教师进行综合评定、择优选拔，真正给优秀师资力量提供脱颖而出的平台，提升我校教师队伍质量。

4、坚持动态管理、严格考核的原则。

任职满一年的教师均可申报第一层级：

青蓝工程；任职满五年的教师均可申报第二层级：

名师工程。

名师评选实行定期评授，每届任期三年；届中每年进行一次职责和任务履行情况基本考核，对年度考核不合格者，取消“名师”称号及相应待遇，确保名师队伍的质量，树立名师队伍良好形象。

特别明确：

开展特色教师评选，关注教师的学科特点，发挥教师自身特长发展，要做到宁缺勿滥。

四、“名师工程”的组织管理

名师工程领导小组

组长：

王玫娟

副组长：

单文联、栾丰义

成员：

孙华宣、姜福贵、孙俊山、张静

五、评选范围

1．在编在岗专任高级教师、一级教师，工作五年以上，完成高中全过程教学工作。

2．获得校级以上的荣誉称号。

3．有三年以上的班主任工作经历。

（特色教师除外）

4．教学教研实绩突出。

5．担任过教研组、备课组或课题组负责人有关职务，近三年承担过指导本校青年教师工作任务。

（学科带头人、教学专家必备条件）

6.教育教学成绩特别优秀者可破格评选。

六、职责和任务

凡自愿申请参加名师系列工程的教师，需无条件承担以下职责和任务：

1、每学年在校内承担不少于1节的研讨课或示范课、观摩课的教学。

2、带头参加市级以上的课题研究，每学年撰写至少1篇有质量的论文，或在正式刊物上发表，或在市级（含市）以上业务主管部门或课题组举办的论文、案例等评比中获奖。

3、开展“名师带徒”活动，每位名师每学年带教不少于１人，指导每位徒弟上不少于1节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。

每学年在组内或校内承担不少于一场的专题讲座或业务培训。

4、三年内开发1本适合学校学生实际的《学科达标测试》校本教材（可以与其他教师合作开发）。

完成教育局、教研室和学校交给的其他有关业务指导或培训任务。

5、努力从事所教学科的教学改革和研究，承担校级以上1个研究课题，有研究方案，有扎实的研究过程，按期通过结题验收，并有结题报告，在校内外产生一定的影响。

七、评选程序和办法

1、申请时间定在每年11月份，提出申请后于次年11月份向名师系列培养工程领导小组报送名师系列考核条件中规定的所有材料，填写《考核卡》。

以后每届评选以此类推。

2、根据自身发展情况，最多允许申报名师系列中的一个层级，填写《自我三年发展规划》，学校在教师申报的基础上对申报教师逐一进行评定，将评审结果公示一周，广泛征求意见；

3、学校行政会议进行最终审定，建立《第一届名师系列和特色教师系列名册》，并为每个教师建立教师发展档案，对申报争创名师系列和特色教师的教师登记备案。

八、名师的相关待遇

1、二中名师在任期内若遇职称晋级，或校级以上评先，可在同等条件下优先。

2、名师因申报科研立项或出版教育、教学专著需要，或开发校本课程，申请资金扶持时，由学校予以适当资助。

（指已取得正式出版刊号的），定期汇编出版《二中名师系列优秀论文集》。

3、优先安排名师参加市级以上（含市级）的业务进修或

培训，定期安排外出交流学习和考察。

4、对届内名师每年履职考核成绩达标的，学校每年终给

予奖励。

对每届名师，学校将在《二中校报》进行宣传。

九、一票否决

1、严重违反教师职业道德的。

2、不服从学校工作安排，不遵守学校规章制度的。

3、出现重大教育教学事故的。

4、触犯法律，受到刑事处分的。

5、学生或家长反映强烈且经核实者。

十、评选条件

附一：

骨干教师评选条件

1、从教五年以上，积极参加基础教育课程改革和新课程师资培训活动，参加各种形式的教师培训，能在教育教学过程中结合发展的需要自觉更新教育教学观念，并养成不断学习，积极进取的工作态度。

教书育人，为人师表，做学生喜欢和信任的教师。

2、胜任循环教学。

有较为扎实的学科基础知识和教学基本功，对所任教年级的学科课程标准及教材比较熟悉，能很好地把握教学重难点，有较强的课堂调控能力，授课效果较好。

教学质量稳定，成绩名列本学科前茅。

3、每学期校内综合考核均达到“优”等，获得校级以上（含校级）的荣誉称号，均能达到学校常规教学评估的要求，教务处检查每次均能达到“优”等。

同行、学生及家长对其综合表现比较满意。

4、有担任班主任三年以上的经历，在加强班级管理、进行学生思想教育方面有丰富的经验；或在组织指导学生社团活动，进行研究性学习辅导或在竞赛辅导等方面取得一定的成果。

5、每学期必须承担一次校级以上（含校级）的研讨课或示范课，能达到优良水平，或参加市级及以上比赛并获奖；能运用现代化教学手段，促进信息技术与课程内容的整合，制作多媒体课件，并应用于课堂教学。

6、保质保量地按时上交学校布置的教学反思案例、读书心得、教学论文等资料；在全校做过工作经验、学科建设等方面的经验交流，或给校刊、校园网提供过原创文章，或获得过市级以上（含市级）论文奖励；近三年内参与过校级以上（含校级）科研课题的研究。

附二：

特色教师评选条件

1、特色教师首先必须具备骨干教师的评选条件。

2、能够承担学校重大改革任务，并取得成果或在教育教学的某一方面有突出建树。

或积极实践社团活动，参与校本课程的开发与建设，开设的选修课受到学生的热烈欢迎；或积极实践信息技术与学科整合，在校内外有一定影响和知名度；或在辅导学科竞赛等工作方面做出较大贡献，所指导的学生获得省级级以上（含省级）一、二等奖；或从事某一领域的研究在全市乃至全省有较大影响；或在教育学生方面有独到之处。

附三：

学科带头人评选条件

在具备骨干教师评选条件的基础上，学科带头人还必须做到：

1、对本学科教育教学理论有独到见解。

精通本学科的课程标准和教材，能指导循环教学，能对课堂教学进行科学、准确的分析和评价，在本学科教学中起到把关作用。

2、具有合作精神和创新意识，有较丰富的学科教学实践和德育工作经验，教育教学风格鲜明，教育教学实绩显著，富有特色。

3、能够对青年教师进行课程标准、教材、教法指导，发挥传、帮、带作用，每年指导的青年教师至少有1人获得校级以上教育教学、科研等方面的奖项。

4、积极参与校本课程的开发和建设，独立开设一门选修课或每学期至少为学生进行一次专题讲座或独立编写一本校本教材纲要。

积极关心本学科、本专业的发展，每年至少应提出一条教改或教法方面的建设性意见。

5、每学年承担1项校级以上（含校级）的教育科研课题，，能真正研究和解决在教育教学中遇到的实际问题；至少有1篇论文获市级以上（含市级）一、二等奖，或在市级以上（含市级）正式刊物上发表过论文、著作；在市级以上（含市级）评优课、公开课或教育教学基本功等活动中获奖，或所培养的学生在省级以上（含省级）各类竞赛中获一、二等奖。

附四：

教学专家评选条件

在具备学科带头人评选条件的基础上，教学专家还必须做到：

1、在学科领域有影响，有建树。

具有先进的、符合时代特点的教育教学理念和独到的教学风格，撰写了教育教学经验总结，为同行所公认。

能从事所教学科的教材建设和校本课程的开发，教学业绩突出。

至少开设一门选修课或编写一本校本教材的课程纲要或录制一套完整的学科教学资料。

2、人格有魅力，有号召力。

在教育教学方面具有较高的威望和知名度，受到学生、家长、社会的普遍赞誉。

能自觉指导和带动中青年教师不断提高教育教学水平和科研能力，培养对象每年能上一次校级以上研讨课，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。

普兰店市第二中学

二中教师个人专业发展三年规划

姓名

性别

出生年月

毕业时间

毕业学校

所教学科

所教年级

职称及晋级年、月

所获最高荣誉称号

名师工程

目标

预期达成时间

自我评价与情况分析

优势：

不足：

措施

专业成长发展目标规划

学习

教学

教科研

学生管理

二中教师个人专业发展考核卡

姓名：

____________20——20学年度

专业发展落实情况

第一学期

第二学期

研讨课

或评优课

课题

级别

获奖

发表的教

科研文章

名称

期刊/刊号

级别

课题研究与

教育教学交流

课题名称（在研或已结）

读书书目及随笔篇数

教育教学成绩

现任学科考试位次（学期最高/最