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2、具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。

二、教学准备:

土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。

三、教学过程:

(一)导入新课

1、讲述:

前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什么呢?

2、生回答。

3、师讲:

今天我们就来探究土壤。

(二)新授

1、观察土壤

(1)学生户外活动、教师指导学生仔细观察:

土壤是什么颜色的?

有几种土壤?

(2)分组实验:

拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。

2、自主研究

(1)摸:

感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。

看:

观察土壤颗粒的大小,土壤的颜色深浅等。

捻:

感觉土壤颗粒的硬度,土壤的粗糙程度等。

握和搓:

通过水的作用,感觉土壤的黏性等。

(2)把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么?

(记录在记录本上)

3、学生分小组回答,所研究的情况。

4、小结:

人们将土壤分为三种:

沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能:

(1)观察:

每一种土壤的颜色,听:

摇动一下杯子,每一种土壤的声音听上去像什么?

触摸:

土壤摸 上去感觉像什么?

哪一种的感觉最硬或最光滑?

握一握:

哪种可握成团,哪种不能?

闻:

每一种土壤闻上去像什么?

(2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)

①把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布。

②倒入相同的水。

③观察漏斗下面杯子中的水分。

(3)小组回答实验结果。

(4)小结:

沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好。

6、探究不同的土壤适合不同的植物。

(1)分组讨论

(2)大组交流

(3)小结:

红薯适合沙土,水稻适合黏土,花生最适合。

四、课后作业

1、课后继续认真研究周围的土壤。

2、实验册

3.肥沃的土壤

一、教学目标:

过程与方法

1、能够制作肥料袋,会做腐殖质形成的实验。

2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。

科学知识

1、知道死了的动植物 遗体会变成土壤的一部分。

2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。

3、知道什么是腐殖质。

情感态度与价值观

1、能够坚持长期观察,有持久性。

2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。

一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等

1、猜一猜,落叶会变成什么?

2、今天我们来研究这方面的问题。

(二)自主学习

1、观察有落叶的土地

(1)学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察:

落叶下有什么?

(2)从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上。

(1)把烂叶子按腐烂程度排队。

(2)交流:

你认为落叶在土壤里是怎么变化的?

落叶最终变成了什么?

土壤的颜色可能与什么原因有关?

3、制作肥料袋

(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。

(2)讲解制作肥料袋的方法。

(同桌两人为一组对比)

①把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。

②往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。

③在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。

(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。

(4)学生做好后自己做好清理工作。

4、观察肥料袋

(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。

(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?

5、管理肥料袋

(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。

(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。

(三)总结巩固

概述课文,提醒学生坚持观察记录。

1、观察肥料袋

2、管理肥料袋

3、了解其它动物会增加土壤肥力

讲述:

除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加,以利于动植物的生长。

1、继续观察自己的制作的肥料袋。

并作好记录。

2、完成实验册

第4课、土壤的保护

1、能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。

2、能够对失去土壤的后果进行预测。

3、能够进行环保宣传。

4、能做土壤蓄水能力的对比实验。

1、知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。

2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。

1、意识到土壤的重要。

2、产生感激土壤的情感。

3、愿意为保护土壤做出一份努力。

二、教学准备

有关土壤的资料,记录纸若干张。

收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。

今天我们来学习怎样保护土壤。

(板书课题)

1、了解土壤为人们做了什么

(1)小组交流:

你认为土壤能为人们提供什么?

(2)学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论

(3)把你知道的填写在书上。

(4)小结:

土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。

动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。

2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤

你认为人类的哪些活动破坏了土壤?

(2)学生分小组交流、讨论

3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样

你认为假如地球上没有土壤会怎么样?

4、讨论我们能为保护土壤做什么

你认为我们能为保护土壤做什么?

我们小学生能做的就是搞好宣传工作。

(4)指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。

(三)巩固应用

总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。

1、为保护土壤作出自己应有的力量。

2、完成实验册

第二单元

第1课:

植物和我们

1、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

科学知识:

1、知道植物对人类的贡献。

2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。

意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。

二、教学准备:

挂图以及图片,一些食物。

三、教学过程:

1、引入:

(1)问:

我们平常吃什么?

(2)生回答

(3)讲述:

今天我们来研究植物和我们有什么关系。

2、新授:

(1)了解植物的用途

A:

出示图片:

棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料

B:

分组研究

C:

大组交流

D:

小结:

棉花就可以用来进行纺织,做衣服。

各种蔬菜都是我们平常必须要的。

还有一些建筑材料可以制作家具。

还有……

(2)了解我们吃植物的哪一部分。

土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。

分组研究:

我们吃它们的哪一部分。

大组交流。

土豆是吃的茎,香焦是吃的果实,南瓜是吃的果实,青菜是吃的茎和叶,山芋吃的是根。

(3)以小组为单位,调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。

出示:

一棵植物图

指出:

叶、花、果实、茎、根、种子。

分组研讨:

一棵西红柿植物。

并进行记录。

大组交流:

一棵西红柿植物,有根、茎、叶、果实和种子,我们吃的是果实。

四、作业:

1、课后继续进行植物的研究。

课后思考:

第2课、果实和种子

1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。

3、开始种植一株植物,经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

1、认识果实和种子。

2、了解种子“旅行”的多种方式。

3、知道种子的内部构造。

4、知道种子萌发需要和条件。

情感态度与价值观。

1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

2、愿意开展长周期的种植活动,坚持做观察记录。

植物挂图和一些图片。

一些种子和与水浸过的。

放大镜等。

1、

一、教材分析

教学目标

情感态度价值观

科学探究

科学知识

意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。

1、能够做种子前发实验。

2、会解剖种子,会用放大镜观察种子。

3、能够将观察到的种子画下来。

知道种子里有“胚”

教学重点:

1、知道种子的构造。

教学难点:

1、设计种子萌发的实验。

二、课前准备

教师:

放大镜、绿豆、培养皿或学生。

3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。

(每组一套)

学生:

用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿

三、教学过程(含课后活动)

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价

一、谈话

导入,回忆原有知识,引发研究内容

1、你已经知道那些植物的知识?

2、倾听学生发言,了解学生已有知识。

3、了解种子吗?

发表自己的看法

填写活动记录

学生提出种子构造!

能参与讨论,并在小组中发表意见。

较快的记录;

对研究问题有兴趣

二、解剖观察种子,发现种子的共同点

1、提出:

你认识那些植物的种子?

2、提出:

只有解剖了种子,才能观察。

3、你觉得解剖观察时要注意什么?

4、解剖观察其他植物种子,你发现什么?

1、说出常见植物种子的名字。

2、讨论发表注意点。

3、解剖、观察大豆的种子,并记录。

4、学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!

讨论归纳

1、讨论积极,认真倾听。

2、实验、观察、记录合作好。

三、讨论种子的萌发

1、猜一猜种子为何能长出一棵植物?

你能根据你的观察说说吗?

2、指导实验(讨论注意点)

1、讨论,发表意见

2、一起做好种子萌发的实验,填写活动记录

1、积极发现问题

2、能完成7天实验,持之以恒的科学态度

四、交流问题

关于今天的学习,你们还有哪些问题?

共同讨论

第二课、种油菜

体验种植油菜的乐趣

能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。

了解油菜生长过程

会用图画文字记录实验日记。

持之以恒种植与管理。

大花盆l~2个。

或校园内选一块种植地

油菜种子(或别的短生长期草本植物种子)、小花盆。

牙签、小铲、水、纸巾。

学具袋里提供的油菜种子需要经过“春化处理”,教师可集中处理,

一、延伸导入

种子里的胚,有何作用?

汇报

回答积极

二、观察油菜籽,种植油菜

油菜籽中有没有胚?

你怎么认为?

我们来种油菜,研究?

1、讨论回答

2、看29页图学生讨论种植注意点;

3、按步骤种植

讨论积极

小组和作好

三、种好我们的油菜

谈话:

油菜籽我们一种到土壤中了!

是不是万事大吉了?

怎样才能种好油菜,使它也快乐的生长?

学生讨论、汇报,如何管理,观察、记录

汇报积极,有好的建议,并呈现对种植好油菜强烈的兴趣,并能持续的管理种植油菜。

四、深入研究

你能在种植油菜的过程中,同时,进行一些科学研究吗?

比如用对比实验,研究油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求!

学生积极讨论;

小组讨论实验设计,汇报

能有自己组的研究课题,会设计实验,并能去做。

四、教学后记(反思与重建)

第三课、油菜开花了

体会到种植的辛苦,意识到要爱惜油菜花。

1、会用镊子摘取油菜花,将它解剖并制成标本。

2、记录花蕾的形状和颜色。

认识油菜花各部分名称。

认识油菜花各部分名称

会用镊子解剖油菜花,观察记录

一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。

(每人一套)

一、谈谈我的油菜

请你根据你的种植记录,描述油菜的生长,到花开过程

学生汇报,并补充发表自己不同的发现

汇报积极,敢于说出自己的不同发现。

二、解剖油菜花,观察

教师演示用镊子解剖油菜花

1、学生提出疑问,共同解答;

2、学生进行解剖油菜花的实验

认真观察演示实验,能提出疑问困难,实验认真细致

三、制作油菜花标本

1、指导看图34页

2、为什么要做标本?

3、标本制作注意点讨论

1、讨论怎样做;

2、动手做一做;

3、完成标本、保护方法

小组合作协调,互相帮助。

四、课后延伸

观察更多的花,了解它们的构造,或做标本,

鼓励学生好好做

注意保护花草树木!

1、说出自己想要观察的花

2、说说自己打算怎么去做

对课后研究有热情,更有自己的研究打算

第4课、谁给花传粉

体验种油菜带给自己的乐趣,增强继续照料好它的信心。

1、观察干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来。

2、能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测,并进行相应的探究活动。

1、认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用,了解蜜蜂与花的关系。

2、知道干蜜蜂的身体是什么样的,为“昆虫”概念的建立打下感性认识的基础。

观察干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来

能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测,并进行相应的探究活动

油菜花、棉签、干蜜蜂(没有计学具、工具箱的学校可以选择别的昆虫)、小塑料袋、放大镜。

一、谈话导入

在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候,我们不小心碰掉下来的花粉。

也许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西。

学生汇报:

没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关。

二、观察花粉

找一找花粉在花的什么地方。

(2)说说传粉是怎么回事。

1、学生观察花粉;

用放大镜观察,用手指沾一点儿花粉捻一捻,说一说花粉是什么样的一种物体。

说说花粉的形态

2、讨论传粉的意义

认真观察,积极汇报

三、探究蜜蜂粘花粉本领的特点

1、察蜜蜂的身上脚上,你发现什么?

2、有什么作用吗?

3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关?

4、比实验设计意图、实验注意点

1、学生观察汇报

2、讨论汇报蜜蜂特点可能的作用

3、学生设计实验

4、根据36页提示,实验分析,汇报

讨论热烈,有自己独特的想法。

敢于设计实验

观察认真细致

四、花和蜜蜂的关系,

讨论:

蜜蜂与花的关系

探究传粉后与花那部分有关,

指导学生实验方法!

学生汇报,

说说实验的方法:

传粉后摘去:

1花瓣,2花萼,花蕊,分别用塑料袋罩(可以选择做不同的实验)

敢于假设,设计实验

五、作业与延伸

1、查阅资料或观察发现:

是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉,

2、观察其他传粉昆虫的特点

3、了解植物其它传粉方式,记录在活动记录本中

1、学生讨论

2、选题研究

对课后研究兴趣浓,能简单说出自己研究的设想和方法

第5课、收获和播种

观察油菜果实,描述它的基本特征。

能利用简单表格、统计等方法整理油菜生长全过程中的观察记录。

认识植物的一生

对继续研究植物产生浓厚的兴趣。

教学准备:

油菜果实、油菜生长全过程记录。

“种子游戏”所需材料:

塑料杯、棉花或吸墨纸、一些种子。

一、汇报种油菜的信息和体会

1、问:

请同学们分小组进行交流。

2、小组交流:

各自整理出来的资料进行小组交流。

3、大组汇报:

也可以每个人进行发言。

4、小组评价,然后老师评价。

二、拓展活动:

种子游戏。

1、在一个碟子里放一些吸墨纸,并倒入一些水把吸墨纸浸湿,在吸墨纸上,用种子洒成你喜欢的字母形状。

随时使种子保持潮湿和温暖,然后你就可看到字母长高了。

2、下次你吃水煮蛋时,记得把蛋壳留下来。

然后在蛋壳里放些棉花,再洒些种子并浇些水。

几天后你会看到蛋长出“头发”。

你还可以在蛋壳上画个脸谱。

课后活动:

如果上面的游戏没有完成,可以课后回家去做,过几天带来,大家欣赏。

第四单元

第1课、认识固体

(一)、过程与方法:

1、能够辨别周围的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。

(二)知识与技能;

1、知道不同的固体能混合,也能分离。

混合前固体重量不变、体积改变。

(三)情感态度与价值观:

1、体验工具比感官更有效。

1、教师准备:

文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体;

水、饮料、胶水、酒精等液体;

天平、量筒、量杯。

分组实验材料:

烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。

2、学生准备:

各种固体、锤子等。

三、教学时间:

2课时

四、教学过程:

(一)导入新课。

1、今天,我们来认识有关固体和液体的一些知识。

(板书课题)关于固体和液体,你都知道些什么呢?

2、学生回答。

(二)自主学习。

1、按固体和液体两类给物体分类。

(1)教师出示课前准备的一些物体,请学生按固体和液体分类。

(2)师生交流。

(3)还有哪些物体是固体或者是液体。

(4)根据学生提出的问题:

“牙膏是固体还是液体?

”让学生充分讨论并发表自己的见解,教师不需要下定论,只要学生能够说出道理即可。

(5)教师演示“和面”的实验。

往水里加水,不停地搅拌,直到搅不动为止。

边搅动边让学生描述当时是固体还是液体?

从而让学生明确固体和液体的区别。

2、研究固体和液体的性质。

(1)小组确定研究哪几种固体。

(2)组内讲座用哪些方法研究固体的性质。

(3)分组实验。

请学生注意记录研究的情况。

(4)小组内交流,完善本组的研究成果。

(5)小组间交流,描述固体的性质,还要比一比,哪个组研究的项目多。

教师可以引导学生发现:

运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。

(6)引导学生总结固体的共同性质:

都有一定的形状。

(7)学生实践活动:

用多种办法把P44上列举的固体弄碎,并按硬度的强弱排队。

3、研究固体的混合与分离。

(1)研究固体混合前后重量是否变化。

教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。

通过数据分析,使学生发现,固体混合前后和重量不变。

(2)研究固体混合前后体积是否变化。

让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。

通过数据分析,原来自己的猜想与实际情况有不同之处,使学生明白,工具的测量比自己的感官更可靠。

(3)指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。

A.让学生自己想办法解决这个问题。

B.小组交流办法。

C.如果课内时间不够,要求学生能够在课后完成。

(三)小结本课。

第2课把固体放到水里

(一)过程与方法:

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象,并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。

(二)知训与技能:

1、知道哪些物体可以沉浮,哪些固体可以溶解。

2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

(三)情感态度与价值观;

1、体验制作彩色树杈的乐趣。

二、教学时间:

1课时

三、教学准备:

一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。

2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。

1、复习引入:

上节课我们研究了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些不同的性质,又有哪些不同的性质呢?

2、固体还有许多性质,今天我们继续研究。

1、认识固体在水中的的沉浮现象。

(1)师将几种固体放入水

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