当代教师应有的师表风范.doc

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当代教师应有的师表风范

为培养适应21世纪发展所需要的人才，教师要不断加强为人师表的修养，树立当代教师良好的师表风范。

一、品端身正：

品端身正是教师为师立教的根本标准和应有的重要师表风范，只有“慧中”方能“秀外”，只有“德馨”言行才能透视出真善美。

1.遵纪守法。

教师要把学生培养成“四有”新人，自己就要做遵纪守法的表率。

上至国家法律、社会公德、下至校规校纪、行为准则，教师都应严于律己，率先垂范。

特别是在教育教学中，必须依法执教，贯彻执行国家的教育方针和教育教学计划，认真执行学校的各项规章制度、组织纪律。

2.诚实正直。

鲁迅先生认为，伟大人格的素质最重要的是“诚”字。

诚实是正真的基础，是心灵美的核心，教师必须具备这一基本条件。

前苏联著名教育家加里宁曾说过：

“教师的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。

孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西能比孩子的眼睛更加敏感了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能琢磨一切细微的事物了。

”因此，教师必须诚实，表里如一。

如果言而无信，弄虚作假，其故意表演出来的所谓“榜样”，一旦被学生识破，就会造成恶劣的影响，它不仅会失去学生的信任，而且还会使学生对教师所给予的教育产生怀疑。

其次，教师应本着实事求是的态度说老实话，办老实事，做老实人，不随波逐流，办事公道，见义勇为，刚正不阿，敢于承认错误并勇于改正错误，不文过饰非，对真善美有执着的追求。

3.公正廉洁。

著名教育家卢梭认为，教师是高尚的职业，教师的头一个品格就是他不能是一个可以出卖的人。

教师为人不廉，师德必坏，师德坏必污化学子，学子被污则人品必劣，人品劣则国必衰。

教师不应以职谋私，而应该在物欲面前保持操守，用自己的廉洁之举来培养学生纯洁之心。

一个教师只有操守廉洁，才能公私分明、淡泊名利，不趋炎附势；才能精心执教，以育人为乐；才能公平对待学生，热爱全体学生，学生在教师这伟大而无私的爱的情感氛围中不断受到陶冶和感染，便于形成高尚的道德情感和良好的道德品质。

4.操守高尚。

教师应该具有正确的世界观、人生观和职业观，忠诚人民的教育事业，志存高远，以教为乐，以教为荣，敬业爱岗，甘为人梯，无私奉献。

二、语言文明：

语言是教师劳动的重要手段。

丰富科学知识的传授，美好思想感情的交流都离不开语言。

古人将教师的工作誉为“舌耕”是不无道理的。

教师应该善于用语言来叩启学生求知、求美、求善的心扉。

1.语言的纯洁性。

苏霍姆林斯基说过：

对语言美的敏感性是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。

教师的语言要纯洁、文明，不说脏话，不带脏字。

谈论的话题必须内容健康、格调高压。

2.语言的准确性。

教师的语言一要准确，即用语精确明晰、合乎逻辑，具有专业性和学术性。

二要鲜明，即褒贬分明、包含真情实感。

三要简明，即精辟透彻，言简意赅。

3.语言的激励性。

教师的语言要热情、诚恳，富有激励性。

这样，才具有感人的力量。

特级教师于涟说过，教师的语言必须倾注充沛、真挚的感情。

“情动于中方能言溢于表”，只有动之以情，晓之以理，才能达到激励教育的目的。

4.语言的启发性。

教师的语言要含蓄、幽默，内容丰富，措词优美，富于启发性。

只有这样，才能激发学生的学习兴趣，活跃气氛，使教师心理相容，收到良好的教育教学效果。

三、仪表大方：

仪表是教师内在素质的外在体现和个人修养的标志，对学生具有直接的示范作用。

1.服饰美观大方。

教师的服饰应具有美感。

第一要整齐清洁，讲究卫生，不要衣冠不整、蓬头垢面，这是起码要求。

马卡连柯曾说过，教师“必须衣服整洁，头发和胡须都要弄得像样，鞋袜洁净，双手清洁，修好指甲和经常备有手帕。

”第二要美观大方，朴素典雅，不要奇特古怪，艳丽花哨，衣着应具有职业感。

2.举止端庄自如。

孔子说：

“君子不重则不威。

”也就是说一个人如果不庄重，就没有威望。

教师在职业劳动中要做到待人接物稳重端庄，落落大方；举止谦恭有让，不能粗鲁蛮横，对学生仁慈、亲切、热情、尊重；这是对教师行为的起码要求，也是其良好的道德文化修养在外部行为上的体现。

3.风度从容典雅。

教师的风度应该是朴实而不呆板、稳重端重而不矫饰、湖泊开朗而不轻浮、热情大方而不做作、善良和蔼而不怯懦、谦逊文雅而不庸俗。

同时教师风度还应具备良好的个性美，散发出人格的魅力。

四、心理健康：

教师必须具有健康的心理和良好的心理品质，乐观、开朗、有自信心、善待学生的过错、宽容学生的无知，理解学生的心情，在教育教学过程中，不畏艰难，努力解决问题，愉快完成任务。

现代社会，人的交际在增加，工作压力在增大。

而教师职业接触的人更多，特别是面对稚嫩、敏感、脆弱、可塑性极强的青少年儿童，健康的心理就更为重要。

教师具备健康的心理素质，就为学生的心理健康发展营造了宽松、自由、和谐的环境。

1.广泛的兴趣。

教师的兴趣，不仅是影响学生个性发展的教育手段，而且是教师与学生在更广泛的领域建立共同语言、融洽师生感情、培养教师威信的重要手段。

优秀教师不应是死捧书本的“教书匠”，而应该是适应知识经济时代的要求的一专多能，爱好广博，格调高雅的“能师”和“人师”，善于用自己的智慧和兴趣之光照亮学生的求知之途和心灵世界，使学生学而忘忧，乐而忘苦，从而激发更大的主动性、积极性和创造性。

2.开朗的性格。

教师的职业要求教师的性格必须是开朗活泼、明理豁达、虚怀若谷、胸怀坦荡、善从如流、见贤思齐，应该是一个天然的“理想主义者”。

一方面，这种性格不仅有利于产生巨大的人际吸引力，建立良好的师生关系而且有利于克服逆境和心理挫折，不至于因孤僻、悲观、冷漠的消极情绪而影响教育效果；另一方面，作为教师—学生生命之旅中的导航者，只有自己心中有阳光，才能把阳光洒向每个学生的心田，才能有效调节学生心理，为其排忧解难，帮助学生从思想情感迷茫的低谷中走出来，从而实现既定的教育教学目标，使学生对科学、对学习、对生活产生兴趣、对祖国和个人前景充满希望，并以此为动力，努力学习，奋发向上。

3.健康的情绪。

教师必须有处理自己情绪的能力，做自己情感的主人而不是奴隶。

喜怒哀乐应得体，要了解学生的情绪，要知道自己的情绪，更要有人际关系的理解力与亲和力。

应以积极的情绪感染和激发学生，善于省察自己，调节自我。

不随意表现自己的消极情绪，通常都显得头脑冷静，注意分寸，表现出平和而合乎情理的态度。

为了教育学生，还应在学生面前表现出轻松、幽默的情绪。

五、工作纯熟进取：

教师对所教学科的专业知识要达到精通、娴熟的程度，对教材的把握必须达到懂、透、化的深度，对教材知识融会贯通，使之成为自己的知识体系，运用起来得心应手，将自己的思想感情与教材的思想性和科学性深化在一起。

“学然后知不足，教然后知困”，教师应不断用新的知识充实教学内容，具有创新意识和精神。

心理学家认为，具有较强创造力的教师，他的学生也会表现出较高的创造力。

教师的劳动创造性的特点决定了教师在教育教学过程中，必须锐意创新，不墨守陈规，敢于推陈出新，用自己的创造精神和言行影响学生，使学生充分发挥自己的创造潜能，在学习实践中焕发出巨大的创造热情和动力。