英语仁爱版九年级英语下册全册教案Word下载.docx
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(学生可能没去过,教师自己介绍。
板书画线部分的生词和短语,然后解释,并领读。
最后以四人小组形式让学生用所学新词说出他们最喜爱的名胜,操练新词。
liein→bein
touristn.→traveler
attractv.→interestyouandmakeyoulikeit
anumberof→many
Myfavoriteplaceis…Itliesin…Itattractsmany/anumberoftourists…
(然后介绍同组同学Kangkang’sfavoriteplaceis…)
Inourcountry,学生很快说出名山和河流。
板书)
fetchv.→
.=GuidetoChinaisabookthat/whichintroducesChinaindetail.
(教师由此引出由that/which引导的定语从句,并用汉语解释。
然后给出几组简单句,合并成含有定语从句的复合句。
000yearsofhistory././.
(也可继续学习活动2。
Step2Presentation第二步呈现(时间:
10分钟)
呈现并学习1a,同时完成1b。
1.(学生合上课本,听1a的录音,准备回答问题,教师可以先把这些问题写在小黑板上。
Now,:
(板书)
(1)
让学生找出定语从句,教师解释其用法。
3.(让学生完成1b,教师抽查。
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
7分钟)
巩固1a。
1.(让学生跟录音朗读,两遍后,可让学生脱离课本跟录音朗读,并用/标出定语从句的停顿之处。
2.(让学生根据1b复述1a。
Pleaselookat1bandretell1a.
Step4Practice第四步练习(时间:
6分钟)
(方案一:
通过活动2,继续学习并操练定语从句,而后进行活动3的听力训练。
1.(教师展示一幅中国地图,练习定语从句。
Whatplaceisthis?
Ss:
It’sHefei.
Whereisit?
It’sinAnhuiProvince.
WecanalsosaythisisHefeiwhich/thatliesinAnhuiProvince.
(然后老师手指多个地点,先让学生一起说,再找几个学生个别地说。
2.(让学生看2中的例子,然后仿照例子编对话。
有条件的可以用幻灯片把五岳的图片展示出来,这样学生可以不看课本中的例子,真正地脱离课本进行交际。
.
(然后教师抽几对进行表演,检查效果,特别注意学生在使用定语从句时会不会用关系代
词。
3.(让学生先看3,脑中形成初步的印象,然后听录音,听两遍后再让学生填空。
第三遍检查,有必要时停顿。
如果效果好,听两遍亦可,灵活把握。
方案二:
让学生介绍自己的家乡,进一步练习定语从句,完成3。
1.(由五岳名山过渡到学生家乡的山、水、人。
Weallknow,MountTai,MountHua,MountHeng,给学生3分钟时间组织语言。
Let’.
Direction:
east,west,north,south…
Scenery:
(mountains,rivers)beautiful,long,clear,high,green…
Food:
delicious…
People:
friendly,kind…
3.(为降低难度,教师也可以给学生提供一个范例。
Example:
任务设置的目的是调动全体学生参与到活动中来,展示的同时要注意让学生都有事做,所以在Groupwork的展示中,一个说,三个听并作评委,要求四个人中每个人都说一次,同时每个人都作三次评委,选出最优秀的那个。
5.(完成3。
(小组讨论复习所学中国地理,通过语法练习和作文形式进一步巩固所学定语从句。
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
收集地理知识,用which/that引导的定语从句交谈。
1.(进行一个Groupwork,复习所学的中国地理。
(1)教师将事先准备好的中国地形图分给各组。
(2)要求各组拿出笔、纸进行查找和记录中国的名山、大河。
(3)组与组间进行汇报。
(4)教师选个别的组进行展示。
Let’.
(3分钟后)…
(2分钟后)Pleasetellmeyourresults.
GroupA:
…
GroupB:
GroupC:
GroupD:
2.(进行一个语法练习,巩固which/that引导的定语从句。
(1)(教师出示一块小黑板,要求用that/which来连接两个句子。
Lookatthesmallblackboardandconnectthesesentencesusingwhichorthat.
①.
②.
③.
④.
(2)(核对答案,并复习that/which引导定语从句的用法。
(1)收集你知道的中国的、世界的地理名词,包括山川、河流等,进行分类整理。
Mountains
Rivers
China
World
(2)布置对话,主题为旅游。
要求:
①出现旅游景点:
名山,大河。
②尽量用定语从句。
(下节课同学们可以带来各自的旅行照片。
Ⅳ.疑点探究
It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.此句并非强调句子,it代指place。
SectionB
SectionBneeds1~需用1~2课时。
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
havefun,above,cometrue,so…that…,notonly…butalso…
(1)Couldyoutellmesomethingabouttheplacesthatyouvisitedthere?
(2)That’sthemostfantasticplacethatIhaveeverheardof.
—theQinghai-TibetPlateauandWestLake.
’patriotism.
录音机/幻灯片/青藏高原图片/打印材料/小黑板
检查作业,然后用师生课前准备的旅行照片谈论他们去过的景点,复习旅行的话题。
1.(检查作业。
?
...
2.(教师出示自己的旅行照片与学生交流。
It’?
Yes.
Youcanaskmesomequestionsaccordingtothepicture.
S3:
Wheredidyougo?
IwenttoMountTaithatliesinShandongProvince.
S4:
Whendidyougothere?
Lastsummerholiday.
S5:
Didyouhaveagoodtimeandwhatdidyousee?
学生与同伴交流他们去过或喜欢的景点,教师给出一些单词和词组。
’llgiveyousomewordsandphrases.
(用小黑板或幻灯片展示。
liein,wonderful,famous,fantastic,scenery,surprised,excited,bewellworthvisiting,havealotoffun,someday...
(选几名学生介绍,介绍完后,其他学生可以自由提问,最后选出他们最想去的地方。
4.
(1)(呈现青藏高原图片,并教授此词。
Canyouguesswhatplaceitis?
青藏高原。
’stheQinghai-TibetPlateau.
(板书并领读。
Qinghai-TibetPlateau青藏高原
(2)(教师可以针对青藏高原进行简单的问答,为下一步呈现扫清障碍。
WhereistheQinghai-TibetPlateau?
S6:
It’sinthewestofChina.
S7:
It’sinthenorthofChina.
It’’’smorethan4,Yes.
’slearn1a.
呈现1a。
1.(以听力的形式呈现1a。
ListentothetapeandmarkTrue(T)orFalse(F).
(幻灯片/小黑板/打印材料出示问题,边听边判断。
(1)TheGreenswenttoTibetlastsummer.
(2)Theydidn’tenjoythemselvesthere.
(3)TheyvisitedJokhangTempleandPotalaPalace.
(4)Theweatherthereneverchanges.
(5)Susannalooksforwardtovisitingthereassoonaspossible.
Listenagainandchecktheanswers.
2.(Pairwork.读对话,找出关键词。
(1)T:
Readthedialogwithyourpartnerandfindoutthekeywordsandphrases.
(2)(找几组学生到黑板上写出他们找到的关键词。
(3)①(教师用幻灯片/图表的形式出示由关键词组成的对话图解。
(教师可以在学生找出的关键词中解释beworthdoing和seem的用法。
板书)
beworthdoingsth.值得做……;
做……是值得的
bewellworthdoing很值得做……
HarryPotteriswellworthreading.
Thisideaisworthconsidering.
Itseems/seemedthat…似乎……
seem+adj./todosth.好像,似乎,看来
Youseemhappy.
Theyseemtoknowme.
Itseemsthattheyknowwhatthey’redoing...
②(教师解释只能用that引导的定语从句。
That’sthemostfantasticplacethatIhaveeverheardof.
复述1a完成1b。
1.(利用Step2中找出的关键词,不看课本复述对话,给学生大约3分钟的时间自己组织语言。
Let’sretellthedialogaccordingtothekeywordsandphrasesonthescreen.
2.(展示复述的结果,选择优、中、差三个学生作示范。
Whocanretellthedialog?
…(中)
…(差)
…(优)
3.(为调动多数学生参与对课文的复述,进行Pairwork,一个说,另一个听,再反之。
Retellthedialoginturnwithyourpartner.
4.(完成1b。
12分钟)
训练学生的阅读能力,完成2a和2b。
1.(直接进行2a的学习。
DoyouknowWestLake?
Yes,Ido.
Whatdoyouknowaboutit?
IknowthestoryaboutWestLake.
IknowthepoemaboutWestLake.
(可以让学生用汉语来表述关于西湖的故事及诗句。
Iknowit’sbeautiful.
DoyouknowwhereisWestLake?
ItliesinHangzhou.
What’sWestLakefamousfor?
2.(让学生带着问题读短文。
ReadthepassageandfindoutwhatWestLakeisfamousfor.
(2分钟后)
WestLakeisfamousforitsbeautifulsceneryandsomepoems.
3.(Groupwork,读短文,找出难以理解的短语或句子。
小组讨论,尝试解决这些问题。
’.
(对本环节的处理,教师要本着这样的原则:
学生能自己解决的问题由学生自己来解决,学生不能解决的再提供必要的帮助。
(教师要指出第一段中的定语从句,有必要让学生来翻译,并指出which可替换为that。
HaveyoueverheardofthelovestorywhichisaboutXuXianandWhiteSnake?
(学生可能会有难以解决的问题。
WestLakeissurroundedonthreesidesbymountains.
besurroundedonthreesidesbymountains三面环山
Besides,thesurroundingareaofWestLakeisthehomeofthefamousDragonWellTea.
besides而且,并且
thesurroundingarea周边地区
4.(让学生两人一组根据2a中的内容,完成2b。
5.(Groupwork,教师把图解做在小纸片上,由各组快速完成。
WestLake
Position:
ThepartsofWestLake:
Tourists:
Famousfor:
Others:
(2)(选两个小组作汇报。
Group①:
Group②:
PleasereportyourinformationaboutWestLaketotheclass.
进行活动3。
1.(根据活动3的要求,以小组形式介绍自己的家乡。
2.(做一张明信片,一面是我国的名山或河流,另一面是英文简介。
WestLakeisinHangzhou.
Itisfamousnotonlyforthe
beautifulscenerybutalso
forsomepoems.
SectionC
beknownas,thinkof,island,PC,license,giraffe,breakdown,neck,takeaway
(1)Therearethreebeautifulplaceswhichshouldn’tbemissedbyvisitorstoChina.
(2)MayIuseyourPCthatyouboughtlastmonth?
—HongKong,MacaoandTaiwan.
’abilitiesofreadingandwriting.
’patriotismthroughlearningaboutHongKong,MacaoandTaiwan.
中国地图(政区图)/小黑板/幻灯片/港、澳、台的相关图片
18分钟)
学生汇报关于自己家乡的小短文,再利用制作的明信片扩展思维,训练说的能力。
1.(由多名学生扮演小记者,在班级随机采访学生,了解他们的家乡。
老师先作示范。
T(Journalist):
Hello!
I’?
(被采访的学生介绍自己的家乡。
2.(利用上节课做的明信片,让学生口述其中的图片,复习中国的名山大川。
Whocancomehereandintroduceyourpostcardtous?
(学生拿着自己制作的明信片,只需介绍明信片的图。
I’教师总结,展示香港、澳门、台湾的图片。
Look!
Doyouknowabouttheseplaces?
?
HongKong.
Macao.
Taiwan.
HongKong香港Macao澳门Taiwan台湾
(2)(教师简单的介绍香港、澳门和台湾,以呈现一些新词。
Now,let’slearnsomethingaboutHongKong,?
YoucanexpressyourideasinChinese.
香港是购物天堂。
S8:
澳门是赌城。
S9:
台湾是宝岛。
(教师板书关键词,进而引出相应的英语。
ButwhataretheseinEnglish?
Let’slookattheblackboard.
东方之珠theOrientalPearlHongKong
购物天堂theShoppingHeavenHongKong
赌城theGamblingCityMacao
宝岛theTreasureIslandofChinaTaiwan
(教师可以进行必要的领读。
8分钟)
通过回答问题加深对1a的理解。
完成1b。
1.(读短文,回答问题。
Readthepassageandanswerthequestion.
Question:
WhatcanwevisitifwegotoHongKong,MacaoorTaiwan?
(两分钟后,学生回答,教师板书。
HongKongDisneyland,OceanPark,VictoriaPeak
MacaoMazuTemple,
TaiwanSunMoonLake,MountAli
2.(让学生找出关键词,教师带领学生共同理解。
OK,.
beknownas作为……而出名
befamousfor因……而出名
Canyoumakesomesentencesaccordingtotheinformationontheblackboard?
(根据学生回答板书。
MacaoisknownastheGamblingCity.
TaiwanisfamousforSunMoonLake.
(呈现并解释类似表达。
regard...as...把……作为
beregardedas.../beconsideredas...……被当作……
various:
differentkindsof
(让学生给出例子。
(教师总结并呈现haveachancetodosth.。
Ifyouhaveachancetogothere,youshouldvisitOceanParkandVictoriaPeak.
3.(读短文,完成1b。
(让学生再读短文,完成1b。
教师把表格以幻灯片的形式呈现出来,教师要核对答案,为后面的巩固作铺垫。
第三步巩固(时间:
根据1b,分组分段复述1a,然后交流展示。
(方案一)
1.(Groupwork,分组复述短文,根据前一步的表格,达到巩固的目的。
’sretellsomethingaboutHongKong,MacaoandTaiwanaccordingto1b.
2.(三分钟后,交流展示。
交流后可选出几组进行集中的展示。
(可以选择2~3组复述展示一下即可。
(方案二:
以游戏的形式巩固1a。
(具体做法:
教师把香港、澳门、台湾的相关信息做成若干小纸条,每张纸条上只写一个词或短语,然后要学生来抽。
抽到的学生要说出两到三个与该词相关的句子。
Let’纸条上可以出现的关键词如下:
HongKongtheOrientalPearl
MacaotheShoppingHeaven
TaiwantheGamblingCity
separatetheTreasureIslandofChina
beknownas
(每个词或短语做成一张纸条。
以海报形式展示1c。
练习定语从句并完成2。
1.(Groupwork,把全班分成香港、澳门和台湾三组,让学生自己选择组别。
活动要求:
各组分别做一个策划把自己推向国际,形式不限,教师可以提供一点思路。
Theclasswillbedividedintothreegroups:
HongKong,,thenintroduceittotheworld.
(可以做成海报、广播及电视节目等多种形式。
Youcanintroducethemonradio,.
2.(用活动的形式复习