六下第六单元新学案Word下载.docx
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【教学方法】
教学中充分体现综合性学习、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,真正成为学生难忘的回忆。
教学过程
学案
诉说自己的心情
回忆学校生活
欣赏老师制作的活动剪影,回忆小学生涯的往事。
先列一个清单,想象自己在这次活动中都想做些什么。
根据表格找出自己最感兴趣的活动,并制作初步计划完成任务。
制作计划书(包括:
活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工)
教学流程
我们从这里起步
一、回味,唤起眷恋之情
1、时间在悄悄地流逝,我们在一天天地成长。
当我们学完了前五组课文之后,同学们,这意味着什么?
2、我们小学的学业即将完成,即将离开熟悉的校园,离开朝夕相处的老师和同学,去开始自己新的学习生活。
此时此刻,你能说说自己的心情吗?
3、还记得六年前,我们第一次来到校园的情景吗?
那时你有多高?
是谁陪着来的?
还记得那时的样子吗?
4、今天,我们已经长成了一个“小大人”,已经不再依偎父母,已经完成了小学学业,现在我们又是什么心情呢?
二、展示,激发任务驱动
1、我们,几十个成员,组成了一个大家庭,我们团结奋进,我们互相帮助,我们在这儿留下欢笑,我们在这儿流过汗水。
大家请看——(展示以往活动剪影,班级在学校中获得的奖状、证书,激发学生追忆往事的愿望。
)
2、其实,值得说的、值得忆的太多太多,在接下来的日子里,我们围绕“难忘小学生活”,开展一次综合性的学习活动,好不好?
三、阅读,拟订活动计划
1、你想在这次活动中做哪些事情呢?
2、请大家浏览活动建议后,将我们可以开展的活动罗列出来。
“难忘小学生活”综合***学习
活动计划1
活动阶段
活动内容
活动时间
活动地点
招集人
预期
效果
准
备
阶
段
浏览建议、制订计划
收集整理实物、图片、资料
成
长
足
迹
阅读别人回忆小学生活的作品
讲述自己成长中的故事
制作班级纪念册
依
惜
别
临别赠言
再为
母校做些
事
打扫一次卫生
写一份倡议书
交一封建议书
相约明天
毕业典礼
毕业联欢会
3、你最感兴趣的是什么活动?
可以以个人形式开展的是什么活动?
宜于集体开展的是什么活动?
4、上学期开展综合活动时,我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划,想一想,我们的计划要包括哪些内容?
教学反思:
教学目标:
1、多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,放眼明天,树立并
交流自己美好的志向。
2、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿,进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
3、在教师帮助下,与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动,自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。
教学重难点:
写临别赠言、给学校写一份建议书,举办一次毕业联欢活动(可和毕业典礼合起来进行,成为毕业典礼的一部分)
教学方法:
逐篇浏览“阅读材料”关注作者是分别从哪些方面描写自己的小学生活的。
对于自己印象深刻饿,可以批注。
根据自己收集的资料,向学生介绍自己了解的作者。
谈谈自己的阅读后的体会。
同样是回忆老师的文章,表现的重点是不一样的:
《难忘的启蒙》赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格,《老师领进门》回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱,《作文上的红双圈》是难忘当年老师对自己的鼓励。
谈谈自己的领悟。
讨论纪念册内容和形式:
在脑海里构画,毕业纪念册是什么样?
形式可以多样。
可以是书刊式的纸制班级纪念册,也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
分工完成自己的任务,精心制订自己栏目的方案,力求尽善尽美。
统一制作。
教学流程:
依依惜别:
告别逝去的日子
一、走近他们的小学生活
1、“十年树木,百年树人”,然而“一日之计在于晨,一年之计在于春”。
当一个人成年、成才之后,回顾自己的成长,小学阶段都会唤起他们美好的回忆。
同时,他们会发现,小学阶段对他们人生的成长,产生了那么深远的影响.课本中为我们提供了一组“阅读材料”,我们自己也搜集了一些回忆自己小学生活的作品,今天的读书会,咱们就一起走近这些作品,走进他们的小学生活记忆,感受他们通过文字表达的情感。
2、逐篇浏览后,有重点地选择阅读。
在阅读时留心:
作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。
哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象,甚至引发了你美好的回忆?
随时可以把你的想法记在书页旁。
二、走进他们的小学生活
1、走进了这么多的作品,我们像走进了一座壮丽的小学生活百花园。
对于这些作品的作者,你了解谁?
你是怎么了解他(她)的?
在生介绍的基础上,师补充介绍。
2、这些作者中,有知名学者、作家,有大学生,也有小学毕业生,有生活在上个世纪的前辈,更有活跃在21世纪的时代精英。
他们都在回忆和描写自己的小学生活,从中你体会到了什么?
3、题目是文章的眼睛,再从题目上看,你又体会到了作者的什么心情f?
“启蒙”的“启”是什么意思?
“蒙”指什么?
“老师领进门”的“门”是指什么?
题目中寄寓了作者什么感情?
4、从表达的内容来看,课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆?
小结提炼:
《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲,《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
5、在描写老师的作品中,表达的重点有什么不同?
交流:
6、品味细节,感受师恩难忘。
哪些细节给你留下了最深的印象?
能说说自己的感受吗?
例:
①先生板着面孔对我说:
“棠下离这儿有三里路,那里的桂花香你们也闻得见,难道鼻子有这么长吗?
”这话有点刺伤我,不过我还是感到羞愧,因为我确实没有闻到桂花香,开头几句是凭想象编造出来的。
②“你这次的成绩是丙,丙就是及格了,可对你来说,这是不及格,因为你本该得甲的。
以后再这样,就要打手心了。
”
A、从老师的语言中,你看出老师的什么特点?
B、对老师的严厉,我能理解吗?
你从什么地方看出来?
C、师生分角色朗读,相机提问:
听了老师严肃的话语:
你怎么想?
为什么?
D、可是,老师又不是都很严厉,
引读:
那便是——(日语)课,即使我们——(逃
课)——老师也——(不管)。
从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”,是指什么呢?
小结:
就是这么严爱有度,就是这么正直勇敢、热爱祖国,难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。
7、作者们写作的重点不同,但你觉得,相同的是什么?
这三篇文章的作者后来都事业有成,是小学老师把他们“领进门”的,是老师的智慧、爱心和高尚的品质,成为我们的表率,让我们成长,成人,成才,人们怎能不怀念和感谢小学时代的老师?
三、说说我们的小学生活
1、读着这些作品,是不是勾起我们对往事的回忆?
让我们在记录班级和同学们成长的照片、奖状中,去追寻我们小学生活的点点滴滴。
下面我们举行一次“我成长中的故事”交流会,进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动;
可以在校园里漫步,在各个角落重温童年的梦。
成长的过程中,有鲜花,也有荆棘;
有欢笑,也有眼泪。
但无论酸甜苦辣,都将成为珍贵的回忆。
1.我成长中的故事。
类别
内容
难忘的理由
难忘的一位老师
难忘的一个同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的一场运动会
难忘的文艺演出
难忘的……
2、指导,帮助学生拓展思路,挖掘素材,填写“我成长中的故事”记录表。
(见表2)
3、组内交流,然后通过视频展台边讲“我成长中的故事”边在班级展示相关照片、作品等。
其中最主要的一个内容,便是我们每位同学的回忆文章。
我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔,带着自己的情,发挥自己最高水平,写下来,精心修改后用稿纸誊清,或排版打印。
四、制作班级纪念册
1、回味小学六年生活,我们感慨万千,我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?
集我们全班之力,制作我们的毕业纪念册,让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。
2、讨论纪念册内容和形式:
如,“师恩难忘…‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上…‘艺术天地”“美好祝愿”。
班级纪念册是为了留下美好回忆,所以形式可以多样。
3、其中最主要的一个内容,便是我们每位同学的回忆文章。
5、利用课上和课后时间,完成自己的作品。
统一排版打印的格式要求。
力求美观。
有条件可统一制成电子文本。
6、统稿、打印(复印)、制作、装帧。
赠送相关老师,并送一份到学校保存。
年
年级:
依依惜别
1、多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,放眼明天,树立并交流自己美好的志向。
吟诵送别诗句,回忆母校生活。
想想看,你最想送给谁?
在提笔之前,你想到了什么?
你又想对他(她)说什么?
想一想,如何说得更好,就像诗一样?
赠言欣赏,揣摩写法,模仿写上几句。
提炼特点:
内容可以写回忆、激励、感动、忧伤、祝福与感言;
写作方法:
排比、引用、比喻、对比、夸张。
写赠言,送好友。
通过赠言或书信的形式,赠给老师、校长
交换纪念册,互赠留言
讨论,制订实施计划。
讨论融毕业典礼和毕业联欢为一体的庆祝活动的具体细节。
自主申报,在组内排演遴选
借鉴,学习,临摹。
一、朋友:
真情祝福送给你
(一)起
天下没有不散的筵席。
自古多情伤离别。
你看:
执手相看泪眼,竞无语凝噎。
虽说“无语凝噎”,但人们在送别的路上,总是说了又说。
人们说——(生接力,说送别诗句。
(二)承
1、古人说得多好。
不但表达了自己的怀念之情,更给朋友以鼓励,如今,我们也将离别,我们也来给自己的同学、朋友写写赠言,好吗?
2、赠言欣赏,揣摩写法。
xxx:
愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪;
愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心;
愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验。
——XXX
XXX:
六年来,我们结下了深厚的友谊,你友善,你宽宏,你睿智,忘不了课堂上你精彩的发言,忘不了赛场上你矫健的身姿,忘不了“六一”联欢会上你动听的歌喉。
离别之际,给你最美好的祝愿,相信走进中学的你,更加优秀。
我们曾是并肩生长的两棵小树,我们曾是重唱的两个声部,我们曾是一张课桌上的一对学友。
当我们挥手告别时,请带上我最美好的祝福。
——×
×
3通过赏析,你发现好的赠言是怎样的?
提示:
应用恰当的表达方法可以使文章锦上添花,表达我们真切的情感。
4六年,我们一起走过结下了深厚的友情。
在这六年中,我们哭过笑过,我们吵过闹过。
而这些,在我们即将分别之际,却让人珍藏与回忆。
让我们敞开心扉,把你珍藏的友谊化作一首诗、一句活话、一片情,作为赠言送给你的朋友!
5、赏析与赠送。
(三)转
1、其实,除了送给同窗好友,我们还可以写一些文字,送给谁?
2、自主选择。
(指导略)
3、离别之际,老师也写了一篇送给我们全体同学的毕业赠言。
在这个特殊的时刻,送给大家。
师诵。
(四)合
在这个特殊时刻,我们用自己的心,给同学、老师送了临别最想说的话,送上了我们美好的祝愿。
愿友谊地久天长。
让我们交换自己的纪念册,把自己想说的话,更多的祝愿,送给更多的人!
二、母校:
愿你越来越美好
(一)六年来,我们在母校的怀抱里快乐地成长,如今我们就要离开我们的母校了在离开之前,我们还可以为母校做些什么事呢?
(二)讨论,制订实施计划。
根据讨论的结果,分头完成。
教师适当指导。
栽下一棵纪念树。
整理一次学校校园环境。
给学校提一条合理的建议
赠送一份纪念品给学校。
给学弟学妹们赠送一批书籍。
……
三、前行:
相约在明天
毕业典礼意味着小学的真正结束,这是极有意义也是最值得回味的一刻,毕业典礼以组为单位,分工合作,协调一致。
可以举行一次预备会,讨论融毕业典礼和毕业联欢为一体的庆祝活动的具体细节。
(一)讨论毕业典礼流程。
(二)讨论毕业典礼分工。
小学×
届毕业典礼暨联欢会任务认领表
任务
负责人
组员
完成时间及要求
导演
撰稿
主持
布置
音响
灯光
协调
(三)讨论联欢会节目单。
原则上以语言类、歌舞类为主。
先自主申报,在组内排演遴选
附赠言创作指导:
1、主题健康。
赠言要张扬积极向上的主旋律,要给对方以鼓励、鞭策或赞美,让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。
常见的类型有:
(1)激励性赠言。
如,“分别后的人生犹如一条街,让我们共同为长街增添美丽的景致。
(2)祝愿性赠言。
如,“生活如一条长河,愿你是一叶执著的小舟;
生活如一叶小舟,愿你是一名风雨无阻的水手。
(3)褒扬性赠言。
如,“你不张扬的个性,让我领略到宁静,感受到宁静里有一颗平静如水的心。
(4)怀念性赠言。
如,“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线,让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。
(5)鞭策性赠言。
如,“你没有摘到的只是春天里的一朵花,而整个春天还是属于你,朋友,别灰心!
2、风格独特。
开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。
对此,教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。
常见的有:
(1)诗歌式。
如,“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。
(2)抒情式。
如,“临行前,我赠你一个美好的理想,让他成为你坚韧的拐杖;
我赠你一只智慧的行囊,让他成为你人生的通行证。
(3)格言式。
如,“什么是路,路是从荆刺的地方开辟出来的,从没有路的地方踩出来。
(4)对偶式。
如,“真诚的友谊无需承诺,永恒的情缘无需约定。
(5)相等式。
如,“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。
3、因人而宜。
赠言要避免千篇一律,要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。
赠给意志坚强的朋友:
如,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,你乃大丈夫也。
赠给真诚的朋友:
如,“我们的情谊如大海,拥有天下最真诚的友谊,在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。
赠给悲观的同学:
如,“生活有时虽不像你所想的那样美好,但是也不会像你所想的如此糟糕,愿你笑对人生,一路走好!
赠给惰性较强的同学:
如,“不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。
赠给心胸狭窄的同学:
如,“宽容是豁达的人生态度,是和谐的人生色彩,让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。
赠给缺乏自信的同学:
如,“有花自有香,不必大风扬,你的潜能等着你去开发。
赠给意志脆弱的同学:
如,“废铁之所以能成为有用的钢,是因为它经得起痛苦的磨炼。
4、教师写给学生的赠言举例
●勤奋是一只蜜蜂,能帮助你酿造幸福之蜜。
●拼搏的汗水,能浇开理想的花●衡量一天,不看收获而看播种。
●功夫自难处做去,学问从苦中得来。
●把表扬看作“加油站”,把批评当成“保健箱”。
●掉在地上的针,要拾起来,需要低头弯腰;
挂在脖子上的饼子,需要用双手捧起,才能送到嘴边;
任何成果的获取,都需要辛勤的付出。
●让我们学习蚯蚓的精神,不屈不挠、锲而不舍;
让我们牢记“一分耕耘,一分收获”的格言,踏踏实实,迎难而进。
●读书造就未来,知识改变命运,态度决定一切!
●做人失败,任何成功都不算真正的成功;
做人成功,任何失败都不算真正的失败。