《女娲补天》优秀教案17Word下载.docx
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（2）遇到生字，可以和小组同学交流识记。
2.课件出示词语，检查学生的认读情况，大致理解词语意思。
1.
（1）大声地读出提纲要求，并按提纲要求自学。
组长检查读书情况；
学生在组内分自然段读一读课文，比一比谁读得比较流利。
（2）小组内交流：
组长利用字词卡片检查生字认读情况。
2.全班交流汇报。
（1）认读字词：
惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。
（2）了解“黑黝黝、惊慌失措、混乱、恐怖”等词语的大致意思。
字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。
三、抓住重点，指导阅读（用时：
20分钟）
1.出示自学提纲
（二）。
（1）默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
（2）选择自己喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
（3）组内交流怎样读好下面的语句：
①描写女娲难过的语句。
②描写女娲补天和堵地缝的语句。
2.汇报自学成果，引导学生朗读相关句段。
3.引导学生发挥想象，试着把女娲杀死黑龙，吓跑其他野兽的过程说具体、说生动。
4.引导学生朗读课文，体会女娲“补天”的艰辛。
5.引导学生体会女娲“炼石”的神奇。
6.引导学生交流：
（1）你读到最后一个自然段时，脑海中出现了怎样的画面？
（2）女娲是一个怎样的人？
你是从哪里看出来的？
1.
（1）默读课文，在文中找一找相关段落，并在组内交流，说说故事的起因、经过和结果。
起因：
撑天的柱子被撞断了，天塌下来了，世界陷入了混乱和恐怖之中。
经过：
女娲历尽千辛万苦把天补好了，堵住了喷涌洪水的地缝。
结果：
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。
（2）组内交流自己最喜欢的段落并说一说为什么喜欢。
（3）小组内练习有感情地朗读。
2.按自学提纲中的顺序汇报上述自学成果，并朗读相关句段。
3.发挥想象，想想女娲可能会怎么说，怎么做，然后在组内练习表达。
4.快速默读课文，圈画描写女娲炼石补天的语句，体会“补天”的艰辛。
5.在文中找到相关语段，用“____”标出女娲冶炼五彩石的语句，体会炼石的神奇。
6.思考问题，全班交流：
（1）结合语句，想象画面，然后有感情地齐读最后一个自然段。
（2）结合句子谈对女娲的认识。
1.小组交流自学提纲
（二）的内容，意见不统一的要讲讲自己的想法，争取达成组内共识。
2.引导学生发挥想象，试着说女娲杀黑龙，吓跑其他野兽的过程时，教师可以组织学生小组合作，每两个人一组，一人扮演女娲，另一人扮演黑龙，想象女娲是怎样艰难地杀死黑龙，吓跑其他野兽的。
3.可引导学生在文中找出自己认为神奇的句子，然后交流为什么感到神奇，再通过朗读读出感到“神奇”的语气。
4.指导阅读时，教师要适时引导学生结合具体的句子，想象情景，体会女娲的善良、不怕危险、甘于奉献的精神品质。
四、回归整体，拓展阅读（用时：
1.指导学生讲述故事。
2.引导学生说说自己喜欢女娲哪一点，想对女娲说什么。
3.推荐阅读《神笔马良》《后羿射日》等神话故事。
1.按故事的起因、经过和结果，讲述故事。
2.小组内从“不怕困难，不畏艰险，甘于奉献”的角度谈谈自己对女娲的看法。
3.选择自己喜欢的故事读一读。
鼓励学生大胆想象，用生动的语言讲述故事，一方面加深学生对人物的认识，另一方面锻炼学生的表达能力。
四年级上册语文教案-15女娲补天人教部编版
《女娲补天》教案
一．教学目标：
1.知识与技能：
会认6个生字。
2.过程与方法：
（1）复述故事，积累优美生动的词语。
（2）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3.情感态度与价值观：
学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二．教材分析
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
《女娲补天》是中国古代四大神话之一。
它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。
在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。
三．教学重点
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
四．教学难点
在阅读中感受神话故事的神奇。
五．教学准备：
多媒体课件
六．教学过程
（一）导入新课。
（课件2）
1.导入：
我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：
女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
板书课题：
2、读读课题：
用你们的声音告诉我，谁补天？
女娲做什么？
（二）初读课文，了解梗概
1.过渡：
让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。
边读边想：
女娲在你的心目中是怎样的一个神？
（学生自由朗读课文）
2.交流反馈。
（1）检查生字词。
同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。
（课件3）
（出示：
娲隆塌扎熄冶
（2）再读课文，交流：
女娲为什么要补天？
女娲是怎样补天的？
结果怎么样？
（课件4）
（三）潜心会文，品读词句
面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。
她想办法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想办法补天。
找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；
读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。
（学生默读全文，找找、画画、品品）
2.理解重点词句。
（1）一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（课件5）
师：
请你用好听的声音读一下这段话。
谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？
谁能用一个词语来概括？
生：
天崩地裂或天塌地陷
（2）女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。
（课件6）
你能感受到女娲怎样的心情？
看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，（生读）：
女娲难过极了。
朗读感受到女娲的痛苦。
还能体会到女娲的什么心情呢？
女娲急于把人们救出的心情。
从哪些词语可以看出来？
“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出。
请你试着读一读，读出女娲的心情。
（3）天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
什么是冒着生命危险？
有可能会因为补天而丢掉自己的性命。
那到底有多危险？
课文中是怎样写的？
指名学生读：
远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
当女娲面对这样的危险时，她是怎样做的？
（指名读：
决定冒着生命危险，把天补上。
）
女娲为什么要这样做？
女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？
（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）
然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了！
这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她决定冒着生命危险，把天补上。
可怜天下父母心！
为了自己的儿女，女娲连自己的生命都不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。
大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？
（课件7）
（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（课件8）
你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？
零零星星几天几夜找哇找哇终于
你是怎样理解“终于”这个词的？
（自由发言）
作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多。
石头终于找齐了，天到底补上了吗？
请同学们自学课文的第4自然段。
（5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
（课件9）
师：
自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？
（6）女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？
看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。
再读一读，注意体会故事的神奇。
（7）齐读最后一段。
女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。
（四）女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事，讲给同学们听。
（五）评价人物，布置作业。
1.学了课文，你想对女娲说什么？
2.关于女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。
3.把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。
七．板书设计
受灾救灾求神造船
关心人类疾苦勇敢顽强……
八．教学反思
课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。
就是课上着重锤打的几个词“几天几夜”、“找哇找哇”、“终于”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等，它们都并不深奥。
如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神？
这需要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。
为此，在“几天几夜”、“找哇找哇”、“终于”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难”、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。
四年级语文上册教案-15《女娲补天》知识精讲练习教案图文解读人教部编版
15《女娲补天》知识精讲+练习+教案+图文解读
知识点
**【字词学习】**
字：
塌（tā）、救、稠
词：
幸福、挣（zhēng）扎、熄（xī）灭、冶（yě）炼（lià
n）、窟窿、云霞、女娲补天
**【重点句子】**
1.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!
2.女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
3.五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（lià
n）。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
4.现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
**【练习题】**
一、读拼音，写词语。
dǎotā xīmiè
rá
nshāo
（
） （
）
二、比一比，再组词。
乞（ ）淹（ ）旱（ ）
汽（ ）掩（ ）早（ ）
**【参考答案】**
dǎotā xīmiè
rá
（倒塌）（熄灭）（燃烧）
乞（ 祈求 ）淹（ 淹没 ）旱（ 干旱 ）
汽（ 汽车 ）掩（ 掩饰 ）早（ 早起 ）
生字
隆 塌 露 燃 熊 挣 熄 喷 缺 纯 冶 炼 盆
语言感悟
本文主要描写了女娲为了解救人类冒着危险补天的故事。
在阅读本文时，要抓住描写女娲补天的句子体会，感受她不怕困难、不怕危险的精神。
写作特点
课文重点描写女娲补天的经过，语言通俗易懂，便于儿童理解。
同时文章具有浓郁的神话色彩，易于激发学生的学习兴趣。
词句知识点
【词】
【围困】
团团围住，使处困境。
【挣扎】
用力支撑。
【冶炼】
用熔炼，电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。
课文是把五彩石用神火冶炼。
【云霞】
彩云。
【句】
1、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
“熊熊大火”形容火势非常旺盛;
“到处”说明四周水势大。
这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。
同时也暗示女娲救人是非常艰难的。
2、女娲难过极了。
女娲难过，什么她把人们的疾苦放在心上。
这段话的后两句具体写出了女娲为了排除人们的苦难，及时找雨神又造了船。
3、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。
同步习题
一、读一读，把字音读准确。
女娲露出挣扎熄灭
窟窿泼水治炼泉水
二、在括号里填上适当的词。
（）的生活（）的大火
（）的泉水（）的云霞
三、想一想，填一填。
在括号里填上数字
金光（
）射（）面（
）方成（
）上（
）嘴（
）舌
（
）模（
）样大吃（
）惊
（
）紫（
）红
）发（
）中
）官端正
一、文中的好词佳句可真多，我要写下来。
二、给句子换个说法。
（不改变原意）
1、谁又敢高声说话呢
2、哥哥收集了这些珍贵的邮票。
3、官绅的头子被卫士投进了漳河。
4、我们把大自然征服了。
教学设计
[教学要求]
1.学习课学，了解课文主要内容，体会女属为人们解除璀苦的勇收精神。
2.引导学生根据课文展开想复，训练学生会理想象的能力。
3，联系臭氧层对环保教育。
4.自学课文生字词。
5、有感请地即读课效。
[教学重难点]
1.学习课交，了解根学主要内容，体会交的为人们能除捕苦的勇敢精神.
2.可导学生根据课父展开想象。
训练学生合理想象的能力。
[教学目标]
1，学习课文，了解课文主婴内容
2.学习课文生字词:
3.有感情地朗读课文。
[教学准备]
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关“五彩石”的实物《如雨花石》
[教学过程]
一、谈话导入，揭示课题
1．看图猜神话故事
2．感悟第一段的第一句话
3．板书课题
二、初读课文，整体感知
1．检查词语
自由读。
指明读。
齐读。
2．感知全文
天塌地裂
求神降雨
造船救人
找石补天
三、品读“可怕”
1．说天塌地裂的夜晚带给你怎样的感受。
2．品读“天哪，太可怕了！
”
3．远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
抓住大、大窟窿等词语感悟可怕
4．地被震裂了，出现了一道道深沟。
抓住一道道深沟感悟可怕
5．山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
抓住围困、挣扎等词语感悟可怕
6．创设情境，感受可怕画面读
7．合作朗读，体会可怕
四、回归文本，设疑结课
1．根据板书，回顾全文
2．设疑结课
【板书设计】
冶炼
求神降雨
天塌地裂 造船救人
找石补天
图文导学
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