说课比赛教研活动心得体会Word文件下载.docx

说课比赛教研活动心得体会Word文件下载.docx

《说课比赛教研活动心得体会Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课比赛教研活动心得体会Word文件下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　第三，比赛和培训过程使我开阔了视野，提高了专业素质。

首先是比赛，它给了我一个很好的学习和交流的平台。

选手们创新性的课程设计、精美的课件及精彩的演说使我大开眼界，让我深深地意识到

　　自己的不足，学到改进的办法!

然后是培训，我收获很多。

无论是王院长还是蒋教授的演讲，除了一针见血地指出当前德育教学存在的弊病让我们清醒外，都试图通过指导一些方法来解决问题，使我茅塞顿开。

　　第四，这次大赛使我更懂得感恩!

因为有了比赛，领导、同事、亲朋好友时时不断地关心我、鼓励我，让我倍感温暖!

我要感谢他们!

其中我最想提一提的是我老公。

比赛前那段时间，虽然我老公工作也很忙，但他仍很体贴地把小孩的生活和教育责任全包揽了，使我能全心全意地备赛，真的让我很感动!

　　大赛虽然结束了，留给我的却是很深刻的美好回忆。

我知道自己做到的是远远不够的，但我会继续学习和努力下去的。

　　说课比赛教研活动心得体会2

　　1、准备，两份说课稿，一份完整版，一份压缩版。

完整版是整个流程很详细，压缩版则是提纲式的，列出关键步骤就行。

说课时，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿着压缩版，不记得了可以看看，这样就避免了拿着稿子读到底的尴尬。

　　2、开场白

　　尊敬的评委老师，你们好，（鞠躬）我是多少号，今天我说课的题目是什么什么。

　　3、教态

　　站姿：

不要摇晃

　　手势：

不要太多小动作，该有就有，手势是随着情感而自然呈现的，没有语言和情感的渗透，

　　手势显得很僵硬。

　　眼神：

自信正视前方，不要空洞，建议看着评委，眼睛不要不停地眨。

　　表情：

微笑而不露齿，透着一种自信的微笑才是最好。

　　4、说课稿的板块构成要完整规范。

　　说教材：

该教材在本单元的地位（与本单元整体教学的关系）

　　说学情：

教学对象的知识储备、思维能力和情感态度处于什么发展阶段，该阶段的特征是什么说教学目标：

①知识②能力③情感态度

　　说教学重难点：

重点是什么，难点是什么

　　说教学方法：

针对教学目标和重难点制定切实可行的目标，有探究法、讨论法、讲评法、对话法、启发法、点拨法等

　　说学法指导：

针对该阶段学生情况指导相应学习方法，不外乎合作探究、诵读法等

　　说教法和学法都不要用太多空洞的理论，最好是直说用什么方法，该方法好处如何说教学步骤：

　　①导入，设置怎样的情境，激发学生的学习兴趣

　　②朗读整体感知：

学生默读，注音，初步熟悉课文;

教师范读;

学生齐读

　　③提出问题，合作探究：

有具体实例，有相关预设，有层次性的板书

　　④教师小结：

该篇*主要写了什么内容，表达了什么情感，对我们有什么启发⑤布置作业

　　⑥完整板书呈现

　　说教学反思：

本堂课设计过程中的亮点有哪些，该如何保持发挥，不足之处有哪些，以后该如何改正。

　　5、两字要工整清晰

　　写说课稿的稿纸要打格子，不然很容易写歪。

　　写字要舒展大方，不要写字很小气，力求清晰整齐，没有藤蔓感。

　　黑板写字要居中，课题正楷，板书规范清晰，层次性强。

　　不要卖弄书法，只要求清晰工整，所以楷书是最好的

　　6、语言表达

　　语速适中，不要连珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清楚，注意语气要和情感节拍，轻重缓急语言表达不要重复，语气中要有亲和力，因此语调不要尖，要平中带抑扬顿挫。

　　说课比赛教研活动心得体会3

　　首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。

　　我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的*体裁，比赛分五个组进行，我在说明文与议论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最后还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。

参赛教师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精美的课件制作，幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已，四天的学习让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。

　　一、教师的教育理念普遍较高，参赛教师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来，

　　二，教师的基本素质普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教

　　师展现了其较强的基本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。

　　三、从教学方法和手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生兴趣，

　　四、在教学内容安排，教学环节设计，重难点的处理，知识的拓展和巩固上，多数教师都有创新，别具一格。

新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解，多数教师在处理教材中重难点知识时，多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后根据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对知识的理解，突破了重点和难点。

　　五、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。

参加本次说课比赛我的最大感受是：

　　说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的显然是后台的集体素质，无不凸显着各地教研的最新成果和教师所掌握的最新理念。

　　古人说，窥其一斑，可见全豹。

一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教育的一派烂漫。

说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课

　　内容，又增强了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活充满语文”?

?

这显然是一种新的苗头，一种方向。

还有的选手采用了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块神奇的处女地。

绝大多数选手都不约而同地使用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析;

更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。

而争鸣的.结果是，燕啼莺歌，春曲婉转。

　　沉钩历史，从上世纪八十年代首次出现说课以来，说课从来没有像今天这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评?

无不演义的是一场场生动的教育活剧，是教师在实践新课程中不断发展的活剧。

　　把握要求，应该是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。

说课还必须立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。

说课同样要关注重点，只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。

　　说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。

无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获胜利!

　　以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能取得更大的进步。

　　谢谢大家。

　　说课比赛教研活动心得体会4

　　201

　　说课比赛教研活动心得体会5

　　通过这次说课比赛，我对说课有了新的认识。

说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊的形式。

说课不是"

背课"

也不是"

读课"

要突出"

说"

字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。

听完这几节课后，我深刻体会到一节成功地说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清楚。

在说课中，角色定位一定要准确。

说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者。

说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。

语言要富于变化。

一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。

此外，我对说课有了更深的理解。

要说好课应该有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。

　　收获一：

教师基本技能的提高。

说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。

另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

　　收获二：

感受团队的力量。

这次虽然不是集体比赛，但大家都齐心协力，体现出群策群力的团体精神。

　　收获三：

体会成功的喜悦。

当说课结束，掌声响起的时候，我无比地激动!

这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种成功的喜悦是难以表达的。

我喜欢这样的培训——劳累并快乐着。