关于大学生专业满意度的调查.doc

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杭州师范大学社会科学基础部

课程社会实践调查研究报告

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

研究报告题目

作者姓名

班级学号

学科专业

所在学院

任课教师

提交日期2011年9月

关于大学生“专业满意度”的调查研究

0910031019中文091班蔡文怡

摘要：

专业是大学学习的中心，学习内容都围绕着某一专业的培养方案而展开，本文基于对多所在校大学生进行的问卷调查，研究现今在校大学生“专业满意度”的高低，旨在给予未填报专业的毕业生一些相关方面的建议，使他们能更好更全面的加以考虑。

并为已就读的大学生提供一些意见和建议，使他们采取一些合适的方法，或是提高对本专业的兴趣，或是转专业、跨专业考研、辅修能形式，来学习自己感兴趣的专业，使他们在一定的范围内，发挥自己最大的潜能，激发出最高的学习热情。

笔者将严格根据问卷调查结果所提供的数据，谈谈当今在校大学生专业满意度的高低及其原因，并为家长与孩子提供一些意见和建议。

关键词：

专业；大学生；填志愿；高考

一、研究背景

新学期又开始了，有的学生怀着激动与憧憬的心情来到校园，而有的学生却在入学之初，就向教务处咨询转专业的相关情况。

我们不可否认，并不是所有的大学生都就读了自己热衷的专业，或许对于这个大学生整个群体而言，不可能有100%的不满意，但对某一个孩子而言，或许他心里是100%的不满意。

试问，让一个孩子学习自己毫无兴趣的专业，他要以怎样的心态面对学习，又要以怎样的心态来面对未来的择业、就业？

相当多的考生有一种只凭分数填报志愿的倾向。

高分报“热门”，低分碰运气。

不说人却因为这种不切实际的盲目赶“热门”而失去了升学的良机，令人倍感惋惜。

另一部分考生则受从众心理的影响，自己拿不定主意，“儍子过年看邻居”，左右观望，最后随大流。

而大部分的考生在填报志愿的时候为了保险起见，都会选择服从调剂，然而一旦被调剂就具有很大的随机性，有些考生不得已就读了自己不擅长不热爱的专业，更有甚者，选择了复读。

因此不得不说，专业对一个大学生来说，起着相当重要的作用，大学的这三年或四年都是以该专业为中心而展开学习的。

而这个专业也对未来的职业定位有着一定的影响，它或许会决定你人生的轨迹。

所以这一步，我们理应走的慎重一些。

每一个进入象牙塔的孩子，都要经过十几年的寒窗苦读。

有人常说，成绩考得高，不如志愿填得好。

而是否被自己热衷的学校录取，是否就读了自己钟爱的专业，却是自己难以掌控的。

我们不可否认孩子对专业是否热爱在一定程度决定了孩子的学习态度与努力程度。

因此，对专业的选择，万万不可疏忽，我们应抱以理智、负责的态度加以对待。

因为它或许会决定你一生的走向。

二、研究方法

（一）问卷调查法

笔者以问卷的方式调查了分别来自江苏大学、浙江大学、杭州师范大学、温州大学、宁波工程学院、浙江工贸职业技术学院、宁波大学、台州学院、杭州电子科技大学、浙江经贸职业技术学院等多所大学的在校大学生。

共发放问卷100份，回收有效问卷72份，回收率为72%，其中男生占61.11%，女生占38.89%，问卷包括26道题，其中包含多道跳转题（问卷见附录一）。

问卷设计的基本出发点是为了获得关于“大学生专业满意度”的多角度多层次的真实信息，并了解现今在校大学生对专业满意度的高低，及其与学习状况等方面的联系。

（二）访谈法

笔者与一名新生进行过一次随意的、非正式的访谈。

内容涉及该生对其专业的了解程度，以及填报专业时了解的参考信息、填报时的父母的参考意见等。

三、研究结果与分析

（一）专业满意度的概况与分析

专业性是大学学习的一个显著特点，选择了一个专业，就等于确定了大学四年（或三年）的学习方向。

而专业满意度是大学生专业学习的重要源泉，直接影响着大学生的生活质量，因此至关重要，下表是问卷中涉及的一道问题：

您喜欢您现在的专业吗？

如上表可知，有52.78%的在校大学生选择了一般般，仅有27.78%的在校大学生选择了喜欢，另我们担忧的是有11.11%与8.33%的人分别选择了不喜欢与非常不喜欢。

可见现今的大学生的专业满意度并不是十分理想的。

以5分为最高分，1分为最低分，让在校大学生给专业满意度打分，其平均分为3.4166分，方差为2.1736，可见就总体而言，还是偏向于满意的，但是如何进一步提高在校大学生的专业满意度还是值得我们思考的。

这不仅仅是对考生负责，更是为了在一定的范围内激发每一个孩子的最大潜能，使之获得更好的专业教育与没有缺憾的大学生活。

当笔者在问卷中进一步了解在校大学生对专业的满意情况时，调查数据显示有25%的在校大学生表示“十分感兴趣，并努力学习”，但也有56.25%的在校大学生表示对就读的专业“感兴趣，但是学不到自己想学的知识和技能”，而表示后悔或不感兴趣的也分别有6.25%。

虽然小部分在校学生并不能良好的适应自己的专业，但从总体上看，大学生的学习状况还是令人满意的。

虽然只有38.89%的大学生表示当初被自己热衷的专业录取，但调查发现，经过一段时间的学习与学生自我的兴趣培养，有更多的学生慢慢喜欢上了自己的专业，并努力学习，渴望学到一些知识与技能。

因此，从总体上看，在校大学生的专业满意度还是有待提高的，但是大学生自我的兴趣培养，在提高专业满意度，培养学习兴趣上有着十分重要的作用，这需要在校大学生自己的努力。

（二）专业满意度与学习状况之间的关系

是否热衷该专业

学习时间占80%以上

学习时间占50%~80%

学习时间占30%~50%

学习时间占30%以下

是

25%

43.75%

25%

6.25%

否

12.5%

12.5%

25%

50%

缺乏专业兴趣和学习动机是影响学习的主要因素，而大学的学习是围绕着各自的专业而展开的，专业满意度的高低与学习状况之间有着很密切的联系。

笔者在研究专业满意度与学习状况之间的关系的时候，采用了对比的方法。

从下面的这张表格中，可以很好的看出专业满意度对学习的影响。

从以上的表格中，我们可以直接的看出，学习兴趣、学习热情对学习态度的影响，热衷其专业的学生学习时间在50%以上的占有68.75%，学习时间在30%以下的仅有6.25%，而不热衷其专业的学生，学习时间占30%以下的高达50%。

可见，对专业的热爱程度，满意程度，直接的决定了该生的学习兴趣、学习态度及努力程度。

（三）专业满意度与志愿填报的关系

如今，越来越多的人能够进入象牙塔，获得高等教育的机会，然而，填报的制度、填报的方式决定了学生在选择专业时的局限性与随机性。

下表是问卷中涉及的一道问题：

您当初是否被自己热衷的专业录取？

如上表可知，仅有38.89%的在校大学生选择了“是”，其他61.11%的在校大学生选择了“否”，可见大部分的考生在填报专业时，考虑不够充分。

对于刚刚毕业的考生来说，他们对有些冷门专业并不了解，甚至不知道该专业的学习内容、培养策略、就业信息等，他们只是想当然的选择了自己感兴趣的，或是热门的专业。

而一些生僻的专业则无人问津。

这种争挤热门的倾向是该现象的原因之一。

大部分的毕业考生对大学的专业填报一脸茫然，而高中对毕业生该方面的指导与培训更是少之又少，不少考生取得了高分，却因为填报的失利而错过了自己热衷的专业与学校，更有一些考生不得已选择了复读。

问及选择专业的标准，其结果如下表所示：

其中，值得庆幸的是，选择“自己感兴趣并且擅长的”占了最大的比例，有37.29%，而有些考生选择了“父母长辈推荐的”占有13.56%，更有选择“冷门的，录取几率大”占有5.08%。

笔者认为适当参考父母的意见，是合适的，但是选择专业时，自己兴趣与否才是最关键的，试问一个人没有兴趣，要如何怀着热情去学习，去面对学习中的挫折。

选择冷门专业的不失为一种填报志愿的策略，但这种方式并不是十分恰当的，因为该专业将伴随你四年（或三年）的大学生活，在选择的时候，应当先全面的了解专业信息，再进行填报，仅仅为了提高录取几率，而填报了自己不喜欢的专业，更是万万不可取的。

另一方面，考生对专业的不了解而导致的盲目填报是降低在校大学生“专业满意度”的又一大因素。

在问卷中问及学生在就读之后，该专业与填报专业时想象中差异的大小时，仅有5.56%的在校大学生选择了“很大的差异”，55.56%的在校大学生选择了“较大的差异”，33.33%的在校大学生选择了“有一点点差异”，5.56%的在校大学生选择了“无差异”，可见，大部分考生在填报专业之前，并没有对填报的专业进行全面的了解，69.44%的在校大学生只是“查过资料，但是不是很了解”，而对“专业的就业方向，学习内容有全面了解”的仅有2.78%，只占了很小的比例。

在这一方面就可以很好的看出，大学生专业满意度难以得到提高的症结所在。

四、结论与建议

（一）结论

根据问卷调查结果的数据整理与分析，加之访谈和观察得到的相关信息，我们能够得出以下结论：

1.毕业考生在填报专业时，存在一定的盲目性，需要专门的指导与分析。

2.当今在校大学生的“专业满意度”仍不够高，但可以通过学生自我的兴趣培养提高。

3.专业满意度的高低对学习态度有着直接的影响，在一定的范围内决定大学生活的质量。

4.大学生的“专业满意度”有待提高，这需要学生、老师、学校共同的努力。

（二）建议

1.在填报志愿之前，高中的毕业学校应给予专业的指导与分析。

在问卷调查结果的统计分析中，笔者发现，认为填报专业时“很需要有关选择专业的相关知识”的高达63.89%，而仅有30.56%的大学生表示在填报专业的时候，高中老师有对他进行过指导。

因此，笔者认为，在高考之后，毕业院校应当开展专业指导课，使学生及时获得有用的信息，这不仅仅可以减少专业填报的盲目性，也可以提高大学生的专业满意度。

每一个孩子寒窗苦读数十载，在填报这最后一步，更需要获得专业的正确的指导。

开设相应的课程，更是一种对学生负责的表现。

2.学生可通过自己的努力，学习自己想学的知识。

首先，学习的兴趣是可以培养的，当你被调剂到了自己不感兴趣的专业的时候，你可以通过自身的调节，通过学习，使自己对该专业感兴趣，皮尔卡丹有一句话：

“并不是每一个选择都是自己满意的，而我们要做的是把这种被迫转变成一种超越。

”当你无法改变的时候，你可以试着去接受，或许你会爱上所学的专业，发现一片崭新的天地。

其次，辅修、转专业等方式也是可以考虑的一个途径，你可以寻求学姐、学长的帮助，及时关注学校的信息，通过这种方式来追求梦想。

最后，如果你足够有恒心，有毅力，跨专业考研也是一个不错的选择。

3.大学应适当的改进教学方法，使学生能获得更多有益的知识。

大学生的专业满意度不仅仅与学生自身的兴趣爱好有关，更包括了在校大学生对专业技能培养、知识获得、学习效果等方面的满意度。

问卷中问及“专业中不满意的方面”时，大部分在校大学生认为其学校对学生的“专业技能培养不够”，并且缺少“实践锻炼的机会”，“学习的只是不够深入，用处不大”，并且“开设了太多与专业无关的选修课”。

笔者认为大学生的普遍意见仅供参考，而选修课的开设，是为了学生全面的发展，对扩大知识面有很大的作用，也是必不可少的。

而关于专业技能方面，笔者也与大四即将毕业的学长学姐有过交流，学校开设的课程偏向于理论化，而实践的机会的确很少，因此笔者认为，理论的知识，并不是无用的知识，积累足够的理论基础之后，