校本课程身边的大自然教案教学设计文档格式.docx
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多彩的树叶
第3课时:
照相机
第4课时:
寻找声音
第二部曲:
感受大自然
第5课时:
树有心跳吗?
第6课时:
我的树
第7课时:
突袭森林
第8课时:
追踪草类植物
第三部曲:
游戏大自然
第9课时:
我是一棵树
第10课时:
角色扮演
第11课时:
我是谁
第12课时:
盲径
第四部曲:
共享大自然
第13课时:
编织生命之网
第14课时:
背对背画叶子
第15课时:
我的森林
第16课时:
到自然界去“旅行”
课程名称
身边的大自然
主题名称
课题
课题课时
第
1课时
执教教师
授课班级
背景分析
大自然中蕴藏着许多宝藏:
绽放的花朵的鲜艳美丽,云端飞鸟的从容优雅,风掠过树林的狂吼咆哮——在我们的生活里,大自然常用不同的方式感动着你我,每个人都有不同的体验和感受。
教学目标
1.结合孩子的思维特点进行感官训练;
2.要求孩子根据自己的观察写出两个不同的颜色、形状、声音、气味。
教学资源
《自然寻宝》表格
教学活动
一、灵动导入(2分钟)
生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
小朋友们认为生活中什么是最美的呢?
是多拉A梦、奥特曼、还是喜羊羊……
大家说了很多生活中的美,证明大家都拥有一双发现美的眼睛,那么今天,老师将会带大家去“自然寻宝”,我们一起去看看自然中究竟藏有什么样的宝藏。
二、教学步骤(30分钟)
1.每个同学发一个表格(见附录)
2.小朋友们自由在公园观察,老师做适当的引导。
3.要求按照表格写下听到什么?
看到什么?
用手触摸到了什么?
4.要求写下的东西有两种不同的形状、颜色、声音、气味,也可以画下来。
5.每个小朋友分享自己所记录下来的东西。
三、分享(8分钟)
在“自然寻宝”中你找到的宝藏是什么?
它们有什么特点?
你是怎么发现他它们的?
你发现它们后开心吗?
把你的心情或者是你观察到的写出来,或者跟伙伴交流交流。
(孩子自由回答)
生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,我们要学会观察身边的事物,发现它们的美,并且热爱它们。
老师的引导很重要,比如触摸的感觉,小朋友可能不懂表达,那老师就要引导了。
用手去摸一下,是滑滑的还是皱皱的呀?
等
附录:
闭上眼睛认真倾听大自然的声音吧,把你听到的声音写下来。
你用美丽的大眼睛看到了什么?
伸出你的手去触摸一下神奇的大自然吧,把你的感觉写出来。
它是什么形状的,三角形、圆形、还是长方形?
实在不懂,可以画出来的哟。
它穿了什么颜色的衣服?
闻一下,是什么样的气味呀?
聪明的你,还有其他的发现吗?
2课时
·
初步了解树叶的形状、大小、质地、颜色等特征;
了解叶脉的功能。
一、找树叶(30分钟)
1.
将同学们分为若干组,每个小组获得一张“寻找树叶的任务”的纸。
在一定区域内和一定时间内,让各小组分头收集树叶。
“寻找树叶的任务”示例:
✓找一片比你手掌大的树叶;
✓找一片比你拇指指甲小的树叶;
✓找一片有5个圆裂片的树叶;
✓找一片边缘光滑的树叶;
✓找一片有锯齿形边缘的树叶;
✓找一片颜色不寻常的树叶;
✓找一片花边形的树叶;
✓找一片被啃食的树叶……
2.
交流讨论:
完成寻找任务后,同学们围成一个圆圈,把树叶放在一起,每个小组分1个放大镜。
让同学们互相交流、讨论不同树叶的形状、大小、质地、颜色等特征。
3.
二、制作树叶拓片(10分钟)
每个同学选一片树叶,把树叶的背面朝上,再在上面放一张纸,然后用蜡笔或铅笔轻轻地拓印出树叶的拓片。
观察纸上现出的图样,这些图样就是树叶的叶脉。
大家讨论叶脉有什么功能。
常见的叶脉样式包括:
平行状、羽状和掌状的。
3课时
大自然的一草一木都是那样美丽,那样吸引我们。
“照相机”是一个非常有趣的游戏,它让我们以简单自然的方式去领略自然之美。
随着它去寻找美丽有趣的画面,再以回忆的方式,像冲底片一样把照片画出来。
1.体会自然之美,让学生走进大自然,发现大自然;
2.培养同伴之间的相互信任;
3.视觉训练,共享自然。
A4纸一张、铅笔、彩笔若干
小朋友们知道什么是照相机吗?
非常好!
大家都见过照相机。
今天我们要一起来认识一个不一样的照相机,这个照相机很神奇,很有趣,相信大家一定喜欢它。
二、照相机(28分钟)
1.分组:
将参与者分为两人一组,一人扮演摄影师,一人扮演照相机。
2.取景:
照相机闭上眼睛,有摄影师引导到想要“拍摄”地方或东西前。
3.拍照:
摄影师拍一下“照相机”的肩膀让“照相机”睁开眼睛,2—3秒后再次拍“照相机”的肩膀让他闭上眼睛。
4.重复步骤,互换角色。
三、拓展(10分钟)
1.除了拍摄“照片”外,还可以录制一小段“DV”。
2.可以在游戏结束后“晒相片”,要求“照相机”把自己印象最为深刻的“相片”画在纸上,配上时间、地点,“摄影师”和“照相机”姓名及其他记录等,进行分享或者珍藏。
3.“摄影师”和“照相机”之间可以分享(“摄影师”为什么想要拍摄这张照片,“照相机”睁开眼睛看到这样的景象时的感受等,如果可以,两人可以回到刚才的拍摄地点现场分享)。
学生自由回答,老师再根据学生的回答引出“照相机”
由于在取景的过程中,“照相机”始终是闭上眼睛的,所以“摄影师”必须好好地爱护自己的“相机”,注意安全。
拍照时“照相机”睁开眼睛的时间应适中,“曝光时间”太短则无法看清美景,太长则注意力会分散。
摄影师在“拍照”前可能需要“调焦”,悄悄告诉你的“相机”要拍摄的是远景,还是近景,或者是个特写镜头。
“摄影师”引导“相机”的镜头缓缓移动,比较适合于广角镜头地全景扫描,拍摄时间可以稍长
4课时
森林里,草地上,湿地边或公园里,都充满了美妙的声音,无论是草丛里的风声还是落叶声、急流声,都能让我们很好地了解自然的声音、感受自然的宁静。
培养孩子利用听觉体验户外的各种声音。
MP3或者手机、电脑、觅声卡
一、音乐导入(6分钟)
播放《林中鸟叫声森林狂想曲》。
大自然中,除了我们在歌曲里听到的鸟叫声,还有很多有趣的声音,只是我们没有发现。
今天我们一起到大自然中寻找一下美妙的声音吧!
二、教学过程:
(26分钟)
1.带孩子到户外,并把孩子分为几个小组。
(依人数而定)将觅声卡和笔发给孩子后让孩子寻找自己喜欢的地方坐下。
2.参与的孩子要尽量放松心情,闭上眼睛聆听周围的声音,每听清楚一种声音,在觅声卡上相应的位置记录(最好写出声音的远近及方位)。
3.到不同的地方,比较各地的声音有什么不同。
4.说明:
参与者在游戏过程中最好彼此分散开,以免受到其他人的干扰,但不应隔得太远,或“藏”的过于隐秘。
分享各自的声音或关于声音的新发现。
让孩子围成一个圆圈,然后让他们完成下面的句子:
“我最喜欢的声音是_____________________
因为___________________________________”
大一些的孩子可以相互交流,分享他们关于自然界的新发现。
如果参与者还没有进入状态,可以在游戏前加入一个小小的“热身”,大家坐成一圈,闭上眼睛,不允许发出任何声音,每听清楚一种声音,就伸出一个指头,比赛谁听到的声音最多,分享都听到了些什么(1-2分钟)。
附件:
觅声卡
地点1
地点2
分享
你能听到的最大的声音
你所听到的最弱的声音
高声
低声
来自大自然的声音
人为造成的声音
从远处传来的声音
附近的声音
树有心跳吗
5
课时
每棵树都是活的,它和我们人一样要吃、休息、呼吸,也进行“血液”循环。
树的心跳是一首美妙的生命之歌。
早春是听森林心跳的最佳时间,此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝桠,为一个新季节的欣欣向荣做准备。
1.学习用听诊器在树干上寻找、倾听大树“心跳”的方法,感知树木旺盛的生命力。
2.乐于与同伴交流自己的发现,培养关注自然的态度。
听诊器
一、准备工作(10分钟)
每个小组一个听诊器,同学倾听自己或同伴的心跳。
交流:
你听过谁的心跳声?
声音是什么样的?
二、寻找大树的心跳(20分钟)
1.以小组为单位,选择校园内直径约15厘米且皮较薄的梧桐树作为观察对象(其它的落叶树也行)。
2.教师提醒:
把听诊器紧贴在树干上,不要动;
要多试几个地方,找到最佳听点。
3.互相交流:
如果有,是怎么样的?
请同学们描述一下。
4.
教师点睛:
梧桐树和我们人一样,是有生命的,也要吃、睡觉、呼吸,也要运动——把大量树液不断地输送给树枝、树叶,才能长粗、长高——我们听到的心跳声,就是大树在生长的声音。
5.
提问:
是不是所有的树都有心跳呢?
我们再去找找别的树的心跳,好吗?
三、感受大树的心跳(10分钟)
所有同学都环抱大树,闭上眼睛,保持安静,把身体紧紧贴在大树上,静静地感受大树的“心跳”,感受大树旺盛的生命力,想象大树的树根正在吸收养分并源源不断地输送到每根树枝、每张树叶……
6课时
通过亲密接触与戏剧表演,体会一棵树的成长历程。
一、寻找我的树(20分钟)
教师带领同学们来到校园或学校附近的小树林,每个同学“认领”一棵树。
和我的树交朋友。
让同学们仔细观察自己的树,摸一摸,抱一抱,看看是否有砍掉树枝后留下的疤痕,是否有鸟巢,是否有被小朋友破坏的痕迹等……然后轻轻地和树说一些悄悄话,表达和树交朋友的意愿。
二、戏剧表演——我的树的成长故事(20分钟)
1.告诉同学们他们把自己想象成一棵树,分开站立,彼此相距至少一条手臂的距离。
2.开始时,手臂应该张开,像树枝;
手指握成拳头,像未展开的幼芽;
脚趾牢牢地压在地上,像树根。
3.然后,认真听老师念故事,然后边听边演哑剧。
故事剧本:
你们是矗立在原野中的小树。
现在是冬天快结束的时候,你们的根很硬,冻在地里。
你们的树枝都光秃秃的。
几个月前,去年的树叶落了,而明年的叶子和花朵被紧紧地包在幼芽中,躲避着寒冷。
天空是灰色的,今年的最后一场大雪开始围绕着你们飘落。
你们的树枝在风中僵硬地摇动着。
你们的主干前后摇摆着。
最终,春天来了,冰雪融化了,水流到你们的根部。
你们能感觉到冷水在你们的根下流淌着。
你们的树枝和嫩枝都很“渴”。
它们需要水的滋润,这样紧闭的幼芽能长成新的嫩枝、树叶和花朵。
通过根你们将水分向上传输。
水分向上传输地很高,这样它能滋润主干和树枝。
当越来越多的水分向上传输到嫩枝的顶端,曾经紧闭着的幼芽开始膨胀。
突然,幼芽展开了,树叶和花朵出现了。
树叶一片接一片地张开,伸向天空,花朵开放。
现在是树木生长的季节。
你们很饥饿,你们的树叶在努力地工作,为你们制造食物——树叶伸展着,吸收阳光,感觉很温暖。
你们的花朵正为下一代生产种子(感觉到小种子的生长),要完成这些工作,你们需要从根部吸收水分,向下伸长,以吸收更多水分;
你们也需要从天空中得到阳光,向上四处伸展,以获取更多阳光。
夏天过去了,你们长得更高更宽了。
你们舒张着你们的根、主干和树枝。
天气变冷时,你们的树叶就停止生产食物。
秋天的一天,风吹得很猛,大雨瓢泼。
你们感觉到寒冷。
你们的树枝摇摆着。
现在,你们的树叶变弱了,它们落下了并随风吹走,再一次只留下紧闭着的幼芽。
这些幼芽包含着来年的树叶和花朵。
7课时
很多人喜欢安静地在森林中行走,但很少有人意识到我们的脚下还有另一个世界,一个有着特别群体的栖息地。
“突袭森林”会让你有许多有趣的发现。
了解森林覆被上的栖息者,体会在森林覆被上的生活
一、激情导入(1分钟)
森林覆被中充满了看不见的能量,今天我们一起去“突袭森林”,揭开森林的真面目吧!
二、突袭行动
(一)(15分钟)
进入树林后,让孩子们平躺下来,然后问他们一些问题:
●你离树梢有多远?
●你看到叶子间的空隙是什么形状?
●离你最近的叶子在动吗?
离你最远的叶子在动吗?
●你身下的土地是柔软的还是坚硬的?
●是什么覆盖着森林覆被?
●钻一个鼻孔大的洞,闻闻看,味道熟悉吗?
●落叶层下面更湿还是更干?
更暖还是更冷?
那儿有什么?
三、突袭行动
(二)(18分钟)
在户外,将孩子们分小组去寻找下列条目:
●柔软的、黏糊糊的东西
●粗糙的东西
●平整光滑的东西
●一个可能是动物之家的洞穴
●森林阳光最充足的地方
●最干燥的地方
●最潮湿的地方
●四种不同腐烂状态的叶子
●森林中最古老的东西
●森林中最年轻的东西
四、分享(6分钟)
活动之后,把孩子集合起来围成一个圈儿,分享大家的发现。
不属于森林的东西,如果是垃圾,捡起来带走。
8课时
草类植物是个种类繁多、生命力旺盛的奇妙家族。
虽然经常被忽视,但不同草类单纯的美值得我们去欣赏。
“追踪草类植物”会是一个奇妙之旅。
观察生长在户外的多种多样的草类植物以及他们的适应能力。
“追踪草类植物”的卡片
一、歌曲导入(4分钟)
歌曲《兰花草》导入活动
二、活动步骤(26分钟)
1.把孩子分成几个小组,并给每个小组提供一张“追踪草类植物”的卡片。
2.向孩子们解释每个小组可以选择(或分配给他们)一个或两个任务,时间允许的话可以增加任务量。
(根据孩子的年龄确定是否要由老师带领完成任务)。
追踪草类植物卡片
与你的同伴选择一两种任务,准备与其他人分享结果:
1.选一株高的草类植物,闭上眼睛,用手由下向上去触摸茎。
数数有多少突出的节(茎节)?
有多少叶片?
2.寻找一株被啃过的草。
看看它有没有长出新叶?
茎节在哪里?
比较被啃过的和没被啃过的植物区别在哪里?
3.寻找生长在不同环境的草类植物:
人行道上、沥青中、马路边以及牧场上。
这些植物是怎样适应他们的生存环境的。
4.寻找像草又不像草得植物,你怎样区分?
三、分享(10分钟)
任务完成后,让每个小组向大家介绍自己观察中的一个有趣的(或惊人的)事例。
9课时
通过游戏,了解树的构造。
一、了解树的构造(15分钟)
1.提问:
树和草都是植物,为什么草比较低矮?
而树可以长得比较高大呢?
2.教师结合材料,向同学们介绍树木的枝干构造:
●树皮:
保护树木;
●韧皮部:
将食物从树叶送往树的其它部位;
●形成层:
是树持续生长的部位;
●木质部:
将水往上送达枝叶;
●根部(主根和支根):
固着于地表,并且负责水分和矿物质的吸收与运送;
●木材:
对树提供力量与支柱。
二、建造一棵树(25分钟)
1.在校园草地上请小朋友分别扮演一棵树的不同部位,包含:
主根、支根、木材、木质部、韧皮部/形成层及树皮。
2.木材---游戏开始时,挑选几位身材高大的学生扮演木材,告诉他们木材在这棵树里有好长的时间,虽然它已经死了,可是保存的很好,是这棵树的核心和力量所在,它能支撑树干和树枝往上发展,使树叶能获得阳光,告诉扮演木材的学生,他们的任务就是「站高站稳」。
3.主根和支根---接下来,请几位学生扮演主根,坐在木材的外面,再请一些长头发且不介意躺在地上的学生扮演支根,请他们躺下,头朝外,脚弯起来靠在树上,老师将他们的头发向外铺平,并解释:
「支根的尖端有无数纤细的根毛,这些根毛只要感觉附近有水源,其细胞就会朝水源的方向生长,吸掉那些水分。
现在请主根和支根来练习吸水。
」老师说:
「开始吸水」请学生发出吸水的声音。
4.木质部---找几个学生手牵手围在木材的外围,当老师喊「把水带上来」就发出“唔”的声音同时把手臂高高举起。
5.形成层/韧皮部---找一些学生演形成层/韧皮部,请他们手牵手面朝内在木质部外围一圈,告诉他们前面的形成层是生长的部位,后面的韧皮部是负责把树叶制造出来的食物分送到树的其它部位去。
请学生把手举高模仿树叶舞动,当老师说「制造食物!
」就舞动双手吸收太阳能量制造食物,当老师说「把食物送下来!
」就发出唔的声音同时弯腰屈膝把手臂垂落到地面。
6.从头开始,把每部位练习一遍「吸水!
」「制造食物!
」「把水带上来!
」「把食物送下去!
」剩下的学生扮演树皮,保护树木避免伤害,教师假装扮演天牛攻击树木,请担任树皮的学生好好保护这棵树木。
7.教师在攻击的同时要引导树的其它部位执行任务「木材,站高站稳!
」「树皮,强韧一点!
」「树根,吸水!
」「树叶,制造食物!
」「木质部,把水带上来!
」「韧皮部,把水送下去!
」接下来只需喊动作指令,不必再念出树木部位的名称。
活动结束时请大家给自己一个热烈的掌声并帮忙拉起躺在地上的「树根」。
10课时
做人常受限制,无论你是长官约翰还是棒球游击手萨莉。
我们是否能享受生命,欣赏生命取决于我们对其他生命的感受力,取决于我们是否能够抛开名誉、地位等既定角色,沉浸于忘我的喜悦。
“角色扮演”让我们融入自然生命的喜怒哀乐,表现它们的特点和行为。
转化角色,听凭你的理智与情感做出回应。
培养孩子全神贯注地投入自然,投入感情。
一、导入(5分钟)
如果有一天,你可以拥有孙悟空的七十二变,你想变什么呢?
老师想变成……
二、教学步骤(25分钟)
选出一种动物、植物、树、石头或山——任何一种东西都行,假装你就是它:
●做一朵蒲公英,自由自在地四处飘荡。
●做高高树上的枝条,在风中摇摆。
●想象自己是只蜻蜓,在水边芦苇间翩翩起舞。
●想象自己是只狐狸,踩在松软的土地上,冷冰冰的。
●想象你是一条蛇或者毛毛虫,在地上爬行。
●一颗在泥土中沉睡的种子,不断地汲取养分,终于长成枝繁叶茂的大树,然后开始衰老腐朽,轰然倒下。
在角色扮演中,你扮演不同角色的感受,重要的是,在这个过程中,你学会了什么?
和小朋友们一起分享吧。
孩子们畅所欲言
老师先分享自己想变得东西
11课时
探究不同生物的生活方式是极其迷人的事。
“我是谁”这个游戏能创造一种令人兴奋的氛围,激发孩子们的好奇心,集中他们的注意力。
1.通过游戏,加深对动物的认识;
2.尊重同伴,尊重他人的选择,学会用欣赏的眼光看待他人。
动物图片、大头针
一、导语(3分钟)
同学们都知道变形金刚吗?
今天,我们也一起来变身好吗?
1.变身记——我是谁?
●将一张印有动物图样的图片别在一个孩子的后背上,不要让他看见。
●让他转一转,让别的孩子看到他变成了什么动物。
●别上图片的孩子提一些问题去猜测自己的身份,其他孩子可以答“对”、“错”或者“差不多”。
2.假如我是变形金刚,我想变……
●参与者在纸上画下自己认为最能代表自己的(或者自己想成为的、认为自己最像的、自己最了解的)动物或者植物。
●画出相同自然物的人坐在一起,分享自己选择该物得理由。
●各组派一个代表,集体分享。
●若只有自己画的自然物,让他分享为什么画这个。
三、分享(7分钟)
让孩子们谈谈做“变形金刚”的感受。
孩子自由回答,若孩子不知道,老师可以简单介绍或者给变形金刚孩子看。
12课时
盲径是让孩子蒙上眼睛,靠着绳子漫游,听奇怪的声音,闻神秘的气味,触摸有趣的质地。
大部分人在游戏结束后都迫不