大学班级文化建设方案共10篇docWord文档格式.docx

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第三阶段，新的文化初步形成，每个人对于新的文化有了最初的体验，主要任务是巩固新的班级文化，让新的文化在每个同学心中发芽扎根。

第一阶段：

亲戚预热期

在此阶段，重要的是了解每个人心中期望的班级文化。

1.组成以班长为首的，各级班委和寝室长协助的班级文构筑小组，拟定班级文化建设计划方案，并对计划的执行情况进行及时的监督与检查。

2.由班长通知每个同学近期将在班级内部召开一次全体同学参加的班级文化建设会议，请每个同学做好充分的准备，到时积极贡献自己的想法，说出自己对新的班级文化的期望。

班级文化构筑小组拟定会议召开方案并按照计划召开文化建设会议，做好发言讨论记录，形成初步的班级文化大纲，班级设立流动留言簿，让同学们随心所欲的畅谈，每个宿舍保管一周。

3.再次召开一次全员参与的班级文化建设会议，将班级共同文化价值观告知每个同学，对班级共同文化价值观进行在讨论和修正，提炼出最终的班级文化价值观。

4.通过相关班会，确定出班服、班徽、班歌、班级口号、班级格言等。

第二阶段，中期发展期

在此阶段，重要的是通过开展一系列的活动来构筑新的班级文化，并且每个同学都务必积极参与文化建设的整个过程。

为有序地展开班级文化建设工作，以班级文化构筑小组为代表拟定班级文化建设活动方案和进度安排表，并将相关文献资料在全班同学之间进行分发，使每个同学都对建设班级文化活动有详细的了解。

具体的班级文化建设活动如下：

1物质层面：

（1）.以寝室为基本单元，以班级文化建设纲要为指导，各寝室按照自己的模式建设富有特色的寝室文化。

从寝室的环境卫生做起，做到寝室环境整洁干净，争取能达到校级优秀寝室标准。

（2）.召开一次班级先进人物表彰宣扬大会，从学习、人际、品德等方面进行评选，选出班级中在其中一个方面做得最好的人，公开表扬其人其事，并号召大家学习。

（3）．我们会精心准备ppt大赛，让大家在参与ppt的制作过程中，一点一点的感受班级的变化及发展。

（4）.设立班级博客，内容包括班级公告、服务知道类、人生感悟类、探讨交流类、才华展示类等，给同学们提供文化交流的平台，并且班级博客会及时更新班内新闻或者有趣的事务，记录班级的点滴成长。

一、?

第2篇：

大学班级文化建设方案大学班级文化建设方案

一、班级文化建设宗旨：

2制度层面：

（1）.由班级文化构筑小组起草一份《班级规章制度条例》,对班级生活的学习、娱乐、社交等活动做些基本的规定，交由全体同学审查通过。

（2）.制定晚自习制度，形成班级学习互助，由成绩较好的和成绩不算理想的结成互帮互助对子，在学习上给予帮助。

（3）.制定班级内部的奖励制度，不设置惩罚制度，对班级个人或者团体的优秀表现进行宣传表扬。

奖励内容形式上设置的丰富些，不应拘泥于传统的模式。

（4）.制定班费支出相关制度，如果需要支出班费，需要经过班长、团支书、生活委员三人同时签字后，才可以在生活委员处领取班费。

（5）.实行班委定期改选制度，每学年一次班委的换届选举，让更有能力者带领班级前进。

3行为层面：

（1）.以班长为首的班级文化构筑小组应有足够的觉悟，在塑造班级文化的过程中做好表率，遵守规则，严于律己，真正把责任落实到自己身上。

（2）.不定期召开班级内部交流会，大家可以就自己想到的各种问题、建议展开交流，没有任何的限制，随意表达自己的想法。

此举目的在于促进大家的交流和汇集全员的智慧，更好的建设班级体。

（3）.不定期的开展各种娱乐活动，内容可以是出去旅游玩耍、一起唱k等等不限形式与内容，以加强同学联系和感情，增强凝聚力为第一要义。

（4）班级设立心理委员，并且由心理委员建立班级心理健康档案，时时关注同学心理波动。

班级心理委员要与学生会心理部保持良好高效的沟通，为班级心理工作的更好发展做出贡献。

第三阶段，文化形成期

在此阶段的主要任务是将业已形成的班级文化价值观固定下来，成为大家共同遵守的班级文化价值观。

经过班级全体同学长期共同参与班级文化建设活动，每个人对班级文化已经有了深刻的理解和认识，也能够很好的融合到新的班级文化中去。

接下来要做的是在班长为首的班委会的带领下，大家积极维护新的班级文化，向前迈进。

五、班级工作分配

由班长主要协调组织相关工作的开展，以班委为主要内容项目的负责人，带领全班的同学把班级文化建设高好。

第3篇：

大二班下学期班级文化建设方案大二班下学期班级文化建设方案

（2013年3月—7月）

俗话说：

“环境造就人”。

一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

本学期是幼儿在园的最后一学期，幼小衔接活动大班幼儿重点工作。

加强对其进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育尤为重要。

我班将以棋类作为班级特色，把棋类活动与幼儿园幼小衔接教育进行整合。

棋类游戏是一种新颖有趣、简便易行的游戏形式，能帮助幼儿开发智力，训练思维，能培养幼儿做事认真细致的好习惯等。

棋类游戏需要两人或多人参与，能让孩子在游戏中学会与他人相处，帮助幼儿“去除自我中心”，培养其规则意识，充分激发其创造性思维。

棋类游戏是大班幼儿喜爱的活动形式，它有助于促进幼儿初步的逻辑思维能力的发展，培养幼儿正确看待输赢、勇于面对挫折的良好心理素质，训练幼儿的规则意识，是促进幼儿社会性发展的有效途径之一，还促进幼儿自我保护意识与能力的提高。

一、物质文化

我收集，设计的棋类游戏：

1、西瓜棋2、区字棋3、牛角棋

4、计算棋5、五子棋6、识字棋7、分类棋8、单数、双数棋9、趣味安全棋

（一）、学期目标：

1、培养幼儿积极参与棋类（围棋、飞行棋、跳棋、识字分类棋）活动的兴趣。

2、初步掌握棋类（围棋、飞行棋、跳棋、识字分类棋）的基础知识与走法。

3、能逐步把所学基础知识运用于棋艺活动中。

4、在围棋活动中逐步学会走法，并学会调控情绪，并养成积极乐观向上的精神。

5、逐步形成克服困难、勇敢坚强的意志品质。

6、逐步形成良好的弈棋习惯，锻炼人际交往、与合作的能力。

（二）、实施方法

观察实践法、对比法、情景游戏法。

（三）、进度安排：

三月：

认识棋子、棋盘（飞行棋、跳棋、西瓜棋）下棋下在交叉点上。

四月：

了解（区子棋、牛角棋）的游戏规则。

五月：

识字棋、分类棋规则玩法

六月：

交通安全棋，总复习、对弈

（四）、具体实施措施

1、利用废旧材料自制简单棋盘，达到人人都参与、人人都会玩。

2、创设良好的下棋（围棋、飞行棋、跳棋）环境，鼓励幼儿大胆尝试和探索玩法。

3、利用空余时间上网查关于棋类的资料后根据班内情况实施。

4、利用晨间活动时间、每周两次区域活动的时间开展，班内两人协调指导。

4、鉴于这几个棋类难度不一，班内将全面开展这项活动，争取让每个孩子都能有适合自己喜欢的棋类。

5、正确引导幼儿的下棋规则，教育幼儿在下棋时要爱动脑、守规则、不怕输

6、利用家长资源共同培养孩子的学习兴趣。

。

二、精神文化建设

班级精神是班级文化的核心，是班级的灵魂，是育人目标的高度概括。

班级精神不但是对幼儿园传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现师幼共同的价值取向、行为方式和工作目标，突出表现在班风、教风和学风上。

1、幼儿、教师和家长之间建立和谐的师生关系，每天幼儿来园真切地与幼儿交流思想，多鼓励幼儿，让幼儿喜欢上幼儿园，喜欢老师，激励幼儿积极参加各种活动。

2、关注特殊幼儿，尽力让这部分特殊的孩子融入集体，做到人人快乐就是和谐。

3、请幼儿自带玩具，开展玩具共分享活动。

我们请幼儿带玩具来，将玩具展示出来，说一说自己带来的玩具怎么玩，然后与同伴交换，大家共同玩玩具，目的是让幼儿懂得和小同伴在一起要大家一起玩，有好东西就要大家一起分享，小朋友之间要学习互相谦让，要合作玩耍。

4、随机教育，让幼儿的礼貌教育得到提升。

在用餐的时候，我们请幼儿说“谢谢老师，大家请用！

”培养幼儿良好的用餐礼貌，要求幼儿进餐做到“四净”，平时对幼儿的礼貌言行进行跟踪观察，及时表扬有进步的幼儿，着重帮助礼貌习惯较差的幼儿。

5、在一日活动的各个环节，注重幼儿自理能力的培养，如：

洗手和如厕自理能力的培养，反复督促养成。

教育幼儿间要团结友爱，不打架，不说脏话。

6、开展每周三生教育好宝宝评选活动。

在每天活动中对幼儿的每一点进步都及时鼓励和表扬，把每周三生教育好宝宝记录表粘贴在家长园地，教育幼儿自己的事情自己做，逐步学会自己管理自己，增强孩子的竞争意识。

我们要认真总结提炼幼儿园优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的班级精神。

三、制度文化建设

班级的各项管理制度，既是教师和幼儿的行为准则，又是班级文化的重要内容和表现形式。

根据《幼儿园教育指导纲要》要求，建立健全科学的管理制度，班级管理实行民主管理、自主管理，体现以人

为本的精神。

班级要形成既有统一意识，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进教师幼儿形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

1、继续做好家委会工作。

班上的重大事情由教师和家委会商议决定实施。

2、落实好《班班服务承诺》。

3、落实好《大二班家长行为规范》、《大二班幼儿行为规范》，在规范制约下，帮助大家形成一种主人意识，强化大家的责任感，大家像朋友一样愉快相处，平等互爱，互相尊重，营造和谐的人际关系，促进幼儿身心健康发展。

4、班风：

团结友爱、活泼和谐、健康向上。

四、行为文化建设

要按照幼儿的身心发展规律，充分发挥幼儿个性特长，开展形式多样的班级活动。

活动设计要突出幼儿的主体性和创造性；

活动内容要体现实践性和综合性，要有利于培养和锻炼幼儿多方面的素质，表现班级文化精神。

1、认真扎实开好家长会，虚心听取家长意见。

2、班级教师做好班级承诺，并严格按承诺做好各项工作，把班级承诺公布家长园地，接受家长的监督。

3、教师以服务承诺严格要求自己的同时，用细心、爱心、耐心关心鼓舞孩子们不断努力，不断进取，向着健康之路茁壮成长

4、以“比一比谁最棒”评比栏为主，每天随机对幼儿进行评价，

主要是从入园、做操、上课、户外活动、入厕、排队、洗手、吃饭、午睡、离园等方面来评价，只要幼儿表现出色，都可以得到小贴星，并认真推选出本周的三生好宝宝。

4、引导家长积极参与我们班级特色活动，让家长亲自参教、助教，努力把班级特色的音响资料、文字资料更丰富一些。

5、充分调动家委会力量，家园共同认真做好中班自理能力的培养。

第4篇：

文科大学生班级文化建设的网络化方案【摘要】文章以兴起中的班级网络用户为研究对象，以探寻网络媒体环境下增强班级文化，凝聚高校力量为研究目标，以江苏师范大学强化班为研究对象，讨论班级文化在网络环境下的建设方案，分析班级文化建设网络化的作用和意义，以提供调查意见，推广实践方法，实现交流、创新。

【关键词】文科大学生；

班级文化建设；

网络

一、网络视野下班级文化建设的新方向

班级文化建设，是对班级环境、班级形象、班级精神、班级凝聚力，班级目标、制度，班级文化活动的综合管理，在网络环境下结合新媒体的传播和应用，体现出班级主体自我管理的新诉求和新表达。

根据中国互联网信息中心第33次《中国互联网网络发展状况统计报告》，我们发现，目前，学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.5%，互联网普及率在该群体中已经处于高位。

其中，学历为大学本科的网民占据6.18亿总数的10.8%，这标志着网络在大学本科生中的高度普及；

截至2013年12月，我国社交网站用户规模达2.78亿，使用率为45.0%，相比2012年底降低3.8个百分点。

近年来，虽然社交网站用户使用率下降，但社交已发展成为各种互联网应用的基本元素。

随着时间更迭，高校扩招，90后学生群体逐渐成为当下大学生主体。

90后大学生群体的价值观呈现出多元性、自我性和矛盾性的特征，个性强而班级归属感弱。

他们活跃在各个新媒体平台，影响着信息的传播和沟通，反应了新媒体建设和运用的新趋势。

90后用户的操作习惯，就是打开电脑使用即时通讯软件，或者是通过手机联入互联网，浏览微博或个人空间，这是当下大学生所处的网络大环境。

新媒体（Newmedia）概念由美国人戈尔德马克1967年率先提出。

相对于传统媒体而言，新媒体是在报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。

新媒体在互联网的推广反应了信息时代的诸多特点，随着上网条件更加便利，技术手段更加成熟，手机终端的推广，上网成本更加低廉，催生出高校90后群体为主体的网络小环境。

各大高校也相继推出网络信息平台，如网络迎新、虚拟校园等。

北京大学于2010年推出的“北大英雄”游戏光盘，帮助新生适应未来校园生活场景；

上海交通大学、哈尔滨工业大学等国内诸多高校也推出虚拟校园；

2013年，江苏师范大学也开展了网络迎新活动，又依托微信公共服务推出“微信请假”系统，迎合了学生工作网络化的需求。

张伯阳在《大学生班级管理网络信息平台建设探析》中探讨了网络平台的方法，在这里，我们要讨论的是受到网络环境影响的班级文化建设的重要意义和途径，并以江苏师范大学文学院强化班发起的一项社会实践为例分析，总结文科班级在班级文化建设网络化要求下的诉求。

二、网络平台下文化建设的具体实践

（一）项目概述

自2012年6月，江苏师范大学文学院强化班进行了为期两年的尝试。

通过在成熟的web平台中开通班级公共空间，建设班级网站，激发文科大学生创意创新、交流创作的能力。

这一方案融合了班级文化建设的要求，着重考虑班级凝聚力的建设目标，旨在培养高效率的团队，培育创新性、自主性的文化活动管理模式。

以专业学术交流为例，2012-2013年间共有10人次参加两岸学术研讨会，班级读书交流会14场，这是互相激励、比学赶超的效果；

网络化班级建设实践减轻了班主任和辅导员的工作压力，动员了学生的积极性和主动性，联系学生、家长和学校，发挥协同管理的作用。

（二）项目在实践中遇到的困难

在实践过程中有以下的困难。

一是网站管理倦怠期长，资源整合不及时。

二是管理模式缺乏监督。

三是个人兴趣方向发生转移，时间分配有冲突。

学生精力受到诸多因素的限制，不能够严格按照项目规划进行实践，网络环境下的松散状态表明班级建设网络平台只能作为班级管理的辅助力量，对学生进行管理、教育。

（三）班级文化建设的新特征

班级网站是班集体对内、对外展示的窗口，它弥补了现实中高校硬件资源紧张，高校扩招后学生人数增长、高校教师压力过大等缺憾，以强化中文素质为目的的班级网站激发了班级同学自我管理，自我教育的内在能动性，是加强班级自我管理转型的新途径。

受大学生价值观影响较大的文科班级，想要培育班级精神，孕育班级文化，不但要强化班级凝聚力，增强集体归属感，而且要增强文科学生听说读写的能力。

以江苏师范大学文学院强化班为例，通过规划网站建设方案，逐步训练中文专业素质，练好中文基本功，提高创作能力，探究能力和交流能力，扩大学生阅读量，拓宽视野，这是班级文化中强化专业技能训练，提高就业素质的部分。

1.服务为主，节约快速。

班级服务依托成熟建站平台，减少技术难题。

目前成熟的平台提供技术支持，除了博客、播客、QQ空间，利用好建站之星、微信服务账号，搭建web平台，开发APP、安卓系统应用、信息群发系统等应用极大地缩短了信息推送的时间，最大程度上整合了区域资源，按照活动类别划分，缩短线上距离，服务班级同学的学习生活、工作生活。

2.重视专业培养，着眼终身发展。

中文学生以纸笔走天下，这对专业技能提出高要求。

复旦大学首推创意写作的本硕课程，旨在培养作家和创作型文艺工作者，以满足社会对写作能力的需求。

同样，网络平台的板块设计应紧密联系专业课程实际，鼓励学生创作，按照创作数量和创作质量与教学考核相挂钩，提高学生发布作品的积极性。

在该班级的实践项目中，划分原创、评论、论文交流等不同板块，有针对性地强化训练；

提供本科生创作、交流的网络平台，在本专业内部集合、碰撞、交流，对提高本科生写作能力、强化创作因素有积极作用。

3.班级事务透明化。

大学生都有很强的个体意识，自尊心强，规则意识浓厚。

线下管理班级事务多是有班级负责人牵头，在班主任、辅导员的组织下，完成奖助学贷等重要工作。

通过网络平台及时互通消息，立足班级管理要求，在网络平台中发布班级管理信息，