小四班第一学期班务计划Word下载.docx

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3、评比“数数小能手”。

量

小班幼儿对量的概念的感知易受空间位置的影响。

1、能按物体的大小（长短），正确排列4-5个物体。

2、能区别5以内两组数量多少，并寻找出数量一样多的两组物体。

1、开设区角活动，进行操作练习；

2、结合集体教学活动中的教学，进行渗透或教学；

3、丰富有关数量的生活游戏，在日常生活中学习并应用。

图形与空间

幼儿对上、下、前、后的方位基本了解，但在相对条件下不能正确区别。

能区别上、下、前、后等不同方位。

1、生活游戏中巩固；

2、智力游戏中练习。

数学

逻辑与关系

1、幼儿能按物体的一个特征分类，但不会概括出特征并归并；

2、对简单的规律能排列，稍复杂的不会。

1、能按物体一个特征进行归并。

2、能按颜色或形状特征进行ABC、ABC┄┄等规律的排列；

3、能区别“白天”、“黑夜”

1、区角活动进行操作练习巩固；

2、与美术等领域的渗透；

3、评比“动脑筋宝宝”。

自然科学

自然环境

在老师引导下，幼儿有探索的兴趣，且愿意尝试用各种感官去感知，但与同伴交流自己的发现比较弱一些。

1、能用各种感官综合感知事物明显特征。

2会观察周围常见的自然物（如猫、狗、草、沙、石）的特征和习性，获取粗浅的科学经验。

3、在教师帮助下用简单的词语或句子描述事物的特征或自己的发现，尝试与同伴教师交流。

1、创设自然角，能对自己的植物观察，有坚持心；

2、随机教育；

3、组织开展“每日一问”的活动；

4、鼓励激发，评比“小博士”。

自然现象

对一些自然现象能有目的的观察，但对探索性的科学小实验缺乏经验。

对声音、物体沉浮等现象感兴趣，会做简单实验。

1、设置科探角；

2、培养良好的科学探索活动的操作习惯。

科学技术

在如今社会，每位幼儿都有些玩具（电动），熟悉家中的电器生活用品，可以说科学技术无处不在影响着孩子，但孩子的感受多理解较浅。

1、了解生活常用的一些生活用品，了解其科技含量。

2、会使用常见的电动玩具（汽车）

1、开展“汽车”主题教育，在活动中让幼儿进行了解、认识。

2、丰富幼儿的经验认识，随机进行。

语

言

谈话

我班幼儿大胆愿说，但倾听他人讲话的习惯还不够好，不少幼儿喜欢插嘴，在使用普通话时部分幼儿发音不准。

1、安静地听同伴说话，不随便

插嘴；

2、能正确使用普通话；

3、在教师引导下，能围绕主题用短句表达自己的意思

1、坚持使用普通话与幼儿交流；

2、组织好每日的谈话活动；

3、加强个别幼儿的发音指导；

4、评比“亮耳朵宝宝”。

讲述

1、讲述能力差异较大；

2、用眼注视讲述者的习惯还需进一步培养。

1、能理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景

2、能用短句说出讲述内容的主要特征或主要事件

3、能安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者

1、时刻提醒、说话时找到眼睛。

2、每周提供一幅图片供幼儿讲述；

3、开展“故事大王”活动。

听说游戏

幼儿喜欢玩游戏，但往往专注于玩而懒于动口；

多数幼儿不能一下子理解语言游戏规则。

1、能在游戏活动中大胆说话；

2、发准难发的音，能说简单句；

3、能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

1、评比“大胆宝宝”；

2、做好个别幼儿的发音纠正工作；

3、印发语言游戏给家长，开展家长亲子语言游戏；

4、利用课余时间，多组织游戏活动。

文学作品

听故事、念儿歌是孩子们的最爱，但班中也有5名幼儿（汀汀、陈诺、杰杰、皮皮、沁宝宝），听的专注性不强，要影响他人，对文学作品的理解能力尚浅。

1、能有意识倾听老师讲故事、念儿歌

2、知道童话故事、儿歌是不同体裁的文学作品。

3、了解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。

4、在文学作品原有基础上扩展想象，能仿编一句诗歌、散文或续编故事结尾

1、欣赏故事录音带。

2、餐前饭后，多让孩子欣赏。

3、常规中强调倾听的要求。

语言

早期阅读

幼儿在家中100%的都有一定的幼儿读物，但正确阅读、真正有阅读习惯的孩子并不多。

1、有看书的兴趣。

2、会正确的翻看图书。

3、能在成人指导下，简单读懂图上内容。

1、开辟“小小图书馆”，指导孩子读书。

2、在家有20分钟的阅读时间，家园配合。

社会

品德行为

小班幼儿刚离开家庭，社会适应能力弱、个体意识强。

因此，在班中，发现有2名幼儿（陈诺、汀厅）礼貌习惯不良，有行为散漫、纪律差、攻击性行为的现象。

1、会用礼貌用语，友好同伴，不打人。

2、不丢垃圾，会在老师指导下收拾。

3、遵守常规要求。

1、班中老师要求统一、一致教育。

2、坚持21天的习惯养成计划。

3、值日生评比，及时表扬。

情绪情感

1、班中的幼儿96%的孩子都能较快适应入园无焦虑现象，仅1名幼儿（湘湘）较严重，需要近一个月的教育。

2、同伴之间的友好相处还不够，对同伴不太了解。

1、喜欢上幼儿园，爱自己的班集体、老师及同伴。

2、能与同伴友好相处。

1、开展相关的主题教育活动，如何《高高兴兴上幼儿园》、《好朋友》等。

2、及时教育。

3、家园合作，随时联系。

人际交往

由于小班幼儿刚离开家庭，与他人的交往能力较弱，比如有争抢玩具现象。

1、会使用等待与轮流等方法，进行生活、学习活动。

2、友好交往。

1、正确教育。

2、在日常生活中渗透、贯穿。

社

会

个性特征

对自我的认识还不清晰、不能正确认识自我的行为。

1、能知道自己喜欢或常用的物品。

2、知道自己家庭的基本情况。

1、进行《我自己》相关的主题活动。

2、在家中开辟活动场景，让孩子进行生活游戏。

健康

走

班中每位幼儿均能自然的走步，双脚交替走，但队伍排队中集中意识差，6名幼儿（沁宝宝、闻闻、杰杰、陈诺、皮皮、吕沛然）有掉队现象。

1、能在不同场地中自然大胆地走。

2、一个跟着一个走，保持队形、不掉队。

3、不扶梯一步一级走上走下。

1、组织幼儿进行走楼梯活动。

2、在游戏中，锻炼走的能力。

3、排队练习及时纠正掉队的孩子。

跑

班中每位均能跑，但是跑的活动较慢，有30%的幼儿（黄炫凯、芦涵宇、郑雨欣、王安、娜娜、夏宏宇、吕昱翔、笑笑、璐璐），能向指定方向跑，听信号跑动的幼儿较多，但也有不遵守要求的。

1、能自然协调地跑。

2、而指定方面跑。

3、在指定范围内四散跑，追逐跑。

1、常规教育。

2、社会实践中训练。

3、及时发现、正面表扬。

跳

跳的动作中有部分孩子胆子较小，有不敢试的现象，跳动的频率较碎，节奏性不强，断断续续。

1、能大胆在25～30cm高处自然跳下。

2、能有节奏地连续向前行进跳。

1、健康活动练习。

2、鼓励、评比勇敢者。

钻爬

本班幼儿刚入园，钻爬能力有一定的差异，约有50%的孩子，钻爬的进度与钻的灵活性不够。

1、能手素膝着地协调地爬（向前、后、侧）。

2、会正面钻。

游戏活动练习。

健

康

投

投的姿势基本上有90%的以上不太标准练习次数较少。

1、大胆地投掷练习。

2、双手胸前投球，在3.5米以上。

同上

平衡

平衡木的练习没有进行过，胆小的幼儿会因害怕失去平衡。

能在平衡木上走过，比较平衡。

1、到设情况练习。

2、游戏组织。

操作队形

有6名幼儿（沁宝宝、闻闻、杰杰、陈诺、皮皮、吕沛然）行为散漫，好动，规则意识不强，不能保持队形需要加强。

1、会一个跟一个走成圆圈。

2、能按队形与同能，老师做操。

1、游戏活动组织练习。

2、学习新操。

小肌肉动作

结构游戏

喜欢玩积木，但对于积木的玩法单一，方法不够。

能用多种方法插接、拼搭积木。

1、教师示范、指导。

2、正确练习。

生活技能

精细动作发展不均衡，能力差异较大，有的孩子动作鲁莽。

1、能小心地拿取、舀、移物品。

2、拿椅子，不拖，方法正确。

1、指导练习、个别教育。

2、常规指导。

卫生保健

身体保健

虽然才是小班，班中有10%的孩子（孙静如、皮皮、娜娜）有龋齿；

有30%的孩子（皮皮、南南、陈诺、沁宝宝、童童、吕沛然、煜煜、佳琪、汀汀、）坐姿不良。

1、早晚刷牙，饭后漱口。

2、纠正坐姿，有良好的正常的坐姿习惯。

3、加强个别教育，不挑食，养成良好的饮食习惯。

2、及时督促、奖励、鼓励。

3、个别教育。

安全

幼儿小、安全意识较弱。

1、注意活动时的安全、听清楚要求。

2、保护五官。

1、安全主题教育“我有五个宝”等。

2、及时纠正。

自我服务

吃饭

班中幼儿饭量较大，仅个别幼儿不佳，但由于刚入园，卫生习惯差，需要从新培养。

1、饭后擦嘴、漱口的习惯。

2、保持桌面干净、讲究卫生。

3、吃完自己的一份，碗中干净。

1、督促教育。

2、及时表扬、奖励。

睡觉

有1名幼儿（陈林旭）哭闹，其余幼儿均不错，能安静睡，但有2名幼儿（陶烨祺、陈诺）依赖东西睡着。

1、安静入睡。

2、不依赖某种物品睡。

个别安抚，讲故事。

盥洗

厕所较小，不太方便，但孩子基本上都能自己独立大小便。

1、正确洗手。

2、有序地盥洗。

1、教师示范学习。

2、常规培养，分组进行。

穿衣

1、有个别幼儿有穿反鞋的现象。

2、衣服都会自己来解扣、脱下，但整理不会。

1、不穿错（反）鞋。

2、会解扣、脱衣。

3、学扣扣子。

1、创设生活区，练习扣扣子。

2、个别指导。

歌唱

感受

喜欢听歌，但对歌的形象、内容、感受欠深。

1、能初步理解歌曲的形象、内容。

2、喜欢歌。

1、选择适合小班幼儿的歌。

2、注意榜样、示范，教师正确。

3、及时纠正。

表现

愿意歌唱，但声音太轻，吐字发言不够。

1、大胆地歌唱。

2、此字发音准确。

律动

喜欢跟老师做动作，但有10%的孩子（汀汀、湘湘、安安）积极性不高。

能感受音乐的确良明显变化。

1、选择明显节奏变化的作品。

表现欲望较强，但动作的变化、节奏不够。

1、初步体验乐趣。

2、能随音乐明显变化改变动作。

1、鼓励激发法。

2、教师带动孩子参与活动。

打击乐

对打击乐的了解很少，最多是小铃声音。

1、了解几种常见的乐器，初步知道名称及音乐特征，基本奏法。

1、活动练习，每月1次。

从未接触过，常规、方法不知道。

1、能用适中的力度，正确的方法演奏2～3种常见的打击乐器

1、活动练习，纠正。

2、教师示范。

音乐欣赏

平时有听过音乐，但是正确分析没有。

能初步感受性质鲜明而单纯人简单关系的音乐形象和内容。

1、音乐活动组织练习。

2、正确示范。

动作较弱

能观赏后模仿

绘画

对周围生活常见的色彩有一定感受，但分辨力不强。

分辨常用的色彩。

1、绘画活动练习，环境创设。

2、美术角。

作画的姿势，握笔不正确，大胆地意识不强。

1、大胆地作正，正大正满。

2、有良好的握笔、生姿。

1、美术活动。

2、纠正。

3、小画展。

手工

认识常见手工材料，但不太清楚使用的方法。

1、知道使用的方法（剪刀、胶水）等。

1、介绍了解。

剪刀的使用方法50%不会沿直线剪。

1、看懂图的要求（直线、弧线剪）。

2、能正确使用剪刀。

3、对抑练习。

1、日常练习。

2、正确示范、指导。

欣赏

小班幼儿想象力不强，直觉行动思维，因为感受面浅。

能对面色块，任务进行简单联悉。

1、日常教学，丰富幼儿的感性体验。

2、激励孩子大胆表现。

欣赏兴趣不太高，需要适当地引导，加强。

逐步养成集中观察欣赏美公事物的习惯。

家

长

工

作

多数家长能配合本班开展的各类活动，但对于一些需记录、查找资料的任务能协助孩子完成的不足，部分家长对班级计划及家园栏不闻不问，很少有人去光顾家园栏；

仅有个别家长在离园时或平时会主动向老师询问了解幼儿在园各种情况，发现问题能及时与老师联系，但对于该采取哪些策略则不太了解，大部分家长都将问题抛给老师，希望事事都有老师帮助解决，对于家庭教育的重要性并不十分明确；

一般的家长往往在他人面前宣扬孩子的缺点，而无视孩子的点滴进步；

大多数家长能协助孩子完成每日小日记的任务。

建立与家长联系的多层桥梁，做好幼儿园与家长的沟通作用。

通过家园宣传栏、家园联系手册，使家长及时了解幼儿在幼儿园的表现以及了解一些与时代相符的教育思想、观念。

充分利用社区、家长资源优化教育活动，让家长为我们的教育工作出谋献策，主动、积极参与我们的教育教学活动，形成良好的家园共育氛围。

1、做好家长工作，坚持至少每学期一次的上门家访，经常与家长电话联络，每天及时向家长反馈幼儿在园情况，与家长共同商讨教育孩子的方法。

2、做好家长指导工作，使家园教育同步。

3、接纳家长反馈表的意见，了解个别儿童的不足与优点，树立他们的自信心。

1、在主题开展过程中充分利用家长资源，做好家长工作。

多和家长交流，让家长明白主题活动的开展与幼儿发展的关系。

并及时反思，教家长怎样回答孩子的问题，怎样查找资料，领孩子向周边人请教等。

使我们的主题活动在家长的配合下有声有色的开展。

2、丰富家长园地的内容，及时向家长打印近期教学活动的要求，使家长能有的放矢地进行同步教育，提高教育合力。

3、组织家长参加园内的各种大型活动，体验亲子同乐的乐趣。

五、日常工作

九月份

1、室内外环境布置；

2、计划的制定；

3、稳定幼儿的情绪；

4、早操的编排；

5、小班年段常规活动观摩；

6、建立教学资料库；

7、活动区的创设；

8、幼儿常规的建立；

9、晨间活动有效性的研究；

十月份

1、班级亲子活动、亲职教育；

2、家教论文撰写；

3、准备家家乐运动会；

4、家长半日活动；

5、庆国庆活动；

6、班级穿鞋子比赛；

十一月份

1、班级家教沙龙；

2、班班有歌声比赛；

3、远足—秋游；

4、班级穿裤子比赛

十二月份

1、迎新年活动；

2、艺术节系列活动；

3、搭积木展览与评比；

一月份

1、好文章、好环境创设，好玩具，好主题，好活动”方案整理；

2、年段资料库的整理；

4、幼儿个人成长档案整理；

5、对年段活动意见征集；

6、期末复习，能力测查；

总结交流。