论研究生群体特征及思想政治工作方法Word格式文档下载.docx

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从心理发展阶段来看，大部分研究生已处于青年晚期或成年期，他们个性发展基本或已经成熟，心理需要趋向较高层次的成就需要，世界观、人生观、价值观已基本形成，但仍有一定的可塑性。

从社会阅历看，研究生虽然同样是高校中的受教育者，但其中有相当一部分已有一定社会阅历，思想比较成熟，考虑问题比较复杂，他们有较广泛的社会接触面，信息量大，勤于思考，独立性较强。

从期望值来讲，人们要求研究生承担更重的社会责任，要求从研究生中产生出进入世界科技前沿的跨世纪学术和技术带头人。

家庭也对研究生寄予更高的期望，研究生本人也为自己设置了更高的目标，这些都无形地增大了研究生的心理压力。

2、学习研究方面

研究生在学习研究方面有四个基本特点：

一是分布较散。

与本科生相比，研究生的招生规模小，专业分散，研究方向不尽相同，其教学和科研活动的主要组织形式呈现出分散性的特点。

二是学习压力较大。

研究生首先是学生，在高校中的主要任务是学习，以接受知识为主，与本科生一样，他们也要按时修完学校规定的各门课程。

但研究生的自身基础条件参差不齐，有的入校前是大专、成教本科毕业或同等学力；

有的跨专业报考，专业基础相对薄弱；

英语学习中，往届生因年龄较大，荒废时间长，压力重。

同时，研究生的学习专业性比较强，研究较为深入，但知识面不一定很宽。

三是创新要求较高。

研究生既是学生，又是一个准科研工作者，在获取知识的同时又应成为知识的创造者。

除完成学校规定的课程学习外，大量的时间都参与导师的课题研究，是导师课题研究中的主要依靠力量，他们所取得的成果往往是导师课题成果的一部分。

四是师生关系密切。

研究生与导师之间的联系比与学校和院系的联系更为紧密，他们大多自进入校门开始就跟随导师学习、研究，是导师的得力助手，受导师的影响较大，独立性、自主性较强。

3、生活方式方面

研究生在刻苦攻读学位，完成学业的同时，必须面对家庭、婚姻和经济生活的实际状况，思考现实问题。

首先，随着年龄的增大，他们的独立意识增强，不愿再依赖家庭的资助来满足自己在学习、交往、恋爱中的经济需要，但与目前的经济发展现状和消费水平相比，国家给予研究生的待遇相对较低，使得他们又无法在经济上完全摆脱对家庭的依赖。

有的研究生甚至要养家糊口、抚育子女，经济压力很大。

于是有的研究生在社会上兼职，有的常年在外。

其次，由于研究生在培养上工程硕士、学术型硕士、专业学位硕士；

在学科专业上，有各种学科门类和专业；

在年龄、社会阅历、心理素质等方面又存在较大差异。

因此研究生大部分的学习和科研活动以个体或小团队为主要形式，班级意识较为淡薄。

总的来讲，研究生的人际交往和交流机会较少，在生活方式上具有更大的个性差异。

4、思想政治方面

研究生受到过良好的基本理论教育,科学系统的思维方式培养和综合能力训练,而且在社会经验或阅历上相对较为丰富。

因此,他们在思想政治方面主要表现为：

一是思想成熟，自主意识强。

对问题的思考,观点的阐释和事情的处理上他们显得较为深刻、成熟稳重。

对政治问题关注度高,有自己的主见;

道德认识水平比较高,是非观念比较强;

在人生观和价值观的选择上,一方面由于当代研究生信息量大、知识面宽,对各种社会思潮接触较多,加之思想观念的开放性而趋于多样化,另一方面则注重追求内在价值的自我实现,追求自我的完善，自主、自立、自尊、自强的意识比较强。

二是政治上他们拥护党的领导,思想上积极要求上进,但也不同程度地存在着忽视理论学习、理想信念动摇的现象。

当然也由于注重突出自我,在价值判断上的功利性表现时有发生。

有的研究生相对于政治,更加注重经济地位的提升和经济条件的改善，在就业去向上,表现为愿到大城市去,到待遇高的地方去。

三是组织、纪律性较差。

由于研究生生源的多样化、招考方式的多样化、培养方式的多样化、培养类型的多样化和研究方向的多样化,使研究生的教学、科研活动的主要组织形式呈分散性特点。

使得他们的学习生活自由分散，再加上他们逐渐增强的成人意识,对集体的依赖性减弱,因此集体活动难以开展。

导致了研究生的组织性、纪律性较为松弛，班级观念淡化。

二、研究生思想政治工作的基本方法

研究生群体既具有大学生的共性，又拥有自身特性，任何一种研究生思想政治工作方法，都必须充分结合研究生群体特征，结合实际，有的放矢，并在实践中不断改进。

下面介绍几种常用的工作方法：

1、情理交融

研究生年龄偏大、心智更为成熟，这更需要我们在对研究生进行思想政治教育时，充分运用以情感人的工作方法。

结合当代研究生的思想行为特点,以春风化雨、润物无声的方式有的放矢地开展工作。

研究生思想敏锐,易接受新事物,喜欢探索新知识,同时思想已日趋成熟,独立性较强,在思想政治教育中,他们往往不是机械被动地接受影响,而是以原有的思想基础对教育者的教育进行评价和选择,根据已有的认识调整自己的人生观、价值观和世界观。

面对复杂的社会环境和研究生的思想特点,如何使思想政治教育工作取得更好的效果呢?

首先，在做研究生的思想政治工作中,我们应多采取平等交流、相互探讨的方式,聆听研究生的心里话,关注他们，了解他们，成为他们值得信赖的善解人意的朋友。

这样才能在与他们的交流、探讨中渗透思想政治教育，引导他们用正确的思想方法去认识问题、分析问题、解决问题,启发他们开动脑筋,积极思维，主动端正自己的世界观、人生观、价值观

其次,应晓之以理、以理服人。

晓之以理，就是要在对研究生进行思想政治教育时，以正面教育为主，注重用正确的思想、科学的理论武装他们的头脑，以理服人。

2、因材施教

因为研究生的年龄层次、政治面貌、社会实践、知识结构、受教育基础等差异很大,他们的政治信仰、事业追求、自我评价、思维方式、社会地位和价值取向、生活阅历、社会经验等都不尽相同,这就决定了研究生的思想政治教育工作不能笼统化和简单化,必须因人而异。

比如，对于思想基础较好的研究生,我们应着重提醒他们且不可骄傲自满,要更加严格要求自己，同时指出他们存在的不足,促使他们改正缺点，在各方面取得更大进步。

还要了解和解决他们的实际困难,使他们能集中精力工作和学习。

对思想基础一般的研究生,我们要注意激发他们争先创优的进取心,破除甘居中游的思想。

让他们明白“逆水行舟不进则退”的道理,树立可能落伍的危机感。

对思想基础较差的研究生,则应帮助他们挖掘自身潜力,找准自身优势,为其树立学习楷模。

又如，对偶然失误或初犯一般错误的同学,我们不要当即批评,要以理解和宽容的态度,个别加以提醒。

对反映敏锐者,宜采取暗示性批评;

对性格内向者,宜采用商讨或批评方式,循序渐进,热情帮助;

对自尊心较强者,则更适于迂回式批评,和颜悦色地耐心疏导。

3、刚柔相济

思想政治教育中的“刚”绝非声色俱厉,粗暴训斥;

“柔”也并非甜言蜜语,无原则迁就迎合。

开展研究生思想政治教育时，无论是用“刚”的手段还是用“柔”的方法,都要立足于充分信任、尊重和关心研究生,即使对那些思想基础差、有缺点错误的同学,也要满腔热情地教育帮助,要通过艰苦细致的思想工作,引导他们不断进步。

绝大多数研究生都有较强的自尊心、上进心和荣誉感。

我们在对研究生进行思想政治教育时，应以“柔”的方法为主,即以表扬鼓励为主,尽量调动他们自身的积极性，运用疏导的方法和巧妙的说教艺术,使研究生自我感悟和觉醒，引导他们进行自我教育，这样往往会收到事半功倍的教育效果。

当然，“刚”性教育也未必不可。

对自我意识薄弱、不愿正视过错者,要以“刚”治“刚”,用严肃的言词,促使其从错误中觉醒。

当错误思想和不良现象发展成为一种倾向或思潮时,要果断地采用“刚”的手段,不失时机地加以整顿，要抓紧教育,以防蔓延。

对重点人员要从重从快处理,以儆效尤。

但运用“刚”的手段时,一定要注意掌握好尺度。

在正常的情况下,在大庭广众之下或在一个奋发向上的集体中一般不宜采取“刚”的方法,对学生做出处分更要慎之又慎,以免造成“逆反心理”。

总之，无论运用“刚”的手段，还是“柔”的方法，我们都要根据实际情况,从教育的需要和效果出发,讲究时机、场合和分寸，努力做到刚柔相济。

4、由利及理

解决思想问题与解决实际问题相结合,是我党思想政治工作的宝贵经验,体现了思想政治教育的基本规律,即“理”与“利”的结合。

世界万物都有存在的基础,思想政治教育赖以存在的基础就是人的切身利益。

马克思对此的至理名言是:

“人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关。

”这就充分揭示了被掩盖的最简单的事实:

人们首先必须解决衣、食、住、行等最基本的物质需求,然后才能从事社会活动。

具体到研究生思想政治教育中,就是要切实关心研究生的学习、生活情况,了解他们的实际困难,积极创造条件为他们排忧解难,为他们更好地集中精力学习和科研排除后顾之忧。

比如，我们可以充分发挥研究生党团组织的作用,及时了解研究生的思想动态与实际问题。

研究生中党员比例较高,研究生党组织是团结、教育广大研究生的政治核心。

由于研究生的生活方式比较松散,集体活动不易组织,且学习压力大,一些同学生活负担重,常常面临恋爱、婚姻、家庭等诸多问题,并因此产生思想波动。

党团干部与研究生同住一间集体宿舍或同在一个科研团队,朝夕相处,他们更加了解自己的同学,能在平等、信任的基础上充分沟通和交流,并相互教育和学习,也能及时将同学们的实际困难与要求反馈给老师,协助老师掌握真实情况、维护同学们的切身利益。

此外,我们还要通过开展问卷调查、充实研究生工作网站、设立电子信箱、建议箱、进行心理咨询等多种形式,掌握研究生在学习、生活、成长过程中的需要和关注的热点问题,建立顺畅的与研究生沟通和交流的机制,使工作更加有的放矢,及时快捷。

在研究生思想政治教育中需讲究联之以利,但不能仅停留在物质利益上,必须从更高层次上培养他们的高尚道德情操、正确的人生观和价值观。

只有由利及理,才能从根本上提高研究生的政治觉悟和思想道德水平,调动他们报效祖国、服务社会的积极性和创造性。

5、大小结合

从事思想政治教育工作的同志,应该具有理论的勇气,敢于以大管小。

一方面我们要学好马克思主义理论,坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论来观察、分析和处理问题;

另一方面,要大兴调查研究之风,掌握研究生的思想脉搏,用科学的理论回答当今社会确实存在的现实问题。

我们在向研究生讲述马克思主义理论时,不但要善于大管小,更要善于小中见大。

在基层做思想政治教育工作最感人之处就是真实,最能打动人的是他们身边的真人真事,这其中,教师的示范性作用无疑是非常重要的。

研究生的思想政治教育,不仅与思想政治工作者、马克思主义理论课教师有关,而且与每一位业务课教师、指导教师有关。

导师良好的治学风格和言传身教对研究生思想道德素质的培养有着极其重要的影响,他们的一言一行、一举一动都会对研究生的思想行为产生潜移默化的影响。

为此,我们要积极发挥导师教书育人的作用，使每个教师都能全方位地“为人师表”,严以律己,用高尚的人格力量去影响和感化研究生。

思想政治教育是对人的教育,人的思想是隐蔽、复杂、多变的，而研究生又是一个具有自身特点的特殊群体。

尤其在新的历史条件下,我们还面临许多新情况、、新课题、新挑战。

作为研究生思想政治教育工作者，我们要善于观察和学习,勇于探索和实践,勤于积累和总结,不断掌握研究生思想政治教育的客观规律,改进方式方法，增强工作的针对性和实效性。