课堂教学改革工作总结工作总结Word格式文档下载.docx
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圆的周长的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由"
是也是还是总是"
最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。
"
较强的数学思想方法得于渗透。
学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。
提倡自主性"
学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。
乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。
设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。
突出过程性，注重学_结果，更注重学_过程以及学生在学_过程中的感受和体验。
相遇应用题以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从"
相距缩短交叉相背"
两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。
得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。
一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。
使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学_的主人，学_成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：
设计学生主动探究的过程是探究性学_的新的空间、载体和途径。
我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。
重视培养学生的探究意识和创新能力。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学_状况，激励学生的学_热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学_评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;
既关注学生数学学_的结果，更关注他们在学_过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学_数学的自信心，提高学生学_数学的兴趣，促进学生的发展。
在千米的认识的作业中，一学生通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。
但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。
等级评定，优。
这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。
我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学_、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学_提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优a换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学_目标，这个目标又转化为每天的学_行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学_成功的喜悦，或向他人学_，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。
将学生的学_距离缩短，五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学_积极性，既看到学_的进步，又有了学_的动力，并树立起学_的目标，较好地发挥了评价的激励作用。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我将本着"
勤学、善思、实干"
的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
篇二：
课堂教学改革工作总结新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。
我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思惟发展的旧模式，遵守以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操纵能力作为教学的重点。
转变学生的学_方式，学会自主学_，让他们即要"
学会"
，也要"
会学"
。
只有这样，才有可能把握尽量多的人类文明成果，也才有可能通过学_，进步观察、分析、解决题目和创新的能力。
那末，如何促使学生学_方式的转变？
教学模式如何创新才能顺应学生学_方式的转变？
针对一系列题目，我校确立了"
立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动"
的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为进步教学质量的中心工作来抓，牢牢围绕课堂教学这个主阵地，积极推动和实施课堂教学的改革。
制定了华家镇中心小学课堂教学改革实施方案。
立足于县局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力进步课堂教学行为的有效性，增进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学_方式的转变。
经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，取得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报以下：
一、制定明确的改革目标以课堂"
教与学"
的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学_方式为切进点，以增进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学_方式的变革；
研究教师在教学中的角色转变；
探讨培养学生自主学_、合作学_、探究性学_的策略；
培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获得新知识的能力，发现、分析、探索、解决题目的能力；
交换与合作的能力寻求合适于、满足于不同学生学_需要的，使每一个学生都能得到充分发展的教学途径，以实现新课程的核心理念"
一切为了学生的发展"
的要求。
二、确立课堂教学改革的策略1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责"
实施方案"
的制定与实施。
2、牢牢围绕华家小学课堂教学评价量化表展开课堂改革试验。
3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。
4、在实施进程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,把握好"
效度"
真正做到实在、有效。
5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的进程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所获得的成果。
必须将课堂教学改革作为一项长时间任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。
三、课堂教学改革实施进程"
的实施分成三个阶段：
（一）、第一阶段：
年3月年5月
（1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推动工作。
（2）、召开全体教师会议，学_新课程标准，掌控改革的目的和要求。
（3）、展开领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进意见，为制定方案提供根据。
（4）、制定华家镇中心小学课堂教学改革实施方案，由教导处具体负责新课堂教学改革的平常工作。
（5）、出台华家小学课堂教学评价量化表，并反馈给教师。
（二）、第二阶段：
年6月年7月
（1）组织学校教师召开专题研讨会，学_"
学校新课堂教学评价"
讨论稿，对"
提出修改意见。
（2）组织教师展开新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制定出学校具有学科特点的新课堂教学改革的方法、策略和模式。
（三）、第三阶段：
年8月年12月
（1）、组织教师参与学校新课堂教学改革活动。
（2）、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。
（3）、各教研组在组长组织下，总结交换展开新课堂教学改革获得的成果，和需改进的方面。
四、课堂教学改革的模式在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，不同的学科实施不同的教学模式。
（一）、低年级语文浏览"
教学模式"
自读识字合作交换品读领悟巩固延伸1自读识字：
激起学生浏览爱好，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。
此环节要给足学生学_的时间，一般在教师指导下课内完成。
2合作交换：
用多种方式交换熟悉的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。
3品读领悟：
在初读课文掌控主要内容的基础上，引导学生捉住重点词、句、段反复朗诵，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗诵。
此环节要避免均匀用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书_惯，进步读书的效力。
4巩固延伸：
进行背诵、写字、词句积累、应用等方面的练_，适当进行拓展延伸，进步语文知识的利用能力。
（二）、中高年级语文浏览"
预_探究合作交换品读体验巩固延伸1预_探究：
出示预_提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预_要求。
此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐渐放在课前完成。
小组内交换预_收获、质疑问难。
推荐代表在集体交换时发言，其他学生补充；
教师点拨、纠误、引伸，落实易混易错及疑点题目，适当回纳小结。
3品读体验：
品读重点句段，深进理解课文内容；
赏读重点句段,丰富内心体验；
评读重点句段，琢磨表达方法。
此环节要充分重视学生的个性化浏览体验，重视课堂天生，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。
根据本文基础知识点设计练_，补充相干浏览材料，进行片断读写练_。
此环节要重视积累，读写结合，构成能力。
（三）数学情境教学模式这一模式是与新世纪版小学数学教材得叙述模式同步的，主要的情势可以这样回纳：
创设情境、揭露题目-探究发现、建立模型-理解利用、强化体验-总结回纳、提升经验1、创设情境、揭露题目：
创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生脍炙人口得、能够调动学生"
情感参与"
的课堂环境。
揭露课题是创设情形的终究指向，要通过创设情境来天生一个学生需要探究的数学题目。
2、探究发现、建立模型：
这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交换等活动，揭露出解决题目题目的基本策略，建立基本的数学模型。
3、理解利用、强化体验：
这一环节相当于传统教学中的巩固练_，但在目标上又有所不同。
传统练_过分夸大"
滚瓜烂熟"
，新课程夸大的是充分的"
理解和体验"
4、总结回纳、提升经验：
这一环节要对本节知识进行系统回纳、揭露规律，还要对探究发现的进程、方法、经验进行梳理。
这一模式由于加强了师生之间的交换，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交换的进程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学_，最大限度地进步课堂教学效果。
五、结合实际认真展开课改培训工作我们以培养教师实施素质的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为动身点，展开面向全体教师，突出骨干教师培养的有效培训。
我们举行了校本继续整体培训。
组织教师学_"
建构主义理论"
、"
现代认知心理学"
等研究成果，学_基础课程改革纲要，学_国内外专家的有关的课程理论。
选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部份推广，同时做好建档工作。
六、课堂教学改革结硕果依照华家小学新课程课堂教学改革推动方案，我校广大教师积极展开课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。
在各个层面展现和汇报了我校的课堂教学改革成果。
今年上半年进修学校举行的社会学科课堂教学大赛，我校教师张拂晓参赛，该教师利用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，精心设计课堂教学。
取得一等奖。
在数学学科教学大赛中我校董建平取得二等奖。
下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师取得第八名的好成绩。
七、存在题目1、新教材老上法。
有的教师没法掌控新教材的设计意图，教学中重视落实知识目标而忽视了进程与方法目标、情感态度与价值观目标。
穿新鞋走老路"
的课堂教学现象还存在。
2、部份教师的专业水平离新课程理念有间隔。
新教材要请教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部份教师熟悉不足，难以做到。
3、新课堂教学改革推动，显现动身展的不均衡。
包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的进步。
我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。
为首创我校教学的新纪元而努力。
篇三：
课堂教学改革工作汇报课堂教学改革工作汇报课堂教学改革工作汇报"
一个百万人口的大县，质量怎么能止步难进？
问题出在哪里？
如何向父老乡亲交代？
岳池县局负责人在年秋季校长会上的一串反问，引发了系统干部职工对全县现状的深刻反思。
以课堂为载体，以课改为抓手，全面推进素质，促进全县教学质量的可持续发展，这是我们全县人今后工作的突破口，"
该负责人强调，"
一定要把课改工作深入推进"
课堂教学改革是推进素质和提升教学质量的必然选择，一直以来，xx县坚持以学生为中心，创新思路，突出引领示范，向课堂要质量，构建高效课堂，强力推进中小学课堂教学改革，全面提升教学质量，确保了全县课改工作持续、深入、有效。
创新观念，反对"
说空话"
，让课改理念更入心xx县坚持走"
理论引导实践"
模式带动课改"
的课堂教学改革之路，坚决反对课改"
喊空口号"
，按照"
学一家,融百家,成自家"
的思路，借鉴国内外新课程改革成功经验，制定了岳池县局深入推进中小学课程改革实施方案，明确了全县课程改革的指导思想、目标任务、改革思路、工作安排、工作要求，提出了"
以学定教，三效同堂"
课改总要求，制定了"
目标导航，问题引领"
教改模式和基本思路。
全县多次召开课改工作专题会、推进会、报告会，在中小学校长和广大教师中牢固树立"
课堂教学是学校的核心环节，只有抓好课堂教学改革，构建高效课堂，才能全面提升教学质量"
的课改理念，并敦促在实践中抓落实。
今后的通识性培训、学科培训等继续的重点都要放在课改上！
该县局对继续工作提出了新的要求。
为确保全县课改工作谋实事、做实功、务实效，全县坚持在课改理论宣讲、培训带动上下工夫，以实实在在的行动，努力畅通师资培训渠道，推动教师素质持续提升，让创新课堂教学理念的深入人心。
与省、市教科所等科研机构和课改先进地区教研部门、学校取得了长期联系，积极派遣教师外出学_，转变课改理念，践行高效课堂；
在近两年的暑期培训中，实现全员教师课改培训，连续邀请四川大学、西南大学等高校的课改专家或名师来岳池培训指导，传授先进的理念和教学方法,促进了教师课改素养和专业水平的持续提升。
创新推进举措，反对"
假大空"
，让课改行动更有效据介绍，在课改推进中，最大的困难是大部分教师缺少课程意识，备课方式未能适应新课程改革的要求，教学教研不能从学生学_的细节中去深入研究真问题。
于是，全县紧盯困难，找准症结，增添措施，深化"
的课改总思路，鼓励各校创新课堂教学模式，努力实现了课改工作从"
有形"
向"
有效"
的转变，推动了高效课堂的进程。
组建"
献课团"
，推动示范引领。
全县挑选了观念新、方法新、效果好，在竞教中荣获县级一等奖或市级二等奖及以上的教师34人，组建了岳池县课改"
在今年6月、7月的全县教师课改技能培训中，全县邀请700余名骨干教师观摩了县课改献课团成员的三堂课改观摩课。
三位献课团老师的课改示范课很成功，特色鲜明，效果显著，让我们直观感受到"
三效同堂"
的课堂教学模式，真是开了眼界，有信心上好一堂课改课了！
参加培训的赛龙初中骨干教师余贵林感慨道。
该县还积极组织录制献课团成员的课堂教学实录，预计今年12月底前将视频资源上挂供教师下载观摩学_。
展示"
示范课"
，推动全员参与。
去年10月至12月，全县学校先后召开了课改工作汇报会，促进了基层校际间的互动交流。
全县共有52所学校承办了校际间课改展示活动，参与教师3200余人，展示课改示范课700余节。
各校还从本校教师中挑选一名优秀教师作为典型为全校上示范课，并邀请联系股室、教科室、课改办人员参会指导，形成了全员培训效应，全县共有112人开展了引领性示范课，以评带培人员5000余人。
编制教与学设计案，推动资源共享。
从年秋季开始，全县义务阶段的小学三年级到初中三年级全部试用县局统一编写的教与学设计案，它分为课前准备、课堂学_、课后应用深化三个阶段，充分体现了课改的基本特征。
该书通过"
以案导学"
，实现"
先学后教"
，为提高学生的自学能力，提升课堂效力起到了重要的保障作用。
坚持"
以赛促改"
，推动互通融合。
全县结合各校实际，以教改为中心，开展多种形式的公开课活动，探索设计案的课堂有效教学模式。
新教师的"
三年成长课"
（第一年后上成合格课、第二年后能上优质课、第三年后能上示范课）、骨干教师的风采展示课、基于电子白板应用下的教学大赛等活动，已成为助推教师专业发展的有力举措，推动了学校的学科教学，优选了教学能手，激发了教师课改热情。
全县范围内开展了"
教学论坛"
经验交流"
等多种形式的教研活动，为学校课改工作搭建有深度意义的交流平台，为学校课堂教学改革增添了活力。
优选"
先进典型"
，推动示范带领。
通过2年多的不断努力，全县共优选31所课改示范校。
涌现出了xx中学的"
三环六步教学法"
、岳池一中的"
问题引领，三段教学"
、罗渡中学的"
三课型"
教学法、赛龙初中的"
自主学_法课堂教学模式"
、实验学校"
五见课堂"
等具有一定影响力的课改示范学校，各学校也通过纵横评比，激优促劣，优选了一大批课改示范班。
按照全县的统一安排，每期各学校的示范班将在原有基础上递增20%，并落实一名校领导督促各班的课改教学质量，以实现全县每个班都达到上好合格的课改课目标。
抓实督导检查，反对"
走过场"
，让课改监管更有力为加大对课改的督导检查的管理力度，打破"
上面喊破嗓子，下面打着幌子"
的不良局面，全县形成了局督导责任区学校、局县教研室学校、局课改办学校的三条监督管理线。
督导检查以课堂为突破口，做到一看常规，二看课堂，进校必听课、听课必点评；
同时坚持周查月报，以查促改，狠抓课改工作的落实，坚决杜绝检查形式化、走过场，确保了事事有人做，事事有人管，事事有人评。
为及时扭转学校对课改工作落实的消极观念，全县还对督导检查中课改推进不得力的学校进行了通报批评，有力推动了各校"
强管理、添措施、提质量"
，积极投身全县课程改革发展的新实践。
课堂教学改革工作总结
升级会员 