中学加强中小学生心理健康教育的途径和措施.doc

中学加强中小学生心理健康教育的途径和措施.doc

《中学加强中小学生心理健康教育的途径和措施.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学加强中小学生心理健康教育的途径和措施.doc（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

老砦中学加强中小学生心理健康教育的途径和措施

　　当今社会竞争激烈，经济体制转轨，贫富差距拉大，各种矛盾突出。

升学就业压力大及学生自身生理、心理发育等原因，造成中学生的心理压力大，中学生心理健康状况总体令人担忧，中学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一。

为此我校在平时注意加强学生的心理健康教育。

一、要加强心理健康教育并努力创建良好的心理环境。

既然中学生心理障碍的疏导已成为学校德育工作亟待解决的问题，我们要肩负起历史的使命和社会的责任，把学生心理健康教育纳入学校德育教育的日常之中。

现阶段，我们应做的工作有：

将心理健康教育纳入学校课程，定专职教师，定专用教室；成立专门的学生心理咨询服务室；校长挂帅，社会与学校有关人员共同参与，形成集教育、科研、咨询于一体的心理健康教育的教科室，指导学校心理健康教育。

创设心理环境，保证学校综合性心理健康教育顺利进行，也是我们所应该担负的责任。

有利于学生心理健康发展的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件，也是现代学校的标志。

为中学生营造良好的心理环境主要是指学校、家庭、社区心理环境。

学校内部心理环境建设主要从三个方面入手：

1、校园环境建设。

包括教学大楼、实验室、运动场等等在内的学校主环境，应崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。

要把各种建筑物构建在绿色环境中，使学校成为花园式的大教室。

2、校园文化建设。

学校构建“文明、身上”的校园文化，通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

3、校风校貌建设学校应做到校有校风，班有班风，教有教风，学有学风。

培养良好的“四风”，既能反映学校的特色，也是稳定的心理环境因素。

学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。

可见，良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造好的心理环境。

二、要努力提高提高的心理健康教育意识和能力。

1、组织教师学习理论知识，提高教师对学生心理健康教育重要性的认识。

学校要组织教师学习第三次“全教会”的精神和心理健康知识，注意引导教师开展讨论，让教师充分认识到心理健康的人必须具备完整的人格、充沛的活力、进取的精神、愉快的情绪、适当的行为、虚心的态度，明确不同阶段的学生心理健康的特征又有所不同。

让教师们通过学习，提高认识，真正懂得一个好教师的教育是爱的教育，是用自己真挚的爱去影响学生，塑造学生，重视学生非智力因素的培养，让教师从思想上重视与理解健康的教育在育人中的地位与作用。

2、组织教师深入调查研究，了解和掌握学生的心理问题。

学生心理障碍的产生，主要有以下三个方面的原因：

（1）在日常交往中的心理问题——人际关系焦虑。

学生的交往需要随着年龄的增加而不断扩大，但他们的交往能力如果得不到正确的指导，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。

（2）在日常生活中的心理扭曲。

在日常生活中，由于所处的客观环境的影响，例如家庭的纠纷、父母离异造成孩子抑郁和焦虑；社会不良风气，人际复杂关系造成孩子内心矛盾冲突与困惑疑虑等。

（3）在平时学习中的心理问题——挫折与焦虑。

3、指导教师讲究科学方法，保护和促进学生的心理健康。

（1）正确引导：

心病还须心药医。

一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。

心理健康的问题解决，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，有能过分地批评指责，更不能讽刺打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。

学校心理健康教育要坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感受到自身的存在与价值、优点与缺点、现实与未来，能更有针对性地确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路，在学会处理与分他人、社会的关系中，使人格得到完善。

（2）善于等待：

心理问题解决需要有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，潜移默化，春风化雨，坚持不懈。

这不公是解决心理问题的有效方法，也是锻炼解决心理问题的有效能力，提高教师心理素质的重要途径。

（3）对症下药：

在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，不能一概而论。

4、引导教师以课堂为主渠道，全方位、多角度对学生进行心理健康教育。

（1）学生心理出现“症结”时，要通过专门教育及时疏导。

我认为，心理健康教育应作为一门学科走进课堂。

它不仅只针对心理有障碍的学生，还要面向全体中学生，作预防性辅导，及时治疗，运用现代心理科研成果，针对学生心理发展中出现的问题，采取有效的干预措施（咨询辅导、心理训练等），使学生身心得到健康发展。

各科教师都要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练。

（2）开展丰富多彩的活动。

寓心理健康教育于有益的活动之国，通过学生喜闻乐见的活动形式，如社会实践活动、科技文体活动、主题班会等，塑造学生良好的心理品质。

（3）开展个别心理咨询。

学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。

总之，对学生心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维护学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活，学会做人的目的。