优质小学英语外研版四年级上册Module4unit1 Do you want somWord下载.docx
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或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。
三、教学目标分析：
基于以上对教材的理解分析，遵循四年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个“Missli准备开party，需要请助手帮忙调查同学们的食物喜好”的真实情景，使学生能够将所学语言进行有效运用。
借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。
在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。
依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；
创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。
学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：
1.知识目标：
①能听说读写单词:
Chinese,fastfood,chopsticks,difficult,dumplings.
②会说句型:
Doyouwantsomerice?
Yes,please.\No,thankyou.
③会说句型:
Whatareyoudoing?
I’mmakingdumplings.
2.技能目标：
①Doyouwantsome…?
Yes,please.\No,thankyou.就食物的选择向他人提问或回答他人的提问。
②能运用Whatareyoudoing?
I’mmakingdumplings.问答或描述正在做的事情。
3.情感目标：
①有兴趣听、说英语，能用英语做游戏。
②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。
③能积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。
④知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。
4.文化意识：
了解中西方不同的饮食习惯。
5.教学重点：
听懂、说出Doyouwantsome…?
并做出回答。
理解并表达关于食品的简单信息。
6.教学难点：
单词difficult,chopsticks的发音。
Whatareyoudoing?
和Doyouwantsome?
的综合运用。
四、教法、学法分析：
教法：
整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。
具体采用以下几种方法：
1.情景教学法；
2.全身反应法（TPR）；
3.任务型教学法；
4.交际法；
5.游戏法；
6.多媒体教学法。
学法：
1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；
2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；
3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。
五、教学过程（TeachingProcess）
（一）Warmingup
1．Greetings：
Hello,boysandgirls.Todaytherearemanyteachersinourclass,let’ssayhellototeachers.Let’sbeginourclasswithachant,OK?
2.Saythechant：
Noodlesandrice
Arevery,verynice
Juicewithice,
isalsoverynice
3.Elicit“juicewithice”fromthechant.
利用ricewithfishnoodleswithmeat练一下with用法
【设计意图】利用学生学过的chant，既活跃了课堂气氛，又复习了本课将要用到的食物单词，直接引出新单词juicewithice,并利用已学过的食物单词让学生更好的理解…with…的用法，并为课文中知识点noodleswithtomatoandegg,noodleswithmeatandpotato做准备。
（二）Pre-teaching
1.Elicittheword“food”
T:
noodlesandrice,gingerandspice,juicewithice.Theyareall“food”.What’sthemeaningoffood?
单词卡片出示并学习。
Payattentiontothepronunciation“oo”
2.Brainstorm:
Whatfooddoyouknow?
3.CompareChinesefastfoodandEnglishfastfood
Now,lookhere.Theyarefastfood.What‘sthemeaningoffastfood?
Hamburger,chips,sandwichesareEnglishfastfood.RiceandnoodlesareChinesefastfood.（引出Chinesefastfood,通过食物的对比让孩子对西式快餐，中式快餐有直观的了解，从而加深对中西方文化差异的认识）
【设计意图】引出food，并用头脑风暴调动学生关于食物的知识储备，为教学的深入做准备。
在正文开始前解决Chinesefastfood，循序渐进，把难点分散开来。
（三）Presentation
1.Watchthevideoandanswerthequestion:
“WhatfooddoesAmywant?
”
【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。
学生带着问题观看动画视频，寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。
2.Learnthenewtargetsentences:
Doyouwantsome…?
Yes,please./No,thankyou.
DoesAmywantsomerice?
Gettheanswer:
No,thankyou.（板书）
DoesAmywantsomenoodles?
Yes,please.（板书）
HowdoesDamingask?
Gettheanswer“Doyouwantsome…?
（板书并学习）
示范问答并让学生两人一组根据所给图片自由问答。
Checkthework
【设计意图】将No,thankyou./Yes,please.同时引出，使节奏更加紧凑。
给出多种食物单词学生不限于课本所学内容，而是让学生自由问答，增强了交际的真实性。
Practiceinpairs加强了课堂参与面。
3.Roleplay：
根据老师提供的Thewizardandsnowwhite/KongfuPanda/蜡笔小新图片，运用“Doyouwantsome…?
Yes,please./No,thankyou.”进行操练。
【设计意图】利用学生耳熟能详的动画角色进行角色扮演游戏，能够调动学生积极性和热情，使学生更好的参与课堂。
4.Guessinggame:
Lookatthepictures,use“Doyouwantsome…?
Yes,please./No,thankyou.”topractice.
【设计意图】进一步操练，通过不断的活动让孩子巩固复习知识
5.Learn“Heismakingnoodles”
-T:
Amywantssomenoodles.Butwherearethenoodles.Lookatthatman.Whatishedoing?
-教授单词make（cake/take/lake/make）making（make—ingmaking）
-Lookatthepicturesanddrill.
A:
What’she/shedoing?
B:
Sheismakingacake./Heismakingakite./SheismakingBaozi./Theyaremakingjuice.
【设计意图】make的学习利用旧知来迁移到新知，降低了学习难度并让学生比较容易接受并记忆。
make-ing利用构词法的知识，吸引孩子的注意，并给学生直观感受。
Making的练习放到了句子中，创设了不同的情境，利用了以前学过的单词，比方kite,cake,juice来迁移，避免了枯燥机械的操练。
6.Learn“Herearenoodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato”
-分别学习noodleswithtomatoandegg
Noodleswithmeatandpotato
-Herearenoodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato.WhatdoesAmywant?
Gettheanswer:
noodleswithtomatoandegg,please.（引出答语…,please.）
Andit’sverynice.
【设计意图】将长句子分解开来，降低难度。
渗透Hereare的含义及用法。
以及点餐后用please,表示礼貌。
7.Practice…with…andelicit“whatdoyouwant?
”
WhatdoesDamingask?
S:
Whatdoyouwant?
Youask,Ianswer.Iask,youanswer.
Herearericewithmeatandricewithfish.Whatdoyouwant?
S.…,please.
Practiceinpairs
Hereare…and…Whatdoyouwant?
…,please.
【设计意图】学习并操练本节课Hereare…and…以及Whatdoyouwant?
的用法，为后来的练习以及拓展打下基础。
（四）Drills
1.Listenandrepeat,trytoimitate.（利用点读笔跟读，便于老师走动，关注学生的跟读状况。
）
2.Readthetextinpairs.OneisAmy,theotherisDaming.
3.Readinroles
【设计意图】充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。
（五）Practiceinpairs
Whoisagoodwaiter?
【设计意图】创设情境，两人一组扮演服务员和顾客。
利用 老师制作的道具，用本课知识进行点餐，学生感兴趣，同桌活动使每个孩子都有说话的机会，扩大了课堂参与面。
同时又为最后的任务奠定基础。
（六）Production：
Finishthesurvey
班级需要统一采购食材,请四人一组完成调查表。
组长询问组内成员的需要，帮老师统计同学们的需求。
看看哪组完成的又快又好。
【设计意图】布置任务，在任务驱动之下，学生有了明确目标，wordbank给了学生一个支架，让学生能体会到成功的快乐，敢于交流。
（七）Summary
T：
TodaywehavelearnedM4U1Doyouwantsomerice?
Wecanask“Doyouwantsome…?
”Ifwedon’twant.，Wesay:
No,thankyou.Ifwewant,wesay:
Yes,please.
Weknowtwokindsofnoodles：
Noodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato.
Wecanalsoask“whatdoyouwant?
”Andwecananswer“…,please.”
（八）Homework
1.Readthetextfluently
2.Finishthesurveyafterclass.
（九）BlackboardDesign
M4U1Doyouwantsomerice?
Doyouwantsome…?
No,thankyou.
Yes,please.
noodleswithtomatoandegg
noodleswithmeatandpotato.
Whatdoyouwant?
…,please.
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