六年级数学教案用计算器计算Word下载.docx
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教学准备
多媒体课件，师生计算器一个，作业纸一张。
教学过程设
计
教学内容
师生活
动
教后
感
●一、谈话导入，揭示课题
●二、引导探索，讨论研究
●三、展示成功
●四、全课总结
●四、布置作业
同学们，你们都去过大润发吧？
那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱。
你知道营业员为什么会算得这么快吗？
（让学生自由回答）
今天，我们就一起来研究“”。
（出示课题）
认识计算器
在我们的生活中哪些地方也要用到计算器呢？
（让学生自由说）
你对计算器有哪些认识呢？
同桌相互指指说说。
再请学生上台交流。
说明：
虽然我们手中的计算器各不相同，但有些按钮是大致一样的。
课件出示：
计算器图。
师生一起认识计算器：
上面是显示器，下面是键盘。
键盘中有数字键，运算符号键和功能键。
功能键中有常用的开机键、关机键、清除键和等号键。
（
1
）让我们一起来用计算器试着算算这些题目吧。
多媒体出示：
75+47=
24
×
7.6=
62.8-0.95=
（让学生将答案写在作业纸上）
学生完成后，请三个学生上台边演示边叙述操作过程。
如果有学生在计算
62.8-0.95
时是先按“
6
、
2
、·
8
”，接着按
“-”
，再按“
，·
9
5
”，最后按
“=”
，结果是
61.85
教师就问：
有没有和他不一样的方法？
引导学生说出：
计算
，也可以在按
0.95
时，只按·
小数的整数部分是
的，这个
可以不按。
）多媒体出示：
0.092÷
1.15×
25=
3.72-2.05+0.18=
让我们比一比谁算的最快。
完成后让学生说说是怎样操作的？
两种方法都可以，但小数的整数部分是
0的，不按0速度更快。
小结：
像这样只含同一级运算的，可以从左往右依次按键。
3
、介绍计算工具的发展史
你觉得怎么样啊？
（让学生说）
你知道在人类没有发明计算器之前，我们的祖先都用过哪些计算工具吗？
教师：
先请大家自学
P66-67
页的内容，再联系你课前收集的资料在小组里说一说。
（小组交流后再全班交流）
根据学生的回答，多媒体一一出示：
石子、结绳、刻痕——算筹——算盘的历史过程。
（1）
什么是算筹呢？
算筹图。
结合图例说明：
算筹就是一种象筷子一样的小棒，算筹有两种不同摆法横式和竖式，用算筹摆出不同的形状，可以表示不同的数。
多媒体出示两个用算筹表示的数（
和
173
），让学生回答是几？
（2）
谁来介绍一下算盘呢？
让学
生试着说出上珠表示
，下珠表示
多媒体出示算盘上的一个数（
406
及
4060
），让学生试读，从而说明要先定个位后才能读数。
用计算器探索规律
1122÷
34=
111222÷
334=
11112222÷
3334=
再出示：
111111222222÷
333334=
1111111122222222÷
33333334=
教师问：
你遇到什么问题了？
让学生说出计算器已经不能显示这些数了。
教
师再问：
那该怎么办？
赶快看看有没有什么规律啊？
（小组合作寻找规律）
计算器还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小。
2）多媒体播放水龙头滴水的动画。
出示：
据统计，一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴水
3.6千克。
对此你想说什么？
多媒体依次出示：
照这样计算，一天会浪费多少千克水？
一年（按
365
天计算）会浪费多少千克水？
（3）
我们学校有
45个水龙头，一年会浪费多少千克水？
（4）
如果一个
3口之家，每月用水20吨，这些水可供他们用多少时间？
学生完成后，再让他们估计大约是多少年？
看着这么惊人的数据，你有何感想？
（生自由说）
所以，孩子们让我们立刻行动起来吧，向全人类呼吁：
请节约用水
珍爱生命。
（多媒体打出大字）
这节课你学到了什么？
在学习中，你遇到了什么困难，是这样解决的？
据资料显示，一个贫困山区的孩子每年用于教育的投资是
300元。
1）统计你每年用于教育的投资又是多少呢？
2）你们小组平均每人用于教育的投资大约是多少？
3）与贫困山区的孩子相比，你有什么感想？
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