《现代教育技术》课程期末考试复习提纲合并.docx

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复习提纲

第一章：

1、教育技术94定义是什么？

教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

2、教育技术04定义是什么？

教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

3、教育技术的研究对象和范畴是什么？

每一个范畴各包含哪些内容？

研究对象：

适当的技术性的过程和资源。

范畴：

（1）创造：

是指在各种不同的、正式或非正式的环境中，创建学习情境所涉及的研究、理论和实践。

（2）使用：

是指将学习者带入学习环境，接触学习资源所涉及的理论和实践。

（3）管理：

是教育技术领域工作者最早的职责之一。

形式包括：

指导视听中心的操作、项目管理、传输系统管理。

4、现代教育技术的理论基础包括哪些？

1）、行为主义学习理论。

2）、认知主义学习理论。

3）、建构主义学习理论。

4）、赞可夫的发展教学理论。

5）、布鲁纳的结构-发现教学理论。

6）、巴班斯基的教学最优化理论。

5、传播模式有哪些？

A、人际传播。

B、组织传播。

C、大众传播。

D、自我传播

6、行为主义学习理论的主要观点有哪些？

1）、学习是刺激与反应的联结。

2）、学习过程是一种渐进的“尝试与错误纠正”的过程。

3）、强化是学习成功的关键。

7、认知主义学习理论的主要观点有哪些？

1）、学习是认知结构的重新组织。

2）、学习是信息加工的过程。

8、建构主义学习理论的主要观点有哪些？

1）、学习是一种建构的过程。

2）、学习是一种活动的过程。

3）、学习必须处于真实的情景中。

9、教育技术的发展趋势有哪些？

10、三种教学理论的基本观点

1）、赞可夫的发展教学理论：

A、要把一般发展作为教学的出发点和归宿。

B、要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内。

2）、布鲁纳的结构-发现教学理论：

A、学习一门学科，最重要的是掌握它的基本结构。

B、要学得好，必须采取发现法。

3）、巴班斯基的教学最优化理论：

A、应该把教学看成一个系统，并用系统的观点、方法考察教学。

B、教学效果取决于教学诸要素构成的合力，对教学应综合分析、整体设计、全面评价。

C、教学最优化就是在一定条件下，用最少的教学时间取得最大的教学效果。

11、贝罗传播模式综合了哲学、心理学、语言学、人类学、大众传媒学、行为科学等新理论，去解释在传播过程中的各个不同要素。

这一模式把传播过程分解为四个基本要素：

信源、信息、通道和接受者。

12、教育传播与教育技术的关系：

教育传播是教育技术的理论基础。

13、在信息化学习环境下进行课程学习，信息技术的作用方式：

1）、信息技术作为学习对象。

2）、信息技术作为演示工具。

3）、信息技术作为交流工具。

4）、信息技术作为个别辅导工具。

5）、信息技术提供资源环境。

6）、信息技术作为情境探究和发现学习工具。

7）、信息技术作为知识构建和信息加工工具。

8）、信息技术作为协作工具。

9）、信息技术作为研发工具。

10）、信息技术作为评价工具。

14、传播模式有哪些？

1）、工程学模式。

2）、心理学模式。

15、戴尔的“经验之塔”理论怎么划分人们获得的经验？

第二章：

1、什么是媒体、教学媒体、现代教学媒体？

媒体：

是指承载、加工和传递信息的介质和工具。

数学媒体：

用于储存与传递教学信息，用于支持教与学得活动的媒体。

现代教学媒体：

是指直接介入教学活动，用来传递和再现教学信息的现代化信息工具，由硬件和软件两个要素组成。

2．教学媒体的功能特性有哪些？

重现力、表现力、传播力、参与性、可控性

3．教学媒体的类型有几种？

如何划分？

1）、按照媒体对受信者感官的刺激及交互性分类：

A、听觉媒体。

B、视觉媒体。

C、视听觉媒体。

D、交互媒体。

E、多媒体教学系统。

2）、按照媒体的物理性能分类：

A、光学投影类媒体。

B、电声类媒体。

C、电视类媒体。

D、计算机类媒体。

4．教学资源的概念、分类

概念：

1）、（广义的）是指在教学活动和学习活动中进行服务的各种人力和物力，既包括非生命的实物和信息，也包括具体有能动性的有生命的人力资源。

2）、（狭义的）是指在教与学得过程中所使用的各种硬件媒体以及承载信息的各种软件媒体。

分类：

环境资源、人力资源、信息资源（按感官分：

视觉、听觉、视听、触觉；按加工程度分：

一次、二次、三次；按使用对象分：

学习、备课、科研、管理；）

5.教学资源的检索：

A、浏览。

B、分类目录和网络资源指南检索.C、利用专业数据库进行检索.D、利用搜索引擎查找.E、利用专业网站或专题网站进行检索

6.各类媒体素材代表性的处理软件

7.设计与开发教学网站的主要过程：

网站规划、网站设计、网页制作、网站检测调试、网站发布、网站的管理与维护、网站评价

8.课件概念、分类、功能、工具

概念：

是指在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。

分类:

1）、根据运行环境分：

单机型、网络型

2）、根据教学功能分：

助教型、助学型、教学结合型

3）、根据交互性分：

演示型、交互型

4）、根据课件内容及使用方式分：

学生自主学习型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型、资料、工具型

9、教学网站概念、结构、功能

概念：

是指通过互联网服务提供单位接入互联网，向上网用户提供教学和其他有关教学信息服务的网站。

功能：

结构化知识展示、相关知识扩展、用户信息管理、辅导答疑、在线测试

10、常见的信息化教学环境类型：

A、演示型多媒体教室。

B、交互型多媒体教室。

C、录播型多媒体教室。

D、语言学习型多媒体教室。

E、多媒体教学管理控制中心。

11、教学环境含义:

1）、是一种教学场所，它包含各种各样的物理资源和设备。

2）、是学习资源和人际关系的组合。

3）、是学习活动展开过程中赖以持续的情况和条件。

12、什么是微格教学，微格教室基本组成单元、功能

微格教学：

是一种利用现代摄录像设备，专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。

微格教室基本组成单元：

A、模拟教室。

B、控制室。

C、示范观摩室。

微格教室功能：

A、教学功能。

B、管理功能。

C、反馈评价功能。

13、如何规划一个教学网站？

14、微格教学的优缺点？

15、什么教育信息、有何特点？

第三章

1、什么是教学设计？

教学设计等同于教学系统设计。

是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

2、教学设计的基本模式：

以教为主的教学设计模式、以学为主的教学设计模式

3、以教为主的教学设计模式的流程：

1）、教学系统设计前期分析。

2）、教学目标的分析。

3）、教学策略的制定。

4）、教学媒体的选择与运用。

5）、教学设计成果评价。

5、以学为主的教学设计模式的流程

1）、分析教学目标。

2）、分析学习者特征。

3）、分析学习内容特征。

4）、设计学习任务。

5）、学习情境设计。

6）、学习资源设计。

7）、认知工具设计。

8）、自主学习策略设计。

9）、管理与帮助设计。

10）、总结与强化练习设计。

11）、教学评价设计。

6、教学目标是什么？

教学目标的编写方法？

教学目标：

是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。

编写方法：

A、对象（阐明教学对象）B、行为（通过学习以后，学习者应能做什么？

）

C、条件（上述行为在什么条件下产生）D、程度（上述行为应达到的程度或最低标准）

7、学习者特征分析：

就是要了解学生的学习准备状态和学习风格。

8、教学方法的类型：

1）、与获得认知类学习结果有关的教学方法。

（讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、实习作业法）

2）、与获得动作技能有关的教学方法。

（示范-模仿法、练习-反馈法）

3）、与情感、态度有关的教学方法。

（直接强化法、间接强化法）

9、教学策略的制定是一项系统考虑教学各要素，总体上择优的富有创造性的设计工作。

10、教学媒体的选择方法：

A、问卷式程序。

B、流程图程序。

C、矩阵图程序。

D、效益/成本计算法。

11、什么是效益成本计算法？

这种方法基于最小代价律原则，是在媒体成本与所得到的教学效益之间，通过模糊数值计算来决定对媒体的选择。

12、什么是学习情境？

什么是认知工具？

学习资源的设计包括什么？

学习情境：

是学生参与学习的具体的现实环境。

认知工具：

是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。

第四章：

1、教学组织形式

2、什么是教学评价？

是教育评价的重要组成部分，是监测教学状态、优化教育教学、提高教育质量的重要途径。

广义的：

是指对影响教学的所有因素的评价。

狭义的：

是指教学活动评价，是根据一定的标准，采取科学的方法和手段，对教与学的活动及其效果进行系统检测与分析，并在此基础上作出价值判断，其核心内容是课堂教学评价。

3、教学评价的价值取向

1）、目标取向的教学评价。

2）、过程取向的教学评价。

3）、主体取向的教学评价。

4、现代教学评价的特点

1）、强调评价功能的形成性。

2）、重视评价内容的全面性。

3）、重视评价方式的多样性。

4）、强调评价主体的多元性。

5）、注重信息化工具的应用。

5、教学评价的功能（鉴定、导向、激励、监督、诊断、调节）

6、教学评价的分类：

1）、按评价功能分：

A、定位性评价。

B、形成性评价。

C、诊断性评价。

D、总结性评价。

2）、按评价标准分：

A、相对评价。

B、绝对评价。

C、自身评价。

3）、按评价表达方式分：

A、定性评价。

B、定量评价。

4）、按实施评价的主体分：

A、自我评价。

B他人评价。

5）、按被评者分：

A、面向学习过程的评价。

B、面向学习资源的评价。

C、面向学习结果的评价。

7、信息化环境下的教学评价有何特点？

8、学习资源的基本评价标准是什么？

9、获取教学评价信息的方法有哪些？

观察法、访谈法、问卷调查法、测验法、档案袋法。