部编版四年级语文上册4上语文教学计划教案Word格式文档下载.docx
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习作单元；
童年生活；
家国情怀；
古代故事。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
本学期教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
本学期教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，使用好词好句。
本学期拟定参加的教研活动
1．教研课题
2．参与集体备课次，相互听课节，上公开课节；
3．接受老师的指导或帮助老师提高教学水平，或与老师互帮互学。
拟
采
取
的
主
要
措
施
1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，所以引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥善地安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使
2、在阅读教学方面，要注重以下五个方面的引导：
练习朗读和默读；
理解内容，体会感情；
领悟表达的方法；
积累语言；
向课外扩展延伸。
阅读教学中，要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；
并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
要通过反复实践，使学生逐步学会默读。
在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言。
3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
4、习作教学，要注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
重视习作以后的交流和展示，注意引导学生修改自己的习作。
5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养
6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书，并妥善安排好教学时间。
课
外
辅
导
安
排
1．培优重在拔尖,辅差重在提高
2．课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好.
3．课外辅导,利用课余的时间,组织学生加以辅导训练.
4．发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣.
5．对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气.
进
度
时间
周次
教学内容或活动内容
备注
9.1
1
安全教育
9.2～9.6
2
1.观潮2.走月亮3.现代诗二首4.繁星
9.9～9.13
3
口语交际:
我们与环境习作:
推荐一个好地方
语文园地一知识小结
中秋
9.16～9.20
4
5.一个豆荚里的五粒豆6.蝙蝠与雷达
7.呼风唤雨的世纪
9.23～9.27
5
8.蝴蝶的家习作：
小小“动物园”
语文园地二知识小结
9.29～9.30
6
9.古诗三首
国庆
10.8～10.12
7
10爬山虎的脚11蟋蟀的住宅
口语交际：
爱护眼睛，保护视力
10.14～10.18
8
习作：
写观察日记语文园地三12盘古开天地
10.21～10.25
9
13精卫填海14普罗米修斯15✳女娲补天
10.28～11.1
10
我和过一天语文园地四快乐读书吧
11.4～11.8
11
16麻雀17爬天都峰 交流平台初试身手习作例文
11.11～11.15
12
生活万花筒知识小结18牛和鹅
11.18～11.22
13
19一只窝囊的大老虎20陀螺
安慰习作：
记一次游戏
11.25～11.29
14
语文园地六知识小结21古诗三首
12.2～12.6
15
22为中华之崛起而读书23✳梅兰芳蓄须
24✳延安，我把你追寻习作：
写信
12.9～12.13
16
语文园地七知识小结25王戎不取道旁李26西门豹
12.16～12.20
17
27✳故事二则口语交际：
讲历史故事
我的心儿怦怦跳语文园地八
12.23～12.27
18
字词句复习
12.30~2020.1.3
19
综合复习
1.6～1.10
20
质量监测分析总结
审批意见
教研组审批意见：
签名（章）时间
学校审批意见：
课时教案
课题：
安全教育——防范暴力伤害第课时总序第个教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
知识与技能：
通过主题班会要学生知道和了解暴力事件发生时逃生避险与自救互救知识,如何最大限度的减少伤害。
过程与方法：
通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；
能够正确处理生活中的各种冲突。
情感、态度与价值观：
增强学生自我保护意识，自觉抑制校园暴力，树立正确的安全道德观念。
教学重点：
如何防范和应对暴力伤害。
教学难点：
如何防范和应对暴力伤害，保护自身安全。
教学准备：
多媒体。
教学方法：
交流讨论。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
1.
展示昆明暴力事件的图片,引出防范暴力伤害这一主题.
2.
请同学谈一下对昆明暴力事件的看法.
3展示更多暴力事件的图片,
以上这些都是暴力行为，它对我们少年儿童造成很大的伤害。
下面请同学们谈谈你知道的暴力事件。
2、小结。
同学们谈的这些暴力事件都属于暴力伤害。
它发生的地点在社会、家庭、校园，与我们生活的环境密切相连。
这些犯罪行为直接危害着同学们的人身安全。
那么我们怎样来进行自我防范呢？
这节课我们一块来探讨如何防范暴力伤害。
板书课题
防范暴力伤害
三、防范社会上的不法侵害
我们先来学习防范社会上的不法侵害。
你们是未成年人，未成年人作为社会上的弱势群体，自我保护能力和防范意识较差，往往会成为坏人侵害的对象。
目前，社会上针对未成年人的犯罪现象，主要有偷窃、抢劫、绑架、拐卖、扣押人质等。
这些犯罪行为直接危害着未成年人的生存安全。
请同学们以小组为单位展开讨论：
当你遇到以上不法侵害时，你应当怎样防范和应对？
集体交流讨论的结果。
四、防范家庭暴力
同学们，你的妈妈打过你吗？
打的狠吗？
为什么打你？
你认为妈妈这样做对不对？
是呀，她是为你好，才这样做的。
你恨她吗？
你心里想过，即使自己错了，妈妈也不应该打你吗？
妈妈能不能变个方式告诉你，你哪个地方做错了？
那不是更好吗？
老师看的出来，同学们都是很爱自己的妈妈，不想说妈妈的不对。
可是，老师今天告
请看这几个家庭暴力案例。
同桌说说你怎样防范家庭暴力伤害呢？
全班汇报交流讨论结果。
怎样防范家庭暴力伤害呢？
1、要认真对待第一次家庭暴力。
对第一次家庭暴力如果采取容忍的态度，就会有第二次、第三次，甚至会有更多次，而且会一次比一次严重。
因此，要在第一次家庭暴力发生时就说“不”。
2、尽最大可能保护自己。
如果自己被严重伤害，要大声呼救，寻求其他家庭成员的保护；
或尽可能让邻居听到，并寻找机会拨打报警电话110，向警察求助；
或设法脱身，尽快到
驻地派出所，请求保护。
3、如果因暴力受伤，要及时去医院诊治，告诉医生自己受伤的原因，请求医生详细、准确地记录伤情，为进一步寻求司法鉴定做好准备。
）
出示问题
（1）有家长说：
“孩子是自己的，打自己的孩子不犯法，谁也管不了。
”
（2）有家长说：
“我打孩子是为他好，不打不骂能成才吗？
同学们以小组为单位展开辩论。
展示辩论结果。
五、防范校园暴力伤害
校园暴力有外来的，也有内部的。
今天这节课我们主要来探讨来自内部的暴力伤害。
校园暴力多来自青少年。
请同桌说说你平时见到的校园暴力行为。
同学们以上谈的都是校园暴力。
你是一名小学生，你该怎么做？
假如你自己受到伤害时,你会怎样应对?
请同学们以小组为单位展开讨论
全班交流。
1、采取避让态度，放学后应及时回家，不在校园里和路上逗留，不给对方纠缠的机会。
2、千万不要和对方发生激烈冲突，以免自己受到伤害。
3、如果对方得寸进尺，更加频繁、过分地纠缠自己，就应当及时报告老师或家长。
除了以上这些学生之间的暴力伤害外，你是否受到过个别老师对你的伤害呢？
别怕，大胆地说。
只有说出来，老师才会改正缺点，老师才会进步，师生关系才会更融洽。
同学们说的这些是体罚和变相体罚。
体罚通常是罚站、打手板等。
变相体罚多是不让回家吃饭、罚写作业等。
老师这样做的目的是什么？
生：
（对我们好，要求严，想让我们多学点知识。
虽然老师的用意是好的，但这些做法损伤了同学们的自尊心，对青少年的健康成长非常有害。
以后，如果你发现哪位老师做的不对，你会怎么办？
同学们说的不错。
你要敢于提出批评，或者告诉校长、其他老师、家长，求得他们的支持和帮助。
七、总结
。
同学们，通过今天的学习，当你受到暴力伤害时，会用今天学到的知识来保护自己的的人身安全吗？
愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。
板书设计：
防范暴力伤害
避让不逗留及时报告
批注
教学（后记）反思：
第一单元美丽自然
教材分析
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由《观潮》《走月亮》两篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文组成。
《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象；
《走月亮》用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮，把我们带入了一个充满诗情画意的美景中，同时让我们感受到了浓浓的亲情；
《现代诗二首》中，《秋晚的江上》描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象，《花牛哥》全诗写出了花牛的四种形态；
《繁星》描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。
教学时，要引导学生学会把握课文的主要内容，感受大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，从而产生热爱大自然的思想感情。
2.单元重点、难点：
（1）边读边想象画面，感受自然之美。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生边读边想象，根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
学习《观潮》一文，要鼓励学生在文中找出描写大潮壮丽景观的句子，反这复朗读，与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观；
学习《走月亮》一文，教学中鼓励学生找出自己喜欢的语句，边读边引导学生透过文字想象画面，让学生在多种形式朗读的同时在脑海中呈现出一幅幅的情境，教师适时引导学生再去读书，想想怎样读，才能读出画面的境界，读出画面的情感；
学习《现代诗二首》时，引导学生感受晚秋的美和小花牛的可爱；
充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好生活的热爱和向往，通过写景抒发淡淡的离情，教学时注意引导学生了解景物引发的联想以及“我”由此产生的种种感受。
（2）向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
本单元安排了习作《推荐一个好地方》，让学生掌握如何抓住景物特点进行景物描写，能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，要注意按一定的顺序写，写出自然景观的奇特之处。
注意语言的连贯性和条理性。
通过交流，感受身边的美景，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
教法建议
1.通过初读-研读-诵读的方法引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇、之雄、之美。
2.结合图片，引导学生透过文字想象画面，让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3.通过品读感悟培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4.激发学生的习作乐趣。
教学中指导学生联系生活实际选择身边的美景。
结合课文提示对习作进行指导。
讨论交流法引导学生表达习作。
5.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
1.观潮
2
2.走月亮
3.现代诗二首
1
4.繁星
口语交际
我们与环境
习作
语文园地
交流平台词句段运用书写提示日积月累
单元复习
知识小结基础知识巩固
合计
13
1观潮第课时总序第个教案
认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
掌握本课字词，朗读课文。
初步感知文意，了解课文内容。
自主、探究、指导
一、吟诵古诗，导入新课
1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：
“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：
“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
（课件出示2）
2.板书课题，齐读课题（板书：
观潮）
二、初读课文，自学字词。
1.读后释题
课题《观潮》的“观”是什么意思？
“潮”指什么地方的潮水？
（观：
观看。
潮：
指钱塘江大潮。
观潮：
观赏钱塘江大潮。
）（课件出示3）
2．交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。
（课件出示4）
字音难点：
“崩”在本课读（bēnɡ），避免读成（pēnɡ），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余”（课件出示5）
字形难点：
“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。
③理解词义。
（课件出示6、7、8）
天下奇观：
奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：
横躺着。
原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：
水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯：
横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：
课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：
“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
人声鼎沸：
形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：
若，好像，仿佛。
隐：
藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：
本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：
本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大，来势猛。
风号浪吼：
狂风在号叫，波浪在怒吼。
形容风浪大，叫声响。
三、再读课文，理清段落。
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段：
（课件出示9）
第一段（第1自然段）：
概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：
潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：
潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：
潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
（课件出示10）
写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（第2—5自然段）：
写观潮的经过。
四、合作交流，反馈检查。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
布置作业（课件出示11）
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
霎时（shà
sà
）屹立（qǐyì
）人声鼎沸（dǐnɡtǐnɡ）
二、看拼音写汉字。
chá
otó
uzhú
jià
ndù
nshí
kāikuò
（）（）（）（）
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
宽阔辽阔
1.我家门前有一条（）的街道。
2.我们的国家地域（），物产丰富。
平静宁静
3.过了好久，钱塘江才恢复了（）。
4.海滨的夜色多么（），多么美丽！
1观潮
潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余
潮来之前——潮来之时——潮头过后
有感情地朗读课文。
背诵第3-4自然段。
学习作者有顺序，抓特点的观察方法。
带领学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。
引导学生根据语言描写想象画面，感受钱塘江大潮的神奇、壮观。
创设情境；
导读结合
一、复习旧知，导入新知。
1.出示词语：
横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地霎时屹立昂首东望人声鼎沸
教师：
这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧！
2．播放课件中潮来时的声音（课件出示3）
听！
这是什么声音？
你听到了什么？
（学生自由说）
二、精读课文，深入理解。
1．那么潮来之前又是什么景象呢？
（板书：
潮来前：
风平浪静人山人海）
（学习第2自然段段，体会：
平静、人山人海）
2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。
（1）教师：
潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？
可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（学生边默读，边画批）
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下内容：
①（课件出示4）教师指导：
闷雷的响声是怎么样的？
（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？
（闷雷滚动）指导读好这句话。
重点体会：
人声鼎沸教师：
怎么沸腾的，能表演一下吗？
学生表演：
跳着叫着，挥手喊着：
潮来了，潮来了
刚才的场面可以用一个词语来形容：
人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。
（课件出示5）
教师总结：
潮来时的声音发生了怎样的变化？
你从课文中找出来吧！
学生回答，教师板书。
（板书:
声音:
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂）（课件出示6）
理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。
看到白线出现时，人群有什么反应？
这个场面可以用哪个词来形容？
（人声鼎沸）指导朗读。
（课件出示7）
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？
指导朗读：
带着激动的感情读。
读到这儿，你仿佛看到了什么？
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？
吃惊、惊喜
体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：
海面雷霆聚，江心瀑布横。
（课件出示8）
③比较句子（课件出示9）（小组讨论:
体会潮来时声音之大,形态之壮观｡）
形状：
一条白线——白色城墙——白色战马）
多精彩的语句呀！
我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。
要读出潮水越来越有气势的样子。
（个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。
）
（4）引入文字资料：
钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：
（课件出示10）（自己读，并说说体会到了什么？
（5）播放视频。
（课件出示11）（快看，钱塘江大潮来了！
你有什么新的感受？
假如你是一个游人，你会怎样赞叹？
同学们，请闭上眼睛想：
成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？
（教师随机采访学生）
（6）教师：
是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。
请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
（7）
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