玩积木认图形教学设计Word文档格式.docx

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4.水彩笔、双面胶、剪刀等用具。

教学设计思想教育家陶行知先生曾说“我们要活的书,不要死的书;

要真的书,不要假的书;

要动的书,不要静的书;

要用的书,不要读的书。

总的来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

”这就强调了学生学习知识与生活的关系。

在生活中学习数学,使数学知识生活化。

由此,在这节课的设计上既体现了学生的年龄特点──爱玩,又结合平面图形本身的知识特点──生活中常见,引导学生运用自主、合作、探索的学习方式学习,培养学生的态度、情感、价值观,特别注重了以学生为本的思想,使人人学习有价值的数学,人人都有获得必要的数学,不同的人在数学得到不同的发展,建立学习数学的信心。

教学媒体设计我在教学过程中,利用多媒体设计了一个机器狗(由立体图形组成)游图形公园的动画情景。

由游公园引出“小朋友玩积木、画图形”、“从实际操作中感受平面图形”、“帮助图形找自己的家”到“帮助小鸡家搞装修”等情景,使学生身在一个完整的情景活动中。

同时,也是学生学习的过程:

从“初步感知平面图形”到“自主探索平面图形特点”,再到能自由应用,在飞翔的蜻蜓、蝴蝶中结束游玩活动及知识的学习。

使多媒体的应用生动活泼而又切合实际,同时色彩丰富细腻,吸引力强。

多媒体演示:

一只机器狗逛公园,遇到一群小朋友在玩积木、画图形。

其中小兰说:

“你们看,这是只什么形状的小狗?

”小狗问:

“你们在做什么?

”小朋友们,也想这样玩吗?

学生自由的观看课件播放的内容。

请学生回答:

“眼睛是球,头是正方体,脚是圆柱体,身子是长方体。

”学生听课件中的小兰与小狗的对话“我们在用积木来画图形”。

学生集体回答:

“想。

”利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话,既复习了立体图形的有关知识,又为新知识的学习做了铺垫。

创设的情境就是书第34页的主题图。

学生显得跃跃欲试。

展示课题①wanjimu二自主探究1.小组活动,画图感知立体图形与平面图形的关系,初步辨认平面图形。

2.请学生汇报:

①你用什么形状的积木?

1.学生分成六个小组,每一个小组的组员,自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。

2.学生自由发言:

①我是用长方体的一面来画。

新知识的学习是在旧知识的发展和延续。

学生知道了立体图形,但与平面图形的联系不能理解,必须通小组画图时间应留足,使每一个学生都有画的机会。

画了一个什么图形?

②多媒体展示:

a.从长方体的一面中抽取出长方形,从正方体中抽取出正方形……三角形。

b小狗说:

小朋友们都会用积木的一面来画平面图形,还会认,真能干!

3.分图:

请学生将自己画的图,分类贴在黑板相应的位置上。

4.评价:

①这些图形都是长方形吗?

这些图形都是正方形吗?

这些图形都是三角形吗?

这些图形都是圆形吗?

②在这些图形中,你觉得哪个图形画得好?

③到底应该怎样辨认这些图形呢?

它们有什么特点呢?

长方形;

我是用正方体的一面来画正方形……画三角形。

并将画好的图形展示给其他学生看。

②学生在刚才操作的基础上观看课件,进一步体会立体图形与平面图形的关系。

3.学生按小组的顺序,上讲台将自己的图分类贴在黑板上。

4.请学生自由评价,可以评自己的,也可以评他人的,充分的让学生展开评价。

学生产生疑问,迫不及待得想找到这些图形的特点。

过学生的实际操作,多次反复实践,才能掌握,技能才能形成。

所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形,还用多媒体展示其形成轨迹、过程,让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。

对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。

一次是初步分类,这时会产生错误,由此才会引起学生的困惑,到底平面图形的特点是什么?

就有了第二次辨认,运用数学方法创新发现,进行再辨认。

这符合科学的认识规律。

学生会画出不同形状的平面图形,有的可能画出组合图形,都要给予肯定。

课件展示出平面图形形成的轨迹。

同时教师板书出四种平面图形。

展示课题②rentuxing有的学生可能评价某个图形的边画得不直,角不尖等。

三创新发现1.用数学方法研究平面图形的特点。

①(第一次发现)小组活动a.请学生拿出长方形卡片,问:

你能找到什么方法来研究出它的特点?

b.学生汇报找出的方法和长方形的特点。

c.学生再用找到的方法来验证长方形的特点。

d.让学生用这些方法去找正方形、三角形、圆形的特点。

e.概括整理出它们的特点。

小狗来到图形屋,有五个不同的图形,你能帮它们送回家吗?

③(第二次发现)多媒体展示:

a.图形屋中有一个图形出现争议,是正方形还是长方形?

b.学生汇报。

2.游戏:

图形们为感谢大家,送给每组一个游戏袋,里面装着各种大大小小形状不同的平面图形,看谁能在规定的时间里,请一人发口令,另一人蒙上眼睛在游戏袋里摸到相应的图形,另两个人作记录,当裁判。

1.小组活动。

①学生相互商量,找办法,研究出长方形的特点。

学生自由发言,交流说出自己找到的方法和长方形的特点。

全班集体动手操作,体会用多种方法研究长方形的特点。

学生再次动手操作,自主研究其他平面图形的特点。

学生交流:

三角形有三条边,有三个尖尖的角;

正方形的四边一样长;

圆没有尖的地方……②学生观看课件,根据了解到的平面图形特点,点击鼠标,使图形回家。

③学生拿着这个图形卡片,运用刚才的研究方法,动手操作,讨论。

学生交流发现的结果:

是一个长方形,并用课件展示它回家的情景。

2.学生分小组活动。

评选优胜小组。

数学知识是严谨的,要最终得出平面图形的特点。

必须充分论证,对于一年级的学生来说,动手操作、讨论、合作是非常合适而有效的方法,从而培养学生用科学的态度去研究问题,还要体现层次性。

所以设计了两次发现,通过小狗的游玩路线来引导学生发现问题、解决问题,使学生玩在明线(小狗逛公园)上,学在暗线(学生对平面图形的认识)上。

同时评价的多元化、多样性,使学生在学习知识的同时,进行情感、态度、价值观的培养,形成初步的数学交流能力。

学生找到的方法很多:

折一折、邻边比一比、用线量一量。

学生在说特点时,用词不一定准确,只要能理解到就行。

五个图形在制作时可以增加一些童趣。

学生还可以用一个和这个图形一边同长的正方形来比。

教师可以参与其中。

四应用拓展1.多媒体展示:

小狗告别图形屋的图形,到小鸡家玩,路上遇见蜻蜓和蝴蝶。

2.数一数蜻蜓、蝴蝶是用什么形状的图形组合而成的?

你能数一数吗?

3.涂一涂出示小鸡家的图画,让学生根据要求涂色。

4.拼一拼让学生用学具袋里的平面图形拼出不同的形状。

①先试着拼一只蝴蝶。

②你还能拼出其他形状吗?

③展示作品。

5.列举生活中的平面图形。

6.添画①讲明要求。

②交流作品。

7.多媒体展示:

小狗也回家画画了。

1.观看课件,欣赏美丽的风景、蜻蜓、蝴蝶。

2.学生观察,并交流说出图形的形状、个数,同时讲明数的方法。

3.每组一张小鸡家的图画,学生用水彩笔涂色:

圆涂黄色,正方形涂兰色,长方形涂紫色,三角形涂红色。

4.小组活动。

每个学生都动手拼图形。

5.学生畅所欲言。

交通牌是三角形的,桌面是长方形的……6.每组发一张画有长方形、正方形、三角形、圆形的图画纸,学生在这些基本图形上发挥想象,添画,使它们变成一幅美丽的画。

7.学生依依不舍和小狗说再见。

在理解、掌握平面图形的特点后,如何应用,考虑到学生的年龄特点,个性差异,因为我们培养的是一棵枝繁叶茂的快乐树,而不是一株被修剪捆绑得伤痕处处的盆景。

由此,设计一系列生动活泼的活动:

数、涂、拼、添。

既反馈了学习情况,又充满创新。

体现学习数学的乐趣,有了学习数学的信心。

蜻蜓、蝴蝶是由平面图形组合成的。

学生可以从左数到右,也可以从上数到下。

这幅图是第36页的第一题。

学生可以把圆变成太阳,把正方形变成手帕……五总结评价1.教师和学生谈话:

①你会认图形了吗?

②你是用什么方法来研究平面图形的特点的?

③你会在生活中找这些图形吗?

2、你会评价自己和别人吗?

3.你能和其他同学合作做一件事吗?

1.学生独立思考,并全班交流。

2.小组讨论。

知识学习应该有一个总结评价的过程,学生怎样进行自我评价,自我批评。

在这里,设计了一个评价表,让学生试着进行知识的归纳、整理。

学生在在小组互评的基础上,给予肯定,将结果填写在每组的评价表上。

做得好的贴三朵小花,做得比较好的贴两朵小花,做得一般的贴一朵小花。

教学反思在这节课的教学中,我通过一个完整的情景创设,使学生学习数学知识在不知不觉中,把数学知识生活化,同时让生活数学化。

关注了学生学习数学的兴趣。

教学内容开放,呈现方式多样化,教法灵活,充分应用多媒体教学,调动了学生的学习积极性,注重了学生学习过程中的评价问题,使课堂上的评价形式多样、合理,做到了人人参与学习。

体现新课程标准中所倡导的教师、学生、教材、教法之间的关系。

还应注意的问题:

要训练学生的表达能力,不要过多的用教师的语言代替学生的思维。

要大胆放手让学生去实践、操作。

板书:

wanjimurentuxing

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