心理健康个别辅导方案“我是一颗美丽的弹球”.doc

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心理健康个别辅导方案

“我是一颗美丽的弹球！

”

笔者班上曾有一位叫小刚的学生，成绩平平，在学校里却很有“名气”。

因为他喉咙奇高，喜欢高谈阔论，多管闲事，大家都管叫他“大喇叭”。

他还经常表现出玩世不恭、吊儿郎当、“死猪不怕开水烫”的样子。

对老师的教育无动于衷，还算是很客气了。

如果碰上不服气的老师，他会翻着白眼、嘴里叽里咕噜，甚至要和你顶嘴。

针对他的情况，我采取以下教育措施，取得了较好的效果。

1、给予更多关注。

不用过多的语言参与，让教师的眼光在他身上多停留几次。

当发现他无所事事或大发议论的时，就用焦虑的眼光给予关注，不作无谓的批评。

让他充分感受到：

老师在关心着你。

2、让他有事可做。

下课后，我总有意无意地让他去办公室拿作业本，取资料，或者把课桌椅排整齐，把黑板擦干净……让他开始有事做。

即使不是自己的课，我也悄悄地嘱咐他：

课前把黑板擦干净。

上课时，我总微笑着说：

“我就喜欢我们班这样整洁的课堂，上课才有劲。

”通过这些微小的工作，让他感受到老师的期望：

你是老师的小助手，有了你，教室天天很干净，你是班级中不可缺少的重要成员。

3、发挥他的特长。

学校要举行队列操比赛，因他嗓门大，就请他担任喊口令的“指挥员”，带领大家训练，让他体会荣誉和纪律的重要。

于是，他走马上任，在众目睽睽下，训练得有板有眼，似乎变了个人样。

更让大家意想不到的是，放学回家后，他还让家长做学生，不断进行口令训练。

家长反映，已很久没看见孩子做事这样认真了。

通过让他参与活动做工作，产生这样的意识：

“老师信得过我，我要好好表现。

”这是有关班级荣誉的大事，决不能有半点马虎。

4、改变角色定位。

因其原先有很多不良表现，班级学生给他进行了“角色”定位：

调皮、破坏纪律、桀骜不驯。

要想彻底转变他，就必须改变公众对他的角色定位。

根据他一阶段的良好表现，我在各种场合及时给予表扬。

教师的表扬，无疑能在同学心目中改变对他的看法，使大家模糊原先对他的角色定位，对他进行重新的认识。

在转化过程中，我经常单独找小刚交谈，以不断提醒他的不足之处，不断强化他的进步意识。

变化尽管还有反复，但最终还能战胜自我，不断提高。

正如他所说的：

“我可是一颗美丽的弹珠，我喜欢弹得高高的。

”是啊，这样的孩子就是一颗美丽的弹珠啊！

你用的力越大，他弹得就越高啊！

反思：

现在的孩子是家庭的核心，过度的宠爱必然导致他们身上出现骄纵、自私的毛病。

同时，由于社会竞争日趋激烈，攀比之风日盛，父母都对孩子寄予了厚望，有些家长甚至把自己以前未实现的梦想寄托在孩子身上。

于是，孩子们背负着沉重的精神负担，承受着巨大的思想压力。

在优越的物质生活和沉重的思想压力的夹缝中，有些孩子已不堪重荷，出现了许多大人始料未及的心理问题。

当呵护碰撞了墙壁之后，我们是否要反思一下自己的行为，从而采取一些新的举措、新的对策，来拯救这些孩子！

在班级中，总有这样一些学生，他们喜欢唱反调，喜欢与大伙儿对着干，是班级中的“刺儿”。

按照常规的教育方式，往往吃力不讨好。

你苦口婆心说服也好，给予严厉批评也好，他们总是左耳进，右耳出，恰似一阵风吹过，丝毫不能见效。

教育上的不得法，往往会带来许多不良后果：

一是教师的教育信心会大打折扣；二是容易降低教师在学生心目中的信任度；三是会给正常教学秩序与其他学生的学习生活带来影响。

怎样才能改变这一状况呢？

关键是要认真研究学生的心理状态。

这些孩子自尊心很强，心理又充满了孤独与矛盾。

他们对事物看法偏激，往往不知该怎样来表达自己的所思所想。

有时候为了能引起大家对他们的关注，就容易采用偏激做法。

之所以会产生这种心理状态，究其原因，主要是家庭教育问题：

家长与孩子交流过少，教育方法简单粗暴，有的孩子个性倔强，就很容易诱发这种心理。