初中物理101在流体中运动教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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流体压强与流速的关系
四、教学难点
“流体压强与流速关系”在生活中的应用
五、教学资源
教师用:
课件、鼓风机、洗衣机排水管、纸屑。
学生用:
白纸、漏斗、乒乓球、圆形水槽、两个小船、注射器。
六、教学流程图:
实验引入提出问题做出猜想设计实验探究
得出结论再提出问题实验探究得出结论
解释现象讲述应用布置课后思考题
七、教学过程
教师环节
教学内容
学生互动
设计理念
创设情境，引入课题
新课导入
演示实验
老师用一洗衣机的排水管“吸引”纸屑。
让纸屑从管子的底端吸入上端飞出启发学生思考：
纸屑能克服重力作用从水管上端飞出，其中的道理是什么？
设置悬念：
学完本节的内容就会获得答案----引入课题
学生观察、分析，不得其解，求知欲望增加。
通过学生观察现象引发学生思考，让学生带着问题走进本节内容。
讲授新课，引入猜想
学生分组实验，验证气体流速加快气体压强如何变化
演示实验，水流速度加快，液体压强如何变化
解释生活现象
课内总结
课外探究
布置作业
新课教学
第一节在流体中运动。
（板书）
实验证明
利用老师准备的实验器材，分小组设计并完成实验证明你的猜想，并准备汇报。
在实验之前，请阅读温馨提示。
1、采用你所选定的器材，你准备用什么方式改变流体的速度？
2、如果压强发生变化你能通过什么现象观察出来？
汇报要点
1、实验器材和步骤
2、实验现象
3、你们得到的结论
过渡：
我发现刚才同学们的实验都是关于气体的，那么液体的压强和流速有什么关系呢？
让我们一起去探究吧。
演示实验：
液体的压强与流速关系实验，共同探究。
综合大家的实验结果，我们得到结论。
教师板书结论;
流体体中流速越大的地方，压强越小。
课件投影：
飞机和鸟的图片
同学们，物理来自于生活，又解决着生活中的各种问题，利用上述结论，我们又能解决哪些实际问题呢？
请同学们观察飞机的机翼和鸟的翅膀的侧截面是什么形状的？
机翼为什么要做成这个形状的？
教师用飞机升力演示器演示机翼上升，请学生观察再次机翼的形状。
课件投影：
飞机起飞的视频和动画对流速的提示，请学生分析飞机升力产生的原因。
拓展总结
提问：
同学们，这节课我们主要学习了什么？
同学们还有哪些和本节知识有关的问题还没有弄清楚吗？
所以，在我们的生活中还有一些较复杂的、也涉及到压强和流速关系的问题，今天也许我们还不能解决，下课以后请大家利用网络进一步学习。
我也有几个问题，感兴趣的同学也可以利用网络学习。
课件投影：
希望你能用网络自学的问题：
1、跑车尾翼的形状与性能的关系2、会拐弯的球——香蕉球
探究性作业
1、跑车尾翼的形状与性能的关系
2、会拐弯的球——香蕉球
学生大胆猜想：
分别挑选器材，按照老师的提示去做实验，分小组讨论，解释现象产生的原因。
1、着重说明，你的实验中，如何使流体流速发生变化？
2、着重说明，你的实验中，什么现象反映了压强的变化？
压强如何变化？
3、小组汇报，讨论结论
学生说明，看到什么现象，这个现象说明了什么，我们可以得到什么样的结论？
请学生说出或在黑板上画出机翼侧截面的图形。
学生回答，总结并补充板书
学生讨论，提出问题
引导学生自主学习
培养学生利用所学知识分析问题的能力，同时感悟知识的连贯性。
通过实验培养学生的动手能了，和小组间的合作。
培养学生动手实验和观察分析现象的能力。
让学生关注生活中的物理现象，并能与所学过的物理知识的联系。
激发学生的求知欲
八、探究性作业
跑车尾翼的形状与性能的关系
会拐弯的球——香蕉球
板书设计：
一、探究：
流体的压强与流速的关系
结论：
流体中流速越大的地方，压强越小。
二、飞机升力产生的原因
应用与拓展
学情分析
八年级的学生学习热情较高、好奇心强、具有浓厚的求知欲。
通过上一章的学习具备了压强、液体和大气压强知识基础，从教材的安排及教学目标的要求上看,了解流体的压强与流速的关系,它应是本节课的重点.
学生在学习上对直观内容感兴趣，欠缺理性化的思维，理解抽象物理模型和生活现象比较困难。
因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用,而该知识本身较为抽象,所以教材中有关它的应用——升力产生的原因是本节的难点.
效果分析
本节课教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；
师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动;
学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
教师能灵活利用身边的每一个器材，将物理实验的原理甚至物理情景创设得有声有色、切合生活，切合学生实际，引导学生撇开空洞的理论，将物理知识的学习融入课堂教学活动中.
教学小结也是学生学习的一个重要环节.首先，教师通过多媒体展示，让学生自己总结，本节课你学到了什么？
其次是让学生展示交流，也通过学生展示交流，教师真正把握学生到底学到了什么，学会了什么！
再次是教师归纳，重在升华，给学生学知识、学方法起到画龙点睛之作用.
该节课才真正起到了激发学生思考，引领学生学习之目的.笔者相信学生将会自觉地将学习延伸到课外并自觉地探究遇到的问题，这才是新课程要追求的最高境界，课堂小结，应该为达到这个目标而努力.
教材分析
《在流体中运动》是教科版八年级物理下册第十章第一节的内容，介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系,是属于压强知识的延伸和拓展，编排在浮力知识之前，具有引导作用，是流体力学的基础。
该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用.教材通过实验得出流体压强与流速的关系,然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因.流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象,我们一般不易看见,所以对于初中生学习起来就更为困难.在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验,来观察流体运动而产生的一些现象,这样更有助于学生对这一知识的理解.
【测评练习】
1．想象一下，如果在气体和液体中流速越大的地方压强也越大，则不会出现的情况是（）
A．飞机翅膀的截面形状应该反过来 B．两艘并列同向行驶的船不会相撞
C．火车站不必设置安全线D．再怎么用力喷雾器也喷不出雾来
2．沙漠中有一个沙丘如右图所示，当水平方向的风不断吹过沙丘时，沙丘会慢慢（）
A．向左移动B．向右移动
C．仍停在原处D．无法确定
3．龙卷风的实质是高速旋转的气流，它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中（如图所示），龙卷风能“吸”起物体的主要原因是（
）
A．龙卷风内部的气压远小于外部的大气压
B．龙卷风增大了空气对物体的浮力
C．龙卷风使物体受到的重力变小了
D．龙卷风产生了强大的静电，将物体吸上天空
4.下图是北美草原犬鼠洞穴的横截面示意图。
它有两个出口，当风吹过隆起洞口A表面时，风速较大，吹过平坦洞口B时，风速较小，从而给洞中的犬鼠带去习习凉风。
则下列有关洞内风向分析正确的是（
A．风总是A口吹入，B口吹出
B．.风总是B口吹入，A口吹出
C．风总是A、B口同时吹入
D．风有时从A口吹入，有时从B口吹入
5.下图中关于验证流体压强与流速有关的实验，叙述错误的是（
A．甲图实验是口吹硬币可翻过障碍物
B．乙图是往两张纸之间吹气可使两纸靠拢
C．丙图是往B管吹气A管水面会下降
D．丁图是吸漏斗嘴里的空气可托住乒乓球
6.如图所示，一把太阳伞固定在地面上，一阵大风吹来，伞面被“吸”，严重变形。
下列有关这一现象及其解释，正确的是（）
A．伞面被向下“吸’’，伞上方的空气流速大于下方
B．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速大于下方
C．伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速小于下方
D．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速小于下方
7．如图所示的装置上方为一个粗细不均匀的两头开口的玻璃管，管下连通一个装有红墨水的U形管AB。
当用吹风机向玻璃管中吹风时，B管液面
________，这是因为___________
______________________________。
《在流体中运动》课后反思
《在流体中运动》授课后，总结备课过程中的预期效果和实际课堂中的对应状况，听取了理化组各位老师的意见，我对课堂的设计和课堂中实际问题进行了反思，有太多的感悟。
一、从新授课的设计角度。
这节课的设计，我从三部分入手，伯努利原理、升力、伯努力原理的应用。
第一部分，以“如何用软管使纸屑从下端进入上端撒出去试验”引入新课，设置一个悬疑，并不做分析。
这样一个引入营造了欢快而热烈的课堂氛围，学生对其有很高的兴趣和探索欲望。
我认为引入是成功的，达到了预设的效果。
接下来引导学生做吹纸实验和吹纸条的实验，观察吹气产生的现象，观察轻轻吹气与用力吹气有什么不同的效果。
这部分设计的目的是引导学生自主的发现问题，指出流体流动时的压强和静止时压强师不同的，从而引出流体的压强与流速有什么关系？
学生自主探究的部分，首先引导学生如何来设计实验，自主性探究实验的前期指导是必要的，进行指导时我说的过多，要一点到位，避免过多的干涉，把问题复杂化。
进行完后进行必要的汇报指导，我认为还是很有必要的。
可以使学生的汇报目的更明确，提高课堂的效率。
在这部分过程中，有些学生的实验现象确实出乎意料，所以，在指导学生的实验时，如何高效的指导和统观全局是我需要继续的在实践中提升问题。
第二部分进行升力的问题，我把重点放在了认识机翼的形状对于气流的影响和机翼在气流中的受力的情况，首先通过问题引导学生说出飞机飞起来的关键是机翼，观察机翼受力运动的情况，总结一凸一平的形状在气流中凸面的压强小于平面。
这部分的设计优点在于可以使学生了解物体的形状可以改变通过的气流速度。
如果在分析的时候采用鸟翼模型为对象，之后由学生来设计机翼是不是更好呢？
在分析升力产生的原因时，我采用了提出提示问题，由学生讨论交流的方式进行，根据学生的情况可以看出，这个问题由学生自主解决是可行的，比教师的直接讲授认识的会更深刻。
第三部分伯努利原理的应用，利用伯努利来解释现象。
如果这儿引导学生根据伯努利原理设计解决汽车的高度行驶时上飘问题，解决风抬屋顶的问题。
我认为效果会更好。
二、从自身的授课角度看，
教师授课是一种艺术，在保证内涵的前提下，如何使授课艺术遗憾尽可能的降低，也是很重要的问题，如何利用精炼的语言引导学生是我要学习和改进的，如何利用自身的教师魅力和与学生融入课堂的亲和力来展现课堂的和谐氛围也是我要改进的。
总结这次的授课，在以后的工作中，有几点必须要注意和改变的：
1.课堂的设计要符合初中生的特点，要从兴趣、简单入手，逐步的深入，每一步的设计都要有实效性。
2一定要有趣味的引入。
3.一定要能简不繁，一个现象可以说明的问题，没有必要画蛇添足，增加困难，降低效率。
4.一定要在每部分的设计中体现初中生的特点要有趣、有用，保持学生积极的学习状态。
5.有些问题比如升力分析要展开、到位。
6.要设计体现学生创新和创造力的部分，这也是学生对物理保持兴趣的源泉所在。
7.一定要注意教师自身的教态和语言的优美、简洁和规范。
每一次经历，都是一次历练，都是一次发现自身不足的镜子。
每一次反思，都是一次感悟，都是提升自己的最好的契机。
我们物理组会继续努力，希望未来可以做的更好！
课标分析
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理的认识过程，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
所以本课《在流体中运动》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验信息化教学设备创设情景提出问题，激发学生的积极性。
让学生观察实验，主动探究、自主学习、相互交流合作得出流体压强与流速的关系。
通过多媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。
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