高中必修一生物《细胞呼吸的原理和应用》教案docWord文档下载推荐.docx

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引导其他学生对参加实验的学生进行提问，并

进行归纳。

（问题如：

为什么选用酵母菌作为实验材

料，而不选用小白鼠等；

NaOH溶液的作用是什么）

对实验的

探究酵母

菌细胞呼

总结出结论：

细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼

吸。

引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生CO2；

无

氧呼吸产生酒精和CO2。

设计、结果进

行交流和表

达，并回答老

吸的方式酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧无氧条件下

师和其他学生

都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细

提出的问题

胞的不同呼吸方式。

比如平时我们吃的馒头、面包

之所以松软多孔，就是因为在和面时加入了酵母菌，

经发酵产生的气体遇热膨胀所致。

对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸

回答问题

的主要形式，这一过程必须有氧的参与。

有氧呼吸

（线粒体）

的主要场所是线粒体。

1．复习线粒体的结构

观察线粒

师：

线粒体有哪些结构与呼吸作用相适应？

体的结构，并

生：

线粒体具有内、外两层膜，内膜的某些部

回答相关问

位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴使内膜的表面积

题，并把多个

大大增加。

嵴的周围充满了液态的基质。

线粒体的

问题的答案进

内膜和基质中含有许多种与有氧呼吸有关的酶。

行整合，得出

2．有氧呼吸的过程

线粒体适应有有氧呼吸

（1）教师：

引导学生，回顾初中学过的有关呼

氧呼吸功能的

吸的知识，在讨论中板书有氧呼吸的反应式。

即

结构。

酶能量

CHODCOHO

6126222

教师：

呼吸作用是怎样进行的呢?

学生：

阅读课本P93～P94相关内容。

学生阅读

有氧呼吸的全过程十分复杂，可以概括

相关内容，填

地分为三个阶段，每个阶段的反应都有相应的酶催

写表格，并进

化。

行分组讨论

关于呼吸作用过程的教学，可对照图（图5－9）

后，分别讲述

讲解，在讲解中讲清以下几点：

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①首先应指出，下面以葡萄糖为例讲述呼吸作有氧呼吸三个

用过程。

其他有机物也可以通过呼吸作用氧化分解。

阶段。

阶段物质变化场所

比较两者第一1分子葡萄糖分解为2分子丙酮

细胞质

的区别

阶段基质

酸，产生少量[H]，释放少量能

量

第二

丙酮酸和水彻底分解成

CO和

2

线粒体

[H]释放少量能量

第三

[H]与

O结合成水，释放大量能

阶段内膜

量

（2）在整理出三个阶段后，根据学生状况，进

一步分析以下几点：

①引导学生，将呼吸作用的反应式配平

即C6H12O6＋6O26CO2＋6H2O＋能量

配平过程中，提问，呼吸作用产生的H2O中的

O，来自哪种原料?

（学生回答出：

来自O2），接着

提出，消耗6分子的O2应该产生12个分子的H2O，

可是，如果形成12分子的H2O，又需要24个H，

分析有机

一分子的C6H12O6，只有12个H，差12个H来自哪

物产生的热能

里?

最后指出，呼吸作用还消耗水。

因而呼吸作用的

的生理意义。

反应式应改为：

C6H12O6＋6O2＋6H2O6CO2＋12H2O＋能量

才能反映其本质。

解决了这一环节，其他物质的来

龙去脉就可迅速解释清楚。

②分析呼吸作用过程中的能量问题。

阅读课本P93小字。

1mol的葡萄糖彻底氧化分解成二氧化碳

和水，释放出2870kJ的能量，其中977.28kJ左右的

能量被ADP捕获，储存在ATP中（约32mol的ATP）。

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可见，呼吸过程中释放的能量，只有34％储存在ATP

中，用于推动其他生命活动。

其余以热的形式散失

了。

因此，在有些情况下，如新鲜蔬菜、粮食等保

存，通过控制呼吸速率，可减少有机物的消耗。

（3）线粒体是呼吸作用的主要场所。

为什么说线粒体是呼吸作用的主要场

所？

呼吸作用的三个阶段，后两个阶段都是

在线粒体中进行的。

另外，从能量角度看，在细胞

质的基质中进行的第一步产生4mol的ATP，其余

28mol的ATP是在线粒体中产生的。

因此，线粒体

是呼吸作用的主要场所。

大部分以热能的形式散失（恒温动物，用来维持体

温）

能量变化：

（2870kJ/mo）l小部分转移到ATP中（稳

定的化学能活跃的化学能）（977.28kJ/mol34）%

播放多媒体课件观看有氧呼吸全过程

3．归纳有氧呼吸概念

请同学们归纳有氧呼吸的概念。

有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过

多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分

解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP

的过程。

除前节课我们探究过的酵母菌以外，还进行讨

有许多细胞在缺氧条件下也可以进行无氧呼吸，无论，或者自由

氧呼吸的过程又是怎样的呢？

发言，利用无

无氧呼吸

阅读课本P94相关内容。

无氧呼吸的第一阶段与有氧呼吸的第一

氧呼吸的知

识，解释教材

阶段是否相同？

中相关的实例

阶段是相同的。

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接下来两者有何不同？

在有氧的情况下，丙酮酸进入线粒体继

续氧化分解，脱下的氢与氧气结合而消耗，即进行

有氧呼吸；

在无氧情况下，则在细胞质的基质中，

在酶的作用下，利用第一阶段脱下的氢，把丙酮酸

还原成酒精或乳酸。

因此，两种呼吸作用是在丙酮

酸后分道扬镳的。

请学生写出有关化学方程式：

C6H12O62C3H6O3（乳酸）＋少量能量

学生思考C6H12Ｏ62C2H5OH（酒精）＋2CO2+少量能

回答

两种呼吸作用，有何共同点？

两种呼吸作用，不仅在过程上有共同点，

而且都具有分解有机物，释放能量，产生ATP的本

质。

两种呼吸作用，放出的能量有何不同？

为什么？

无氧呼吸，由于没有彻底分解有机物，

所以释放的能量少，合成ATP少。

因此，利用有机

物分解获得ATP的效率低。

无氧呼吸是否有害？

由于无氧呼吸产生的小分子有机物，如

酒精和乳酸，在细胞中大量积累，对细胞有毒害。

因此大多数生物不能长时间用无氧呼吸维持生命，

涝田时应及时排水就是这个道理。

无氧呼吸是否有利？

生物体或部分器官组织在缺氧条件下，

作为有氧呼吸的补充，是生物的适应性的表现（举

例）。

在远古时期，地球的大气中没有氧气，

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那时微生物的呼吸是无氧呼吸。

随着大气中出现了

氧气，细胞内出现了有氧呼吸的酶类，在无氧呼吸

的基础上发展出有氧呼吸。

由于有氧呼吸比无氧呼

吸优越，有氧呼吸逐渐成为绝大多数生物的主要呼

吸形式，但还保留无氧呼吸的能力，使生物体或部

分器官组织在缺氧条件下，作为有氧呼吸的补充，

是生物的适应性的表现（举例）。

有些微生物，至今

仍只在无氧的条件下生活。

人类在生活和生产中，

对其有很多利用（举例）。

播放多媒体课件观看无氧呼吸全过程。

阶段变化场所

第一1分子葡萄糖分解为2分子丙酮

细胞质

阶段酸基质

产生少量[H]，释放少量能

第二丙酮酸在不同酶的催化下，分细胞质

阶段解成酒精和二氧化碳，或者转基质

化成乳酸

（马铃薯块茎，肌细胞，玉米胚，甜菜块根，乳酸

菌）

酶

C6H12Ｏ62C2H5OH（酒精）＋2CO2＋少量能

（大部分高等植物，酵母菌）

大部分以热能的形式散失；

小部分

转移到ATP中

注意：

为什么无氧呼吸有两种方式；

为什么无

氧呼吸释放的能量少。

2．归纳无氧呼吸概念

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参照有氧呼吸的概念，用准确而精练的

语言概括无氧呼吸的定义。

一般是指细胞在无氧条件下,通过酶的催

化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产

物，同时释放少量能量的过程。

3．发酵

无氧呼吸如果不用于高等动植物和人体，而用

于微生物则叫做发酵。

需要指出的是，工业上所说

的发酵，并非完全是无氧的，如醋酸发酵就是需要

氧的。

旁栏思考题

提示：

一般来说，如果无氧呼吸产生的乳酸或

酒精过多，会对细胞产生毒害。

酵母菌在无氧以及

其他条件适合的情况下，随着发酵产物（如酒精）

的增多，营养物质的减少以及pH发生变化等的影

响，它的繁殖速率逐渐下降，死亡率逐渐上升，酒

精发酵最终就会停止。

其他的例子如用乳酸杆菌使

牛奶发酵形成酸牛奶，最终情况也是这样。

有氧呼吸无氧呼吸

呼吸场细胞质基

细胞质基质

所质、线粒体

比较有氧

是否需

氧

需氧不需氧

呼吸和无

氧呼吸的

分解产二氧化碳和二氧化碳和酒

学生总结物水精或乳酸

异同

释放能

较多较少

从葡萄糖到丙酮酸这一阶段完全相

联系同，从丙酮酸开始，它们才沿着不同的

途径形成不同的产物

细胞呼吸定义：

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有氧呼吸和无氧呼吸都属于细胞呼吸。

细胞呼

吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生

成二氧化碳或其他产物，释放能量并生成ATP的过

程。

所有生物的生存，都离不开细胞呼吸释放的能

量。

意义：

细胞呼吸除了能为生物体提供能量，还是生物

体代谢的枢纽。

蛋白质、糖类和脂质的代谢，都可

以通过细胞呼吸过程联系起来。

内因：

遗传因素（决定呼吸酶的种类和数量）

（1）不同的植物呼吸速率不同；

（2）同一植物不同发育时期呼吸速率不同；

（3）同一植物不同器官呼吸速率不同。

呼吸速率的比较：

阳生植物大于阴生植物，幼

苗期大于成熟期，生殖器官大于营养器官。

外因：

环境因素

（1）温度

影响有氧在一定范围内，随温度升

呼吸的因高呼吸速率逐渐加强，超过最

素及其在适温度，随温度升高，呼吸酶

生产实践的活性逐渐减弱，呼吸速率逐

中的应用渐下降，甚至完全停止。

应用：

生产上常利用这一原理在低温下储存蔬

菜、水果，在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温，

降低呼吸作用减少有机物的消耗，提高产量。

（2）氧气的浓度

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氧气浓度：

氧气浓度为零

时，无氧呼吸最

强，有氧呼吸速

率为零。

随氧气

浓度的增大，无

氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强，当氧气浓

度达到一定值后，随氧气浓度增大，有氧呼吸不再

加强（受呼吸酶数量的影响）。

如图所示。

生产中常利用降低氧的含量能够抑制呼

吸作用减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜、水果

保鲜时间。

（3）二氧化碳的浓度

增加二氧化碳的浓度对细

胞呼吸有明显的抑制效应（从

化学平衡的角度得到解释）。

在蔬菜水果保鲜中，增加二氧化碳的浓度也具有良

好的保鲜效果。

如在冬天，北方地区常用地窖来储存大

白菜，在冬季地窖里的温度比外界要高一些，一般

不会结冰；

地窖的口基本是密封的，地窖中的大白

菜进行细胞呼吸．消耗掉地窖中的大量氧气，地窖

中氧气的含量下降，二氧化碳的含量上升，。

这两

个因素都会使细胞呼吸速率下降，延长大白菜的保

鲜时间。

（4）含水量

在一定范围内，细胞呼吸强度随含水量的增加

而加强，随含水量的减少而减弱（即自由水含量增

加时，代谢旺盛）。

种子在贮藏时，必须降低含水量，使种

子呈风于状态（使细胞呼吸降至最低，以减少有机

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物的消耗）。

如果种子中含水量过多，细胞呼吸加

强，使种子堆温度上升，反过来又进一步促进种子

的呼吸。

（5）生产实践中的其他应用①、合理灌溉、带

土移栽等都是为了保证细胞正常的呼吸。

中耕松土的好处：

增加土壤中的氧气含量，从

而促进根细胞的呼吸，有利于根对矿物质的吸收；

促进硝化细菌的繁殖，使土壤中的

NH转变为

+

4

NO-，提高土壤肥力。

3

②在农业生产中，为了使有机物向着人们需要

的器官积累，常把下部变黄的、已无光合能力、仍

然消耗养分的枝叶去掉，使光合作用的产物更多地

转运到有经济价值的器官中去。

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