高中语文下学期第4周教学设计文档格式.docx

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、通过诵读，体味课文的意境。

拓展延伸。

B部：

文章特色

一艺：

古诗积累

难点：

高考文言文考点把握

古诗鉴赏

学习环节和内容

学生活动建议

教师活动建议

调整记录

【教学过程】：

一：

导入新课

辛弃疾：

字幼安，号稼轩，历城（山东济南）南宋词人。

是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。

有《稼轩长短句》

他21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金，但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期闲居。

其词多抒写希望收复失地，国家统一的爱国热情倾诉内心悲愤，揭露南宋的屈辱投降，也有歌颂祖国大好河山的作品。

《破阵子》是一首自抒英雄情怀并用激励友人的壮词。

陈亮与辛弃疾同属主战派，又同遭打击。

词中表达了作者渴望驰骋疆场，为国建功立业的愿望，但又报国无门，壮志难酬的感慨。

二．题解：

《破阵子》：

词牌名.选自《稼轩长短句集》。

陈同甫，名亮，南宋婺州（现在浙江省金华县）人，同辛弃疾是志同道合的好朋友。

赋，写作。

壮词，雄壮的词

三．听录音，朗诵诗歌。

四．正字音

麾炙的卢霹

五．通解全词

译文：

沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。

把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。

在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。

战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。

多想完成君王统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。

只可惜白发已现两鬓。

六．深入赏析

1.醉里挑灯看剑

作者为什么要“饮醉”？

醉之后为何要“挑灯”？

为何要灯下看宝剑？

这一切都是为什么？

“醉”表达了此人此时内心的愁闷，以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，他仔细端详心爱的宝剑。

树立了一位壮士怀才不遇的形象。

以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，也不忘将灯拨亮，不是抚琴，不是长歌，不是狂舞，而是在灯下仔细端详心爱的宝剑。

因为只有宝剑是自己曾经的戎马生涯的见证。

可见词人想驰骋疆场的愿望是多么强烈。

2.梦回吹角连营

带着这样的悲壮情怀入梦，梦醒之后，不禁浮想联翩，耳边似乎听到了军营中鼓角齐鸣，边声四起，不由使人产生出征杀敌的豪气。

3.八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声

战士们分食着烤熟的牛肉，军乐队奏出雄壮的塞外战歌。

（另说：

一望无际的八百里军营连军营，处处都是炊烟烤牛肉，部队供养充足，官兵们同甘共苦，为战斗做准备，而鼓舞士气的悲壮乐曲更加激励着将士们，整个军营何等壮观！

）

4.沙场/秋/点兵

在辽阔的战场上，秋高气爽，兵壮马肥，主帅开始检阅军队，军旗猎猎，士气高昂，整装待发，何等威风！

此句将战前的准备与恢弘气势渲染得极为热烈。

5.马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊

连用两个比喻，生动描绘出惊险激烈的战斗场面，写出了战斗的速战速决；

表现出英雄身骑的卢般的骏马，冲锋陷阵，所向披靡，将士们万箭齐发，声如霹雳，使敌人闻风丧胆的情景，使人产生一种酣畅淋漓的快感。

6.了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名

只要收复失地，不辱使命，完成统一大业，就可以了却君王的心愿，自己也可以声名大震，名传史册。

词人无法在现实中实现梦想，只好在想象中横刀跃马，实现自我。

但梦最终会被残酷的现实所嘲弄。

7.可怜/白发生！

“可怜”一词表现了作者怎样的心情？

走出幻想，仍然是壮志难酬，仍然是半壁江山，仍然是一事无成，无奈空有报国志，又怎能抵挡得了岁月蹉跎，白发丛生！

何等悲愤！

何等苍凉！

不由使人产生对投降派的痛恨，对作者深深的同情。

七．理解

1、杀敌报国、驰骋疆场的愿望在词中表现在哪些诗句上？

梦回吹角连营……赢得生前身后名

2、这几句写了哪些内容？

A、军营生活

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

这几句，从分食牛肉、翻奏战歌、检阅军队具体描绘渲染了军中的战斗生活气息，表现了官兵们昂扬的斗志。

Ｂ、战斗场面

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

生动地描绘了惊险激烈的战斗场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。

使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。

Ｃ、雄心壮志

了却君王天下事，赢得生前身后名。

完成大业、赢取功名，这里洋溢着作者的爱国热情和雄心壮志。

４、这些情景可用一个字概括，那就是？

雄壮的军营生活、

状豪壮的战斗场面、

壮烈的雄心壮志

5、可是，这样的“壮志豪情”在现实中作者体会到了吗？

材料：

辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的深重灾难在他童年生活中留下深深的印记。

青年时代，词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔抗金将领耿京部下，抗击敌人。

在他率众投归南宋途中，辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安国，立下卓著的功勋。

回归南宋后，他历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金的前线。

他一生反对和议、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。

从４２岁至６８岁的漫长岁月，词人主要在江西上饶一带的农村中度过，把满腔的忧国忧民的热情，都寄托在所写的词里。

可怜白发生！

这一切，只是梦中的回想，现实中，仍然是壮志难酬，无奈空有报国志，又怎能抵挡得了岁月蹉跎，白发丛生！

结句感情从刚才的豪壮中陡然跌落，表达了诗人壮志难酬，报国无门的悲愤心情。

八．小结

2.主题

《破阵子》极写抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的畅想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的想法被＂可怜白发生＂的现实碾碎了。

作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨。

九．艺术特色

这首词基调豪迈高昂，大气磅礴，艺术成就极高

其一，构思层层递进。

整首词按照“醉态—梦境—现实”谋篇布局，有条不紊。

梦境中又展现了“战前准备、沙场点兵、冲锋陷阵、功成名就”的多方面情形，生动的描绘了一个爱国者驰骋沙场的全过程。

环环相扣，层层递进，从而领略到作者运笔自如而又章法严谨的特色。

其二，结构奇特巧妙。

词一般是上片写景，下篇抒情。

这首词打破了这种格式，首尾两句相互照应，描写现实，中间八句一气呵成，描写梦境，梦境里追忆往事，豪迈激昂，现实中壮志难酬，沉痛悲愤，二者对比鲜明，深化主题。

这种奇特巧妙的结构与内容配合得天衣无缝，显示了辛弃疾在艺术上的独创精神。

丑奴儿

一．写作背景：

辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。

辛弃疾这次落职，一直闲居十年。

《词苑萃编》：

“辛稼轩……负管（仲）乐（毅）之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄其词。

”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

《丑奴儿》就是在这种思想支配下写出来的。

二．赏析：

1．少年时的愁是怎样的一种愁？

（结合“强”字分析）

少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。

新解：

少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。

因而这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感，这时的愁，更多是一种渴望收复中原，建立不世功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的。

因而理解为闲愁或做作的愁，是不恰当的。

2．而今的愁是怎样的一种愁？

（结合相关背景知识和“欲说还休，欲说还休”来解答）

而今的愁是胸怀壮志，倍受打击，以致年华虚度，壮志难酬的愁。

是一种深沉而无法解脱的愁。

3．比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？

少年时登楼，是为了登高望远，抒情自己的豪情壮志。

而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。

4．为什么词人“欲说还休”？

是什么原因使他想说却又不说了？

A．处境的残酷。

统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。

B．更主要的原因是，一生抱负化付与流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。

这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。

5．结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？

因为愁多，愁深而无法说清；

因为投降派把持朝政，说了也于事无补；

因为在当时抒发这样的忧愁是种大忌，只能顾左右而它。

“天凉好个秋”是句闲淡的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。

化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。

但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。

6．找出文中运用重复手法的句子，并说出其作用。

片中两个“爱上层楼”重复使用，将两个不同层次的内容联系起来，表达了一个完整的意思，真实地写出了词人年轻时代的精神面貌。

“欲说还休”也有两层意思，一是因为“识尽”愁滋味，饱经沧桑，历尽坎坷，有说不尽的“愁”。

二是当时投降派当权，有“愁”无处可说，说了犯忌，不如不说。

迭次也同时起到了“中间枢纽”的作用。

7.从个句分析转向整体理解，你能否概括上、下两阕的主要内容。

答案：

词的上片，着重写自已因年少涉世不深，喜欢仿效历代文人骚客，登临觅愁。

词的下片，表现自已随着年龄阅历的增长，处世渐深，对“愁”的内涵有了真切的体会。

8.少年和老年，哪个是主哪个是宾？

少年为宾，老年为主，少年之愁，是可说之愁，是激昂之愁；

老年之愁，是无言之愁，是沉郁之愁。

而这种浓得化不开，无法用言语表达的愁情，才是词人要传达的。

作者以昔衬今，对比巧妙，突出强调了今日词人内心愁苦之深重。

三．拓展

v千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

v凭谁问：

廉颇老矣，尚能饭否？

《永遇乐》

v何处望神州,满眼风光北固楼.千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流.

v《南乡子》

v青山遮不住,毕竟东流去.《菩萨蛮》

v把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意.

v明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.

v《西江月》

v我见青山多妩媚,料青山,见我应如是.《沁园春》

1、思考讨论

2、讨论与习题结合

3、限时训练

1、分层设置

2、以学生学为主体

3、学生积极思考参与

4、环节教学，层层深入