部编初中七年级 上册语文 课外阅读理解训练试题含答案文档格式.docx

部编初中七年级 上册语文 课外阅读理解训练试题含答案文档格式.docx

《部编初中七年级 上册语文 课外阅读理解训练试题含答案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编初中七年级 上册语文 课外阅读理解训练试题含答案文档格式.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

“她像谁呀？

”钟书说：

“爱教书，像爷爷；

刚正，像外公。

”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代表，到外地开一个极左的全国性语言学大会。

有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都响应赞成。

钱瑗是最小的小鬼，她说：

“那么，毛主席词‘寂寞嫦娥舒广袖’怎么说呢？

”这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。

⑤钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。

一次某校要找个认真的审稿者，校方把任务交给钱瑗。

她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。

她两个指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快，一下子找出了抄袭的原文。

⑥一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人。

在一般学校里，外国专家往往是权威。

一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门课他打算如此这般教。

钱瑗说不行，她指示该怎么教。

那位专家不服。

据阿瑗形容：

“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫。

”钱瑗带他到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。

这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。

学期终了，他到我们家来，对钱瑗说：

“Yuan，youworkedmehard”，但是他承认“得益不浅”。

师大外国专家的成绩是钱瑗评定的。

⑦阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之材”，我公公心目中的“读书种子”。

她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。

做父母的，心上不能舒坦。

⑧人世间不会有小说或童话故事那样的结局：

“从此，他们永远快快活活地一起过日子。

”

⑨人间没有单纯的快乐。

快乐总夹带着烦恼和忧虑。

⑩人间也没有永远。

⑪一九九七年早春，阿瑗去世。

一九九八年岁末，钟书去世。

我们三人就此失散了。

就这么轻易地失散了。

“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”。

现在，只剩下了我一人。

⑫我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已。

家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。

（1）结合语境，分析文中画线句子中划线词的妙处。

①他可高大了。

②她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。

（2）钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱瑗“实在很佩服”，第④段到第⑥段详细回忆了钱瑗的三件事情，仿照示例概括钱瑗令父母佩服之处，填写在下列横线上。

④________——⑤________——⑥学问高深

（3）根据你的理解，从内容和结构上具体说说第⑩段在文中的作用。

（4）《人生没有永远》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活点滴。

请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。

【答案】

（1）①“可”是儿童口吻，表强调，（答“很”“十分”也可以）表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。

②“嗅”的意思是闻（或用鼻子辨别气味）。

取喻于猎狗嗅觉的灵敏，（或借助比喻）传神地表现出钱瑷审稿的认真和敏锐。

（2）为人刚正；

审稿认真

（3）在内容上，点明主旨，表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤。

在结构上，与文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。

（4）《老王》：

杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人。

《人生没有永远》示例一：

杨绛一家三口在生活上互相照顿，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。

示例二：

杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。

【解析】【分析】

（1）文章第四段写在一次语言大会上，有人提出“女”字旁的字不能用时，钱瑷用毛泽东的诗句加以反驳，表现了她为人刚正；

第五段主要表现她审稿认真。

（2）第①句中的“可”是以儿童口吻来起到强调作用，表达了杨绛对钱钟的钦佩和自豪。

第②句的“嗅”原义是闻，以此来表现钱瑷审稿的认真和敏锐。

（3）结合文章内容来看，这一段：

在内容上主要表达了作者因亲人离世内心的悲伤，起到点明主旨的作用。

在结构上，首尾呼应，总结全文，从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，强烈的反差更具有艺术的感染力。

（4）“对文章内容的理解”属于阅读范畴，“考生的个性表达”则属于写作范畴。

而考生的个性表达，是基于阅读文本的表达，两者要有机结合，做到有理有据。

这里所说的“理”，是考生的观点。

解答此类题目，还需注意一个要求：

“分别结合两篇文章的内容”，以下的示例符合要求。

可以按照这样的格式答题：

自己观点+文本事例。

比如：

杨绛一家给我的印象就是：

以善良体察善良。

《老王》一文写老王送来香油鸡蛋，杨绛一家不能让他白送，给他付了钱。

《人生没有永远》一文写杨绛的女儿钱瑗带英国专家到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。

故答案为：

⑴①“可”是儿童口吻，表强调，（答“很”“十分”也可以）表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。

⑵为人刚正审稿认真

⑶在内容上，点明主旨，表达了作者在亲人离世后内心漂泊无依的悲伤。

⑷《老王》：

《人生没有永远》示例一：

【点评】⑴本题考查文本词语的作用。

考生要注意理解词语的意思，结合语境进行分析，要表达出词语的表达效果。

⑵本题考查考生对文段内容的概括能力，考生在概括时要熟读文段，理解文段的主要内容，用简洁的语言进行概括。

⑶本题考查文段在文中的作用。

考生要注意文段的位置和内容，理解文段的内容，界定文段在内容和结构上的作用。

考生在平时要注意知识的储备，要注意常用术语的积累。

⑷本题要求考生结合文本的内容进行回答，要注意对人物形象的理解进行概括。

2．阅读下文，完成小题。

子夜昙花

恩师过世。

其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。

于是，我去他家搬回一株昙花。

也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交流。

人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。

昙花搬回来，静静紧靠屋檐下数月。

自春入夏，人花无语，岁月无声，只有偶然翠绿，显示出它对环境的适应。

新叶缓慢自旧叶中长出。

黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信。

我对花树没有期待，它存在，我已心满意足。

就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了。

何等蓦然而来的惊喜！

不是花开花落，而是花的讯息。

像久别的人，传来心花怒放的约会，直教人朝夕亟待。

久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。

充满生命奋发与无常的哲理，便决心迎接它来临的启迪。

A那几乎是即时降临，一旦发觉满蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽开。

黑暗夜晚，洁白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。

犹如一张昂首的脸，花容就是一世青春。

然而此花与众不同，它的才情志向极端隐秘，因而选择了寂静无人之夜，不屑在白日与红尘争艳。

它极端美丽。

尤其在孤独时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决？

花开之夕，遂自有清雅幽香。

香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：

在这一夜里全世界只有一种花香，为一个人。

为了此夜，必须是另一朵花，另一种香。

永远没有重复，像一段情，或一个名字。

它的性格极其刚烈。

它幽雅绝俗，不只有意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。

B它一夜尽情绽放无悔。

花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。

但每年花季有如转世，无悔依然。

我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已日渐难以为继，并带着英雄的疲惫。

本来雪白如银的花瓣，光芒四溅，几可灼伤人目；

而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其原来的风骨神韵。

这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。

那不只是物伤其类，更是命运中许多注定的无法回转和挽留。

生命的确如此！

许多灿烂时光，有如昙花一现。

花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中人更不觉自己在幻梦。

惟有梦醒花凋，方悉前尘过往。

我知道今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来临。

辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。

留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。

（1）作者写到“我对花树没有期待，它存在，我已心满意足”，继而又说“何等蓦然而来的惊喜”。

作者“心满意足”和“惊喜”分别是何原因？

（2）文章开头和结尾部分写了恩师，而中间部分却写昙花，作者这样写的目的是什么？

（3）联系本文内容，谈谈你对第六段中划线句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。

（4）读了本文，谈谈你对生命的认识与感悟。

【答案】

（1）昙花如恩师一样性格寡言，“我”能够与之沉默交流。

本来对花树没有期待的“我”发现昙花已经垂首含苞了。

（2）作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。

（3）“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；

“无常”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。

（4）生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。

（1）通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。

在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。

本题可结合“黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信”这一语句来分析“心满意足”的原因；

结合“就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了”这一语句来分析“惊喜”的原因。

（2）根据文本内容可知，这盆昙花是我从恩师家中搬回来的，它是恩师亲自栽植，同时昙花的性格又与恩师相仿。

据此可理解为昙花就是恩师的象征，文章是采用了“借物喻人”的写法，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。

（3）语句“充满生命奋发与无常的哲理”中的“奋发”一词形容昙花开得灿烂，“无常”指昙花凋落的迅速，运用对比的手法，突出表现了昙花生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们；

由物及人，引发作者对于人生价值、生命意义的思考。

据此理解作答。

（4）本题可围绕着“生命”来谈“生命的价值、生命的意义、珍爱生命”等。

没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。

故答案为：

⑴昙花如恩师一样性格寡言，“我”能够与之沉默交流。

⑵作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。

⑶“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；

⑷生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。

【点评】⑴本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。

答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

⑵本题考查分析写作手法。

答题时应注意，写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。

根据题目的要求，结合文章内容分析写法的作用和效果。

本题主要分析借物喻人手法的作用。

⑶本题考查分析句子的深层含义。

答题时应注意，先解释词句的表面含义和言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。

⑷本题考查探究和阅读体会。

答题时应注意，解答此类题目，在结合文章内容的基础上，结合文章内容，提炼出自己的观点，并结合生活实际来谈认识和感悟。

3．阅读下文，回答问题。

春是春天的春

鲍尔吉·

原野

①春是春节的春。

小孩子像一堆红萝卜四处滚动，他们兜里多了钱，还有鞭炮，眼睛东张西望。

柴禾垛的积雪把孩子脸蛋映衬鲜红。

春节驾到，它被厨房大团的蒸汽蒸出来，天生富足。

人集体换上同样的表情：

憧憬的、采购的、赴约的、疲倦的，打底是豪迈的表情，即春节的表情。

一只小白狗往桑塔纳车轮撒尿做记号，一会儿车开了，上哪儿找这个记号呢？

春节把小狗乐糊涂了。

春节是家家召开的总结表彰大会、烹饪大会、时装发布会、项目规划会，参与人士为全体国民。

②春是春雪的春。

正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。

若半尺厚，春小麦就有了一床暄暖的厚被。

雪沃大地，黑龙江省进入童话，吉林省进入版画，辽宁的雪呆不上几天就化，气温高。

春雪飘落，带着伞翼，旋转而下，把枯草包裹晶莹。

屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰，一边淌水，一边延伸。

③________________。

庾信《燕歌行》：

“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿”。

春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄尔缩为水。

春水浩荡，越岭翻山。

旧日的东北土匪，此际出山拆冰。

桃花水下来，冰块拥塞河道，影响木排运输。

商人请胡子（匪）拆冰，匪们喝过酒，上冰，撑木杆左支右绌，轰隆一声，冰泄河通。

胡子或永久失踪，或从哪个地方爬上岸，挣的是舍命钱。

大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。

我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。

春水流桃花，落红搭上了薄冰的小舟。

想起黎锦晖那首《桃花江》：

“有人说，说什么？

桃花江是美人窝。

桃花千万朵，不如美人多。

④________________。

柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。

不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。

草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。

有人说，画兰须备书法功底，苛求于“笔”，“墨”则次之。

而草的象形书法，撇捺通脱，开张奔放，是米芾的行草。

这些草书，叫“大地回春帖”，被大地当衣裳披在身上，向夏天走去。

⑤春是春天的春。

唐代称酒为春，“软脚春”、“垆头春”等。

曲艺界称相声为春，“宁送一锭金，不教一口春”。

《诗经》里，思慕异性是春，“有女怀春”。

在大自然看来，只有春天才是春。

杜甫《腊月》诗：

“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条”。

春天所以为春，是万物皆萌，四季轮回的新一轮又开始了。

春天所以叫天，是天的心情很好，江河风雨，温润和顺，柳絮乱飞也没惹老天爷生气。

春天里，管弦乐队应该去田野里演奏。

鲍罗丁《在中亚细亚草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均广大深厚，田野吐出带甜味的呼吸。

在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读。

教员（温柔）：

春……

孩子（倔犟）：

春！

教员（端正）：

春天的春……

孩子（强烈）：

春天的春！

⑥喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发生了什么事。

（1）根据③④段的内容，模仿①②段的首句，请在横线上写出该段的中心句。

（2）下面是一张未完成的读书卡片，请将其填写完整。

（从语言方面品析）

读书卡片

篇名：

《春是春天的春》

作者：

摘句：

品析：

________。

（3）认真阅读本文第⑤段，结合链接材料，说说本文作者与朱自清描写春草的不同点。

【链接】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

（选自朱自清《春》）

（4）文章结尾处描写教员和孩子的朗读时，作者特意增添了朗读者的语气，请说说作者这样写的用意。

【答案】

（1）③春是春水的春。

④春是春草的春。

（2）运用了拟人、比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏蓬勃生长的情景，表达了作者对春天的喜爱之情。

（3）《春》一文中采用拟人手法，点面结合地写出了早春时节春草的勃勃生机以及带给人们的欢乐；

本文第⑤段全段都运用了比喻的手法，写出了盛春时节春草的蓬勃生机和给人的艺术美感。

（4）读“春”时孩子的“倔强”与教员的“温柔”形成对比，表现出孩子感受到了春天的热烈，以及对春天不可抑制的强烈喜爱；

而读“春天的春”一句时，作者将孩子的“强烈”与教员的“端正”形成对比，更能表现出作者对春的由衷赞美和对敏锐热切的童心的欣喜感动。

（1）此句式仿照“春是春雪的春”“春是春天的春”，注意文段给出的内容信息，找准“春水”、“春草”来写即可；

学生易写成“春冰”。

（2）“在春天，大地的胸膛潮湿澎湃”运用了拟人，“让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶”比喻，“让……让……让……”排比的修辞手法。

答作用时除了答出生动形象地春天万物复苏蓬勃生长的状态外，还要答出作者对春天的情感。

（3）链接材料“小草偷偷地从土里钻出来”采用拟人手法；

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”用排比句写人们的活动；

“小草偷偷地从土里钻出来”的点，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”是面；

通过以上手法写出了早春时节春草的勃勃生机以及带给人们的欢乐；

本文第5段从修辞的角度看，全运用比喻的手法，结合诗句，写出了盛春时节春草的蓬勃生机和给人的艺术美感，写出了学生陶醉于大自然与诗歌艺术相结合的意境之中。

（4）读“春”时孩子的“倔强”，表现出孩子感受到了春天的热烈。

而读“春天的春”一句时，运用“强烈”的语气更能表现出对春的由衷赞美。

可见孩子更能敏锐地感受春天，更加喜欢春天的到来与春天的一切。

这是大人有时不能及的。

言之有理即可。

⑴③春是春水的春。

⑵运用了拟人、比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏蓬勃生长的情景，表达了作者对春天的喜爱之情。

⑶《春》一文中采用拟人手法，点面结合地写出了早春时节春草的勃勃生机以及带给人们的欢乐；

⑷读“春”时孩子的“倔强”与教员的“温柔”形成对比，表现出孩子感受到了春天的热烈，以及对春天不可抑制的强烈喜爱；

【点评】⑴本题考查学生的仿写能力。

解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，文段的内容，修辞运用。

在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。

⑵本题考查考生对语句的赏析，解答此题要求考生在平时注意掌握句子赏析的角度，结合句子的特点选取赏析角度，注意对句子意思和表达主题的理解。

⑶本题考查考生对文章写作手法的理解和分析，考生要注意对文章的阅读理解，注意分析作者的表现手法，在平时要加强写作手法的认识和训练。

⑷本题考查考生对文章结尾的分析和理解。

解答此题要结合文章内容进行分析。

4．阅读下文，回答问题。

美妙的羚羊峡谷

①美国西南部的亚利桑那州有一个并不繁华的小镇，那里聚集了众多名声显赫的国家公园。

而就在这个小镇东南不远处，有两段神秘的峡谷，当阳光照进幽深宁静的谷中，光与影的舞蹈便在这里释放魅力。

这就是美妙的羚羊峡谷。

②羚羊峡谷属于狭缝谷，深入谷底会发现它如同一个美妙的艺术宫殿。

谷壁看似轻柔，则非常坚硬，岩石表面像被精心打磨，纹层顺着岩壁流消，如同一万年前的波浪被定格在这峡谷中。

阳光从峡谷顶部射入，幻化出奇幻的色彩，所以也有人说，羚羊峡谷是“被上帝抚摸过的地方”。

③羚羊峡谷分上，下两段，两段相隔的几公里之间都是平坦的沙漠。

④上峡谷只有180米长，谷底稍宽一些，但最宽的地方也不过5米。

走进上峡谷好像进入了一个大自然的神殿。

头顶上射下来的阳光让曲折的峡谷时而暗影朦胧，时而红光沐浴。

一道道层峦叠嶂的优美弧线背后不时透出柔和的彩光，神秘莫测，吸引着无数探奇的游人。

⑤下峡谷是一条长800米，深约10米到20米的“地缝峡谷”。

它像蛇一样蜿蜒在地下宽的地方只有两三米，狭窄处难有下脚的地方。

谷底很平坦。

两侧光溜溜的砂岩壁上呈现出各种曲线的三维组合，水平的波纹和纵向的波浪形曲面相交，凹凸有致。

构成羚羊峡谷的岩石是红色的砂岩，它之所以显示出鲜艳的红色或橘红色，是因为铁元素以氧化物的形式同沙子一同沉淀下来，充当了红色的染色剂。

阳光从头顶上的天缝里倾泻下来，像舞台上的追光灯束，缓缓地扫过地缝。

红色的砂岩就在光影里呈现出柔和的各种暖色色阶，从橙黄到赤紫，像火焰在舞蹈，像丝绸在飘动，也像涟漪在变幻。

砂岩地层与阳光共同创造了这奇妙的峡谷。

⑥羚羊峡谷主要由流水侵蚀形成。

羚羊峡谷地处科罗拉多高原的中部，科罗拉多高原的降水多以集中的暴雨形式在夏季出现。

暴雨造成的山洪水量大，水流急，常常沿地表的低洼缝隙急速流下。

流水与其中裹挟的沙石块和树木一路撞击侵蚀河床，让它越来越深越来越宽，逐渐变成了宽大的峡谷。

⑦科罗拉多河在日夜流淌，继续塑造着大峡谷。

科罗拉多高原上数不清的季节性河流也无定时地冲过羚羊峡谷之类的狭缝谷，把它们不断地加深加宽。

地质学家告诉我们，再过几百万年，科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸，深得与海平面平齐。

那么到那时，如今的缝隙般的羚羊峡谷会不会被溪水开凿成新的大峡谷呢？

（1）选文是从哪几个方面介绍羚羊峡谷的？

（2）选文第②段画线的句子运用了哪两种说明方法？

有什么作用？

（3）阅读选文第⑤段，请简要