考试分析成绩反思.doc

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期末考试成绩分析与教学反思

王永国

时光飞逝，一年一度的期末考试有一次落下了帷幕。

我怀着失落的心情，带着差强人意的成绩，进行了思考。

我认为此次考试的不如意，绝不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒。

”原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，请领导和老师批评指正。

一、卷面分析

全班参加考试的47人。

及格人数为37人，及格率为78.72％。

优等生人数为14人，优生率为29.79％，不及格有10人，占21.3%。

第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，按要求填空失分较多，主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分，失分情况严重；七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，实践内容丢分严重，句子的变换尤为严重；九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。

第二部分是阅读积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累；按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。

二、存在问题

首先，作为班主任本学期对学生的关心不够，尤其是对部分学困生的关心不够。

学困生内心本身就很矛盾，其实他们也非常的想学好，由于本人没有及时了解他们内心的想法，缺少和他们的沟通，导致他们一次又一次的对自己失去信心，对学习失去信心。

其次，作为班主任对学生要求过于严格，对学生的表扬少，批评

多，目的在于激发他们思想认识，但是事实证明这种想法是错误的。

很多时候以个人主观判断为主，没能让学生自己申辩，导致他们对老师失去信心，进而对学习失去信心，成绩不理想。

第三，缺少沟通，每次考完试没能及时跟家长进行沟通，没能及时的反应学生在校的表现，和学生一道查找原因的覆盖面也不够广

第四，词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

第五，逻辑思维能力欠佳。

本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系；空话、套话、假话太多，缺少真情实感。

在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

第六，书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。

三、今后教学工作的思考：

第一，从下学期开始，对部分学困生多关心，多在学习和生活方面帮助他们，及时了解他们的心声，多在学习方法上的指引他们，积极开展“一带一”学习计划。

老师指定部分基础好的学生一带一帮助一名学困生，无论是在生活上还是学习中都要一心一意的去帮助他们，对于个别的特殊情况，由班主任老师单独谈话做思想工作。

第二，及时解决班上出现的问题。

对于个别不尊重长辈、学习态度不端正、不遵守班规班纪等现象的同学，采取个别谈话，查找错误原因。

在解决各类问题的时候，首先应该承认他们的优点，从优点出发谈自己的缺点，以及该如何改正自己的不足之处。

这样既让学生对自己有信心，又不伤面子。

第三，寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不一味灌输知识。

要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。

改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

第四，提高作业的实用性、趣味性。

精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写，要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。

同时教师的批改评价要及时，要多激励，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。

第五，继续加强良好的书写习惯的培养。

从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与教师的要求相比，还有很大的差距。

养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。

要求学生规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求学生：

“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。

第六，要重视培养学生写作的兴趣，激发学生的想象力。

中年级是习作起步阶段，一定要在培养兴趣上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写作，敢想象，这样才能为高年级习作打下坚实的基础。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。

在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

篇二：

期中考试成绩分析及反思

本次期末考试所反应的成绩比期中考试时有所进步，不过从试卷上还是反应出学生的应变和基础能力还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，基础运算题较以前做的比较不理想，但是应用题的错误率不是很高。

由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但学生掌握的情况还是不够理想，这样就说明了上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间还是少。

还有这样的一个感慨就是：

试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有学生做不出来、考不好！

为什么自己教的学生么笨，讲了这么多遍都记不住。

针对这个问题，我也从两个方面做了一些反思。

1、从认识方面看：

①学生是参差不齐的。

学生的认知能力有强弱之分，不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。

②学生没有记住讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！

更重要的是，在授课过程中老师是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。

从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。

教学中就应积极地贯穿这一理念，讲评某一方面的内容或某一个题目时，不要填鸭式的讲评，而是在教师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。

这样才能帮助学生构建了知识体系、培养他们的解题能力。

2、从教学常规方面看：

首先自己得熟悉任教的学科，并积累大量的经验。

然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系并获得解题能力。

往往自认为很好的方法传授给学生，学生就应该掌握好。

实际上把经验、方法讲给学生了，不等于学生就获得了这个经验、方法，必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。

另外，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。

教师的严格要求往往起着很重要的作用。

总之要使学生考出好成绩，并学得轻松，我们就必须构建学生得知识体系、培养他们的解题能力，并使他们获得终身学习的能力。

篇三：

期中考试成绩分析与反思

期中考试成绩分析与反思

期中考试成绩分析与反思不知不觉，这一学期又过半了，我们学校进行了一贯的期中质量抽测，然后又紧锣密鼓的把试卷改了出来，成绩果真如预期般的不咋样，我所带的班目标都没有完成，关键是高分很少，现对这次期中测试做一下分析：

一、从试题来分析：

本次试卷一共六面，难度和中考难度差不多，其中选择题25个，每个2分，一共是50分，整体上选择题难度稍低，都是课本上基础题，课后练习题。

分析试卷，错的比较多是是第24题，给出表格，分析有几组对照实验，变量是什么，学生有的分析不出来。

非选择题一共7个大题，26题考查动物的类群，错的比较多的是腔肠动物的体壁由内胚层和外胚层组成，学生做得较好；27题考查运动系统，因为题目是中考题，所以关节囊是由结缔组织构成，学生大多忘记；28题考查生态系统及动物在生物圈中的作用，学生做得很好；29题是考查动物的行为，考得还可以。

30题考查细菌和真菌，31题考查细菌的作用，32题考查实验，这三道题稍难，学生做得不好。

总体上来看，试卷稍难，有点中考题的走向，对中等和中等偏下学生来说，考得不理想。

由此说明学生不能只死记硬背，要多思考，灵活运用知识，再有就是不放过任何课本上出现的题，这次试卷有好几题都是课后练习题。

二、从学生来分析没有规矩不能成方圆。

纪律是一节课成功的关键。

这学期从开学到现在，班级纪律与上学期相比，纪律是变差了，听讲的学生少了，可能是开始出现两极分化了，只有那些上课认真听讲，课下认真完成同步的同学成绩明显提高。

下一步，要加强各班的纪律，才能提高成绩。

三、从自身来分析这学期由于事情较多，没能认真备课，课下也没有同学生交流，再有就是布置了任务，自己不能检查，作业也不能及时改，由于自己的懒惰，导致成绩不理想。

期末考试，我和学生一起努力，争取考个好成绩。