赵州桥教案第二课时Word格式文档下载.docx

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它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?

　　简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

　　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。

我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。

我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

　　赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。

赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。

李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。

他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。

由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有奇巧固护，甲于天下的美誉。

　　赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。

历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。

公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

　　我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;

河北程阳的永济桥等等。

如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

（二）、指导预习：

带着问题自学课文。

　　1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。

）

　　2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

　　3、同桌交流：

赵州桥是怎样的一座桥，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。

　　（三）、检查预习情况。

　　1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

　　2、指名回答的结果。

　　3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　（四）、指导阅读第1自然段。

　　1、齐读单元提示语第1、2记录。

一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。

阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的`意思。

　　2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。

板书：

世界闻名的石拱桥。

　　3、讨论：

为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

　　年代久：

隋朝李春建造的，已经有1300多年了。

解释：

隋朝是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

　　设计上的独特：

这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

　　4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

　　（五）、课堂练习。

　　1、抄写课后习题3的词语。

　　2、预习课文并想想习题1、2的回答。

　　教学目标：

　　1．学会本课的14个生字。

能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。

了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

　　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意；

学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　二、检查自学生字的情况。

　　1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

　　洨河，不要读作；

　　砌成，不要读作；

　　缠绕，不要读成；

　　前爪，不要读成；

　　吐水，不要读成；

　　“智、史”，是翘舌音。

　　第二课时

　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　教学难点：

　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？

为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？

这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

　　一、导入

　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？

（年代久远；

外形独特；

有与众不同的特点……）

　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

　　二、学习课文

　　1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

　　读了这篇，赵州桥给你留下总的印象是什么？

　　板书：

雄伟坚固美观

　　（读——感知）

　　2．默读课文，自学自悟

　　同学们在读文时，把你理解的'

内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“——”画出。

　　（画——疑问）

　　3．合作学习，深入理解内容

　　同学们在合作学习中，了解从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

　　（谈或说——感受）

　　4．汇报合作学习情况。

（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

　　（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；

②桥宽比我们的3个教室还要宽；

③它的构造不同凡响或非同一般……）

（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

　　（①有一千四百多年的历史；

②遇到洪水易冲毁……）

　　（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）

精美图案

　　师：

刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

　　（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。

　　5．朗读课文，想联系。

　　通过全文的学习，你由闻

　　教案《语文版三年级语文上册《赵州桥》教案及教学反思》，来自！

　　名遐迩的赵州桥联想到了什么？

　　（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。

劳动人民智慧才干想——联系

　　历史遗产

　　建桥史上的创举

为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

　　①赵州桥的设计是前所未有的；

②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。

③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。

并且这样设计节省石料。

这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。

（媒体演示）

　　第三课时

　　积累语言，练习背诵。

　　一、创设情境。

　　1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？

　　（小组讨论，并写在纸上。

　　2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

　　（小组讨论，并写出来。

　　3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

　　二、引导想象背诵，积累语言。

　　出示投影：

三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。

　　引导想象：

除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

　　用“有的……有的……”的句式说一说。

　　三、练习围绕一个意思把内容写具体。

　　1．秋天的庄稼美丽极了。

　　（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。

那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。

微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！

地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。

　　3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

　　（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；

有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；

还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布.）

　　教学后记：

　　本课用的时间比较多，虽然只是三课时，但我却用了六节课的时间来完成，一个是孩子刚刚结束神话故事，还在故事中的心没有完全的收回来，于是教起来比较费劲，因为他们不能进入情境之中。

再个是这一课的民族自豪感似乎很难调动出来，孩子都是处于麻木的状态，任凭我怎么引导，就是读不出我想要的感觉出来。

第三是我做练习的时间比较多，这一课有很多字词都是我们平时的接触比较少的，而且应用的地方又比较多，还有几个关连词，也在加强训练.还有写片段的练习,也用了一节课的时间.学生利用了这节课学到了总分的写作方法,收获不少.

　　《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。

　　首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。

字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。

在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。

在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，出示了“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。

　　其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。

我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。

限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示挂图，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。

课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。

　　理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。

对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。

当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。

　　第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。

如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。

为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，我只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。

又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“设计特点”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上体现“雄伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。

这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的奥妙所在。

　　此外，我尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性。

　　《陶罐和铁罐教学反思简短》：

陶罐和铁罐教学反思简短第1篇　　我安排一课时讲完这篇，这也是我近段时间一直都在尝试的一种教学节奏，课前有指导性的组织学生预习，在预习中读通读准，初步学习生字，这也是学习能

　　《陶罐和铁罐教学评课》：

陶罐和铁罐教学评课第1篇一、导入1、引出课题：

老师要介绍国王的御厨里的两位朋友给大家认识，你们猜猜他们是谁呀？

（陶罐和铁罐）师粘贴图片。

今天我们就来学习一篇童话故事—&

　　《《陶罐和铁罐》优秀导入语》：

《陶罐和铁罐》优秀导入语第1篇教材简析：

这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。

骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，