三年级上册综合实践教案新部编本文档格式.docx

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（3）水污染的种类有哪些？

（4）如何治理水污染问题？

（5）我们应该怎样节约水资源？

（6）组织、参与主题队会和社区宣传活动

三、学生讨论准备活动。

可以个人完成，可以小组合作。

四、学生进行实践，教师帮助有困难的孩子或难度高的主题。

五、开展交流活动：

把你收集到的资料和同学们交流一下，说说你有什么感受？

时间

活 

动 

内 

容

教 

后 

反 

思

3.2

通过看资料，小组讨论交流，确定研究水的相关主题。

本节课的重点是引导学生学会确定研究的主题，但有的同学不知应该如何确定的主题。

3.4

由于上节课确定主题的任务没完成，这节课继续小组汇报要研究的主题。

把要研究的主题进行整理。

这节课中，学生能够比较合理地设计自己要研究的主题。

3.9

水资源情况调查与分析

学生收集的途径有限，这是课前我所没有想到的。

3.11

小组汇报收集到的有关资料，老师介绍我国南方水资源短缺造成的严重后果。

学生通过互相交流，了解了我国水资源缺乏现象，尤其是现在我国南方严重的缺水现象让学生看了，深有感触。

3.16

继续调查，本课调查内容是水污染的种类有哪些？

如何治理水污染问题？

有的同学能自觉地寻找与别人不同的调查方法。

3.18

交流收集到的资料，了解水污染的种类有哪些？

有的学生不会查找资料，因此找了半天，也没找到几条有价值的信息。

3.23

我们应该怎样节约水资源？

本节课学生们能够开展小组合作交流，清楚地认识到虽然我们这里没有缺水现象，但我们仍然应该节约用水。

3.25

根据保护水资源，编一段小剧本。

先小组互相交流想要表演的内容，然后全班交流。

学生交流的热情很高，有的同学很有表演天赋。

3.30

组织、参与主题队会和社区宣传活动。

学生的宣传热情很高，但受农村环境的限制，条件有限，学生的宣传活动受到制约。

4.1

写一份倡议书，互相交流。

学生第一次接触倡议书，因而不知道怎样写，尽管我做了充分的说明，可学生们写起来还是有难度，最后改成口头倡议书了。

4.6

谈谈本次活动中，你有哪些收获吧！

学生们的收获还真不少，能够认清水污染对我们生活的危害，只是有不少学生提到应该制止这种破坏行为时，感到非常无助。

废品的艺术创造

认知目标：

（1）增加学生对废品的了解，知道如何利用废品进行艺术创造。

情感目标：

（1）培养学生保护环境的意识。

能力目标：

（3）培养学生动手实践的能力。

（4）在合作中承担不同的角色与责任，发展学生的组织、交往、协作的能力。

（2）培养学生保护环境的意识。

（3）通过小组的集体实践活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，能感受到与他人协作、交流的乐趣。

1、教师出示一些有关废品的图片，（易拉罐、纸盒、塑料瓶等）让学生欣赏。

2、出示一些废品站的图片和废品利用的精美制品。

（1）生活中的废品应该怎样处理比较科学。

（2）选取可以再利用的废品进行加工，制作一些手工艺品。

（3）如何才能变废为宝。

（4）废品对我们的生活有哪些危害？

（5）废品再利用可以美化我们的环境。

三、学生对有价值的问题展开研究。

以小组为单位开始活动。

四、制作工艺流程

1、学生讨论准备活动。

2、收集废品

3、我的设计

4、大家都在制作

5、展示会——欣赏我们的作品

内 

容

4．8

通过看资料，小组讨论交流，确定研究的相关主题。

4．13

4．15

以小组为单位，查找相关为什么有人会有变废为宝的想法的资料。

（如废品的危害、怎样处理废品等）

学生寻找资料的方法还是受到一定的限制，上网找资料的能力有进步，但还是不够熟练，不知道怎样才能快捷、准确的查找资料。

4.20

讨论交流，生活中的废品应该怎样处理比较科学。

生活中的废品有些的确是扔了太可惜，不扔又没有用。

本课的学习可以让学生知道如何能合理处理生活中的废品。

4.22

选取可以再利用的废品进行加工，制作一些手工艺品。

教师将收集到的图片进行展示。

图片的展示，让学生受益匪浅，有的同学大发感慨：

这些废品还可以变成这么好的装饰品。

4.27

如何才能变废为宝。

交流你的设计方案。

小组内交流地比较投入，有的同学的想法很奇妙，不过也有同学不认真听的，如何调动这些同学的学习积极性，是课堂成败的关键。

4.29

废品再利用可以美化我们的环境。

作品展评。

同学们依次对自己的作品进行介绍，不过多数同学不能对自己的作品进行合理的解说，属于心里清楚但表达不出来。

5.4

继续改进自己的作品，如何美化我们的生活环境。

对作品的解说比上节课有进步，尤其是那些优等生，他们的逻辑性很强。

5.6

回顾本次综合实践活动的的过程，交流自己的收获。

学生们的收获还真不少，最多的是能用废品美化我们的生活环境，希望同学们能回家把更多的废品进行加工整理，真正美化我们的生活。

1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。

从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。

2、学生环境保护的意识加强了。

开展活动后，学生们的行为悄悄发生了变化。

他们注意从每件小事做起，都在认真清扫卫生，倒垃圾的同学遗落了两张纸屑会转身拾起来，把它放进垃圾箱中。

3、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。

并初步懂得了与他人交往的社会交际能力。

促进学生综合实践能力的发展。

4、学生勤俭节约，回收废品的意识加强了。

水龙头没拧紧，会有人默默拧好，用过的废纸放在一起可以回收。

他们养成了节约水电，分类回收的好习惯。

5、由于综合实践活动周期短，活动多，在活动中也反映出一些问题：

①由于学生不注意收集资料，导致有些资料丢失。

由于学生操作不当，导致相机中部分胶卷曝光，好多图片资料没有留下。

②学生能力各不相同，有些能力比较差的学生在没有老师的帮助时候，往往是手足无措，不知道先做什么，后做什么，小组活动中动作相对迟缓，没有多大机会实践什么。

相反有些能力较强的学生大有一只手独揽全局的架势。

那么怎么使能力差与能力好的学生更有效率的合作？

方便带给我们什么——一次性用品

知识目标:

1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。

2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。

能力目标:

1．通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。

情感目标:

1、活动中培养与他人合作、交流的意识，具备“团队”精神。

2、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。

1、通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来方便的同时，也带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。

2、通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。

3、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，科学使用方便物品，用自己的实际行动为环保出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。

搜集各种资料

教学方法：

谈话法、小组合作、上网查阅、社会实践调查访问等多种方法相结合　

一、导入：

如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋等等一次性用品，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。

许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难摆脱“一次性消费”的诱惑。

针对这种现象，我们应该如何确定本次活动的主题呢？

二、确定活动主题：

三、

各小组了解生活中一次性用品的分类及利害

（1）搜集、查阅资料　　

有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。

（2）图片或实物展览　　

将收集到的各类方便物品（图片、实物均可）集中在一起，让收集的同学对其进行介绍。

（主要从流通的渠道、对社会和人们生活造成的危害等方面去谈）　　

（3）阶段汇报　　

活动一段时间后进行阶段交流。

各小组汇报自己的收获或困惑，相互学习，相互提高。

（4）设计“绿色环保方便物品”　　

设计出“绿色环保方便物品”来，并对其功能性、环保性及可运用性进行现场说明。

（5）“绿色环保方便用品行”宣传活动　　

到社区、集市、饭店、或者商场等场所向人们进行我用绿色环保方便用品宣传活动。

（6）分类整理资料　　

将收集到的各种资料进行分类整理。

3．活动总结　　主要分以下几步来进行：

（1）写好自己的结题报告。

（2）召开班级结题报告会。

（3）学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价，并填写评价表；

家长、老师分别对每组学生活动情况进行评价。

活动方法的选择　　

活动的分工　　

本次活动，共分4个小组，每个小组10人，（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一性次物品废物再利用‘创新环保小组’组”、网络组等）每组设两名组长，分别负责组织、记录工作。

其他同学负责搜集资料。

活动的要求　　

1．课前布置学生收集资料。

2．教师也提前准备资料。

3．明确任务：

各组明确本组的要求和要达到的目标。

4．提出注意事项，文明礼貌，注意安全。

5．网络组任务：

网上查阅资料、丰富知识　　

6．记录员负责记录每次活动。

7．以竞赛的形式开展活动　　

活　　

动　　

计　　

划　　

阶段活动时间　　

第一阶段：

激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。

（2课时）　　

第二阶段：

各小组了解生活中一次性用品的分类及利害（6课时）　　

第三阶段：

倡议书（1课时）　　

第四阶段：

成果展示（1课时）　　

活动　　

地点　　

教室、操场、超市、饭店等等　　

活动步聚与内容　　

内容：

1．了解目前在我们的生活中存在哪些“方便隐患”。

2．针对目前存在的“方便隐患”问题展开调查，研究对社会和人们生活会带的弊端和危害。

3．以活动为契机，向人们宣传呼吁健康的生活方式，科学使用可以循环使用的方便物品。

步骤　　

本次活动，共分5个小组，每个小组10人，设两名组长，分别负责组织、记录工作。

1．活动准备：

确立课题研究范围，并且开展班级开题报告。

2．活动实施：

（4）“绿色环保方便用品行”宣传活动　　

（5）分类整理资料　　

（1）召开班级结题报告会。

（2）学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价，并填写评价表；

（4）评选最佳“绿色环保方便物品”设计，班级展览。

活动形式　　

小组合作　　

讨论修订与完善过程　　

在本次综合实践活动中，学生走向生活，学会如何与人交往。

小组同学分工合作，共同出谋划策，分享实践过程的酸甜苦辣。

这样既让学生学会了谦让协调，又培养了团结合作，群策群力的团队精神。

为了使学生自主选择，教师做到了参谋不代谋，指导不指定，到位不越位。

帮助学生完善自主选择的意识和能力。

充分尊重了学生的主体性，作学生探究活动的服务者、指导者，帮助学生克服探究过程的困难，为他们探究活动创造了条件。

整个活动设计及实施过程中教师大胆进行了一些尝试和创新，但在培养学生个性化发展方面还需进一步尝试。

5.11

激发学生学习兴趣，确定主题活动方案。

学生们能够根据本课的情境确定要研究的主题。

5.13

5.18

5.20

5.25

5.27

6.3

针对目前存在的“方便隐患”问题展开调查，研究对社会和人们生活会带的弊端和危害。

6.8

6.10

引导学生进行“绿色环保方便用品行”宣传活动。

6.15

　学生对活动中的自我表现及同伴进行自我评价。

综合实践活动案例

有趣的水果

活动的具体目标：

知识能力：

1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。

2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。

3、了解水果的特征及水果有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。

情感态度：

1、励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。

2、通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。

价值取向：

1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

三、活动的具体过程、方式：

（一）活动准备阶段：

1、愿组成小组：

2、制定活动计划：

学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制定了活动计划。

布置每个人的任务，使学生明确了分工和活动步骤，养成了做事有计划的好习惯。

3、聘家长为活动辅导员：

聘请家长为活动辅导员，让家长与他们一起查找有关水果的一些资料，教孩子练习怎样用刀，怎样切、雕……等一些简单的操作，制作水果拼盘。

四、活动成果展示设计

学生活动准备：

水果的相关资料、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀等。

（一）揭示课题，激趣导人。

l、导语：

同学们你们喜欢吃水果吗？

揭示课题“有趣的水果”

2、创设情境

师出示纸箱：

“这是从大自然中取来的‘水果宝箱’，里面装了不同水果。

同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？

”（想！

）

（二）实践活动

1、认识水果的特征

摸水果

分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。

提要求：

想知道里面装了那些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果大家能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，这个水果就送给那个小组。

全班同学猜水果。

尝水果

（1）小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。

（2）全班交流，自己喜欢的水果的味道。

2、了解水果的生长环境。

师：

你知道了哪些水果的生长环境？

把你搜集到的资料来说一说。

学生汇报。

如苹果的来历：

浇水、移苗、施肥、剪枝、喷药、采摘、包装、运输、储藏、销售等。

西红柿的种植：

撒种—移苗—浇水—搭棚—点花—剪头—收获

原来每一种水果都是用很多劳动换来的，我们要珍惜。

3、研究水果的吃法

（1）师：

我们探究了这么多有关水果的知识，那么你知道水果有哪些吃法吗？

生1：

可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。

生2：

可以熟吃。

拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。

生3：

可以晒成干果、做成罐头等。

三、水果市场。

1、营造氛围：

课件展示“水果市场”情景图。

（播放背景音乐：

欢快的乐曲）

2、模拟市场：

一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。

四、制作水果拼盘

那么你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？

要想制作拼盘，首先我们要做什么？

学生讨论得出制作要求：

a制作时要注意卫生安全。

b小组分工明确，拼盘要有创意的设计。

（2）制作水果拼盘，小组合作。

（3）展示水果拼盘作品：

各种样式有创意的拼盘。

我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。

师生评、生生评。

五、畅想未来的水果。

1、师：

随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。

同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？

2、学生尽情畅谈。

（可以用画、语言或其它形式）

六、活动总结与扩展：

通过这次活动，你有什么体验呢？

在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。

同学们可真聪明！

大家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！

6.17

6.22

认识水果的特征，让学生

摸水果，猜水果，尝水果。

6.24

研究水果的吃法

制作水果拼盘

6.29

模拟市场：

7.1

畅想未来的水果。

《有趣的水果》教学反思

综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。

强调学生的亲身经历，在“考察”、“思考”“实验”、

“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。

开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究，因这份“心动”而更加丰富多彩。

陶行知先生说过：

“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。

”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。

在《有趣的水果》中，学生通过观察、访问、查阅资料等一系列的实践活动，使学生了解水果的相关知识。

活动中，学生进一步探讨研究许多水果的营养、特点及生长过程。

在活动中引领学生了解水果世界中的奥秘，更加喜爱吃水果。

让学生自由选择不同的水果或水果的某一方面的知识以小组为单位进行研究，并制作有创意的“水果拼盘”，为学生的个性发展，提供了开放的空间。

此次活动培养了学生调查、搜索、整理等综合能力及相互合作、探究创新的意识。

同时掌握使用水果要营养搭配合理。

注意各种水果都要食用，才能做到均衡营养。

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，在本次活动中，我只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

整