《咏柳》字词理解及教案Word文档下载推荐.docx
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书写注意笔顺:
垂,第七画横要长些,托住上部笔画,盖住末笔横画。
丝:
上下结构,上部左右两部分都是“”,不要写成“幺”。
笔画多,半包围结构,里边是“衣”,书写时衣字的第六笔捺写作点。
笔顺:
。
碧、剪:
都是上下结构,笔画多,容易写长,书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。
难写的字,教师应字字示范,指导学生在课后的田字格中认真书写。
(三)词句教学
咏:
歌颂,赞美。
咏柳,赞美柳树。
碧玉:
翠绿色的玉石。
妆:
装扮,打扮。
万条:
文中指无数根柳条。
丝绦:
用丝织成的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁剪。
词句教学。
不要孤立地解释词语,应该让学生通过反复读课文,结合观察课文插图和联系实际,去领会词语的意思,了解诗句的内容。
这首诗的大意是:
用碧玉装扮成的一棵柳树,
垂挂着千万根绿色的枝条。
是谁裁出这片片细小的嫩叶,
二月的春风就像那神奇的剪刀。
(四)朗读、背诵指导
这首诗押“ao”韵,要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。
朗读时,要启发学生想象:
在河边湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳。
如果这样的解说再配上优美的古曲,一定能使学生陶醉于春光美景之中,收到更好的教学效果。
指导朗读可参考下面的节奏示例。
碧玉妆成/一树高,
万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁裁出,
二月春风/似剪刀。
当学生多遍入情入境地朗读之后,便及时引导学生看图诵读,达到熟读背诵。
(五)练习提示
课后1、2题,是教学的主要内容,一定要在教学过程中完成。
课后第3题,是结合课文内容的扩展练习。
基本要求有三点:
第一,学完本课后,让学生去观察春天的柳树,在观察过程中进行必要的指导。
第二,观察之后组织学生说一说自己观察到的情景和感受。
第三,用两三句话写出春天柳树的美。
此项练习的意义在于,一方面把课内学习与课外活动结合起来,去亲自感受一下大自然的美,另一方面,要学生进行实实在在的观察、表达训练。
为取得好效果,要选择好活动时间和观察点。
(六)课时安排
教学本课可用1-2课时。
四、教学设计举例
(一)谈话导入课题。
1教师启发谈话:
同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?
(学生谈春天的景色)春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们学习的《咏柳》,就是唐代大诗人贺知章,通过描写柳树来赞美春天的诗。
2解题:
“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。
那么,诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?
(二)初读课文,读正确,读流利。
1放课文朗读录音(或教师范读),使学生整体感受,激起兴趣。
2自己试读课文。
借助拼音把字音读准,把每句话读通顺。
3对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。
4利用生字卡,多种方式检查指导认读生字。
5指导读课文,把课文读流畅。
(三)细读课文,了解诗句大意。
1自读诗歌前两行,提出自己不懂的词语,同学间互相解答,教师相机点拨,理解重点词语:
碧玉、妆、万条、丝绦等。
然后,教师指导学生说说诗的大意。
指导朗读加深理解。
2同样方法,使学生理解第三四行的重点词语,了解诗句的意思。
3把两句诗的意思连起来,看着插图了解全诗描写的内容。
(四)朗读背诵,体会感情。
1指名读,评议指导;
教师范读,学生仿读。
使学生读出诗的节奏,读出韵脚,读出感情。
2看图练习背诵,好像是面对真实的情景作诗。
可指名到讲台上看图背诵。
(五)巩固识字,指导写字。
1用生字卡读生字。
2分析字形,说出难写的字的记忆方法。
3指导写字,教师示范书写,学生仿写。
(六)完成课后练习第3题。
如果课前已安排观察,可在练习背诵环节之后进行说、写训练。
如果时机不成熟,课前没安排,则另外组织观察,练习说写。
咏柳字词理解第2篇
一、设计理念:
小学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习古诗是有困难的,而且容易产生厌学的心理。
因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习的兴趣。
《语文课程标准》指出:
“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此,在教学中,采用灵活的形式,通过合作学习,进行交流反馈,并且使学生学会合作,学会探究。
同时展示学生的个性。
尊重、相信学生,创设出民主的课堂。
二、教学设计:
(一)、激发兴趣,感悟春天。
回忆有关春天的古诗,引出课题。
将学生的所得进行展示。
(二)、尝试解题,初读课文。
1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容。
引发学生的学习兴趣,激发读古诗的欲望。
2、解题:
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗。
3、学生自由读,认读生字。
交流认读方法,尤其是自己的独特的识字方法。
4、检查自读生字情况。
(三)、个性阅读,体会内容。
1.学习第一、二句。
出示挂图,你看到了什么?
2、再读课文,看图观察柳树与树枝的什么特点?
诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?
3、请学生再读古诗。
4、诗人从远处看到柳树,发出了感叹。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
5、指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
6、自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
7.全班齐读。
(四)、背诵古诗,赏境诵读。
1、师启发:
在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
2、诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗
(五)作业设计:
搜集有关春天咏物的古诗,练习诵读。
板书设计:
咏柳
碧玉妆成一树高,
挂图小黑板万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
咏柳字词理解第3篇
教学目标:
1、知识目标:
学会本课6个生字,认识3个生字。
2、能力目标:
正确、流利地朗读课文。
3、创新目标:
联系生活实际培养学生的观察能力。
4、德育目标:
激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字,朗读课文,背诵课文。
教学难点:
写字,写话练习。
教学步骤:
一.导引目标、激发兴趣
1、启发谈话:
同学们,从图上你能看出是什么季节?
画的是什么?
3、那么,诗人是怎样赞美柳树的呢
学生看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与
1、出示字卡,指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句是说的意思是什么?
4、把不懂的词语画出来,然后提出不懂得词语。
三、组织研究、体验发现
1、互相讨论解释不懂的词语:
“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
2、细读课文,边读边体会诗中说的是什么?
3、说一说诗句的意思。
四、引导创新、应用实践
1、观察春天的柳树,说一说春天的柳树是什么样的?
(1)、说柳树的颜色。
(2)、说柳枝和柳叶的样子。
2、写春天的柳树。
(1)、先写在什么地方看到了柳树。
(2)、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
五、反思小结、巩固提高
写话后进行评议,优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
六、研究性作业
研究春天的景色还有什么特点,写一写,画一画。
碧玉妆成垂下绿丝绦
裁出似剪刀
咏柳优秀教案第1篇
教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
(板书:
3)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:
咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么是什么意思?
6(出示课文中的`图)你们在图中看到了什么?
(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.这首诗的作者是:
贺知章。
贺知章)
二、初读古诗,认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
(4)指名读。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
咏柳优秀教案第2篇
1教学目标
学习《咏柳》,理解诗句的意思。
体会诗中所表达的思想感情。
学会学习古诗的方法。
2学情分析
多数孩子能熟读,甚至背诵这首古诗了,教学本课时,主要应该帮助孩子理解古诗的意思,体会诗里的思想感情,并且教给学生学习古诗的方法。
学习古诗首先要理解题目,然后读诗,借助注释、插图或工具书,联系上下文及生活实际理解诗意(从不理解的字,词开始理解,再理解句意,最后理解整首诗的意思。
)在理解的基础上,有感情的朗诵古诗,在读的基础上加深理解,最后背诵下来。
3重点难点
重点:
了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
难点:
品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境,导入新课
俗话说:
“一年之计在于春。
”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。
春的花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。
春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽,可爱。
你能背诵几首和春天有关的诗吗?
(指名背)今天,我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。
板书题目,齐读。
活动2【讲授】合作探究,学习古诗
一、朗读引入课文,了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。
咏,用诗词的形式描述。
这里是歌颂、赞美的意思。
同学们观察过春天的柳树吗?
师出示图片,生观察。
3、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
他少年时期就以文辞尤佳而出名,晚年与李白交友,善酒后作诗文。
二、自读自学,师生交流。
1、出示自学要求:
a、借助拼音读这首诗,把诗读通顺,把字音读准,有能力的同学读出诗的节奏来。
b、认读生字,不理解的字词要多读读,想想是什么是意思。
c、边读边思考:
这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字,认读生字。
(咏、碧、妆、裁、剪)
b、学生练习读诗,教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
碧玉:
绿色的玉。
这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆:
打扮。
一树:
满树。
“一”不表示数量,表示满、全。
绦:
用丝编成的带子。
细叶:
柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁:
似:
好像。
三、学习理解古诗的意思,体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
意思是:
高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。
从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?
作者用了什么修辞手法来写?
你觉得这样写有什么好处?
(读一读,再回答)。
前两行是作者看到的。
作者用了比喻的修辞手法。
这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么?
这样写的好处是什么?
(抽人读完后回答)
写的是作者的想象。
这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。
活动3【活动】迁移运用,培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。
活动4【作业】小结本文的学习,布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象,把诗中的景物画下来。
3、板书设计
咏柳
碧玉妆高谁裁出?
丝绦垂万二月春似剪刀!
课时设计课堂实录
1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境,导入新课
咏柳优秀教案第3篇
教学目的:
1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣。
结合图画了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1、教师启发谈话:
同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?
听音乐,你想到了什么?
春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来读一首唐代大诗人贺知章,通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、板书课题。
柳树可喜欢春天了,它总是轻轻摇摆那长长的柳条,告诉我们春天来了。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二、初读课文,读正确,读流利
1、教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。
2、自己试读课文。
3、对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。
4、出示生字卡,开火车读生字。
三、细读课文,读懂诗句
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。
(生自由读诗句)
2、指名学生读诗句。
(请读的好的学生配上音乐再读一读)
你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?
3、男、女生进行比赛,看谁读的好。
四、朗读背诵,体会感情
过渡:
在这一片明媚的春光中,柳树垂下了姑娘长发似的柳条,一阵春风轻拂,那柳条随风摆动,碧玉似的叶子在春光中,仿佛一个个小生命在颤动,多么迷人的春天啊!
1、指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?
先自己试一试吧。
2、指名学生背诵。
3、分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。
4、集体背诵古诗。
五、课外延伸,注重积累
1、你还收集了哪些和春天有关的故事?
背给同学们听听吧。
2、多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。