苏教版三年级语文下册五到八单元教案Word文档下载推荐.docx
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四、精读第一部分
1、指名读第1、2自然段,思考第1、2自然段写什么。
2、指导朗读这一部分课文。
(1)教师范读。
(2)指名读,引导学生说一说读得怎么样,提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批评小骆驼难看时的语气,并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4)分组齐读这一部分课文。
五、布置作业
1.用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意“镜”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红,教师注意学生写字习惯的养成,还可以适当播放一些轻音乐,以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。
(4)欣赏佳作。
2.抄写课后第三题的词语
第
(二)课时教学过程
一、复习
1.听写词语。
2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、精读课文第二部分
1、过渡:
妈妈的良苦用心目的达到了吗?
你是从哪里看出来的?
2、板书:
自豪
为什么小骆驼觉得自豪了呢?
它的驼峰脚掌和睫毛到底有多大的用处呢?
请同学们静下心来仔细读书,如果课文中的哪些词句对咱们有帮助,就把它们勾画下来。
开始读。
3、教师巡视,随机询问同学勾画词句的理由进行简评,作为引导其他同学深入思考的范例。
4、师:
我发现,有些同学对这部分有感受,还有些同学对这一块体会很深,各自的体会都不一样,这样吧,咱们在小组把自己的感受相互交流。
5、教师巡视。
点评各抒己见的小组,激发学生大胆表达,相互交流。
6、集体交流。
(一)关于“脚掌”这部分:
1、根据学生发言相机课件出示该部分句子
师:
自由地读读这段话,看骆驼妈妈是怎么做怎样说的?
她心里是怎么想的?
2、学生自由读这段话,体会妈妈的想法。
3、咱们再来看看骆驼在这样的沙漠里是怎样行走的?
(课件播放影像,旁白:
在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如)4、拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?
妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?
再来读读这部分。
(个性朗读指导:
我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱)小结:
有了这又大又厚的脚掌,小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。
(二)关于“驼峰”这部分:
1、你是从课文的哪个地方感受到的,能给我们读读吗?
这就是小骆驼和妈妈的一段对话,他们对话时各自的心情会是怎样的?
能通过你的朗读表现出来吗?
指名读。
这样读你想到的是什么?
2、他们所处的沙漠是一个怎样的地方?
(看课件沙漠画面)
你看到了什么?
如果此时你就置身于这沙漠之中,你眼前看到的会是什么?
远一点呢?
再远一点?
一直到天边还是……
这就是沙漠,用书上的一个词——无边无际、茫茫。
3、面对这样无边无际的沙漠,小骆驼能不担心吗?
骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢?
谁再来读读他们的对话。
小结:
这两个肉疙瘩可真管用!
只有咱们骆驼才有呢!
难怪小骆驼为此感到自豪。
(三)关于“眼毛”这部分:
1、你是从哪里看出来的?
(课件出示句子)
2、我们人也有眼毛,也能够挡住一些风沙,有什么值得自豪的呢?
(激起学生对描写沙漠环境和眼毛特点词语的关注)
3、听,沙漠里的风沙说刮就刮起来了!
(课件黄沙漫天影像)
教师述:
狂风呼啸,黄沙漫天,没有这两层眼毛怎么行?
再读这段话。
7、读了刚才几段话,你知道骆驼的脚掌、驼峰、眼毛的用处了吗?
(1)出示表格,学生结合表格进行交流。
2、正是骆驼有着这样的本领,它克服了沙漠中的一个又一个困难,顺利地走过了茫茫的大沙漠,这时的小骆驼会想些什么呢?
我们一起来读课文的最后一段。
复习了旧知,更让学生快速地进入了课文的情境中。
我觉得:
入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。
让学生进行合作学习是新课标所倡导的,学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。
对于课文内容的理解,分别采用教师范读、学生仿读、自由感情朗读、对话表演读以及背诵等方式进行。
凸显了阅读教学“以读代讲”的特征。
三、拓展思维,提升感悟。
1、故事到这儿就结束了,不久以后,小骆驼又一次碰到了小红马,想一想这时小骆驼会对小红马说些什么?
小红马听了骆驼的话又会说些什么?
2、我相信小红马以后再也不会光从外表上看待其它小动物了。
其实骆驼在很久很久以前,就凭借自己的独特本领,在沙漠旅行中发挥着重要作用。
3、课件:
丝绸之路
4、这时的小骆驼一定会为自己的这些本领感到——自豪!
来,再读课题。
四、作业
课后习题四:
续写故事
让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发了不得学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。
板书设计
驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛——双层眼毛——风沙过去了,没进一点沙子
反思重建
15、水上飞机
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
全文公有8个自然段。
第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。
第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类和主要的作用。
第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
一、揭示课题
1、同学们,你们喜欢飞机吗?
把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。
通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。
2、今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么?
练习说话,增强语言表达能力
以课题为线索,展开思考,培养学生发散性思维
二、初读指导
(出示自学要求:
(1)轻声读课文,画出生字词,读准字音,查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
(2)、对于一些较长的句子多读几遍,把课文读通顺。
(3)、想一想:
你已经了解了哪些内容?
自学课文的设计,旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络,从整体上把握文章的结构和大概内容。
三、检查自学情况
1、分节指名五人读课文,(1、2---5、6、7、8)相机出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?
如需正音的:
“救援”、“遇难”,理解“汲水”。
2、默读课文,你已经了解了哪些内容?
四、学习交流第一自然段:
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,从第一自然段找一找,读一读
1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?
3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样?
它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?
能不能换个词语,意思不变
有时我们会说:
“你究竟是谁?
”这儿的“究竟”表示“追问”的语气,而“小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
用“究竟”练习造句。
6、指导朗读第1自然段,读出小海鸥好奇的语气。
俗话说“兴趣是最好的老师”。
在学生自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点,并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。
一、复习检查,听写词语
一)精读第二至七自然段
过渡:
小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的?
它想去问个究竟,它是怎么问的?
那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。
1、自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?
2、朗读训练。
思考:
小海鸥是怎样问的?
水上飞机又是怎么回答的?
3、分角色朗读。
4、读了它们的对话,你读懂了什么?
重点品读第5、6自然段。
“我”是谁?
“佩服”怎么理解?
小海鸥佩服它什么?
相机板书
海上救护机救援船只
练习朗读第5、6自然段,读出小海鸥佩服之情,读出海上救护机的本领之大。
5、精读第七自然段。
(1)、读一读课文第七自然段,想一想:
你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。
讨论交流并板书:
海上战斗机:
参加战斗
海上运输机:
输送物资
海上灭火机:
扑灭大火
(2)、你还能说说省略号省略了什么吗?
学生展开想象,如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?
它是什么样子的?
6、指导分角色朗读第2至7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
单元重点训练目标是“读课文圈划词句”,即要求学生认真仔细地阅读课文的同时,能根据要求分别用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。
这样一面读一面圈划,有助于学生认真思考、开动脑筋,逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯,提高阅读的效率。
根据这一单元训练目标,引导学生借助圈划的训练,引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。
二、重点精读,评鉴领悟
。
(二)、学习交流第8自然段。
1、轻声读课文第8自然段,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。
2、想象:
海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?
3、读了这段后,你有何感受?
4、用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文,激发探究兴趣。
今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
刚才我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
海上救护机
救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
16、跟踪台风的卫星
1能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
这篇课文是一篇科学童话故事,描写了气象卫星紧紧地跟踪台风,时刻报告台风的动向,全心全意地人类服务。
()课时
1板书课题:
跟踪台风的卫星
2指读课题
3读了课题,你想知道什么?
4师生整理问题:
“跟踪”什么意思?
为什么要跟踪台风?
怎样跟踪台风?
1自由读课文,要求:
(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。
(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
出示生词:
盯住
厉害
监视
气象卫星
狂怒
泄气
跟踪
谈笑风生
怒吼
设在
疯狂
撑牢
哈
(1)指读,。
(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;
“设”是翘舌音。
(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3检查读课文。
指名读,每人读一个自然段。
三、学习第一、二自然段
1自由读第一自然段,思考:
你读懂了什么?
2讨论交流:
(1)台风是一种极其猛烈的风暴。
(2)台风与气象卫星之间的距离很远。
(3)台风狂妄自大,气势汹汹。
(4)卫星紧紧地跟踪台风。
3朗读第二自然段,感知卫星的作用。
(1)我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
(2)气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
(3)气象卫星不怕台风。
4指导朗读:
读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。
一导入新课
上节课,我们初步学习了16课——生接读课题,我们不仅了解了课文大意,还学习了生字词,并且学习了课文第一、第二自然段。
先请大家一起来复习一下一些重要的词语。
(出示词语)
二、学习课文
1、导入:
我们上节课讲到在波浪滔滔的海面上,一股台风刚刚形成,气象卫星就盯住了他,而且告诉他自己会时刻监视他、跟踪他,台风很恼怒,那接下来他们之间又是怎样斗志斗勇的呢,我们继续学习课文。
2、出示“自读要求”,并要求告诉大家有哪几个要求。
自读课文3~8小节找出描写台风和气象卫星斗智斗勇的句子。
用浪线划出写台风的句子、用直线划出写卫星的句子。
3、交流
1)我们先来交流一下有关描写台风句子,谁先来说。
A出示第三自然段
从台风的这一段话中,你们感受到了什么?
为什么台风会认为自己很厉害呢?
所以看起来台风好像在问卫星“你可知道我的厉害?
”其实他是在向卫星示威炫耀自己是十分——厉害的。
老师这儿有一组有关台风横行肆虐的图片,大家可以一起来感受一下台风的厉害。
(出示图片)
谁来读读台风觉得自己厉害的句子。
B“小东西”,我们再来看一下,台风把卫星称为什么?
你觉得台风怎么样?
C“狂怒”,
台风这么厉害,当他听到卫星说要时刻跟踪他、监视他时,台风的心情是怎样的?
师;
什么叫“狂怒“?
谁来读好这个词?
谁来模仿台风狂怒的样子读好这一段话?
(师评点:
老师听出来了,这个台风真的很狂妄。
还有没有谁再来试一试?
这个台风更厉害!
)
齐读。
2)气象卫星听了台风的话,害怕了吗?
他说了些什么?
谁找到相关的句子了?
(出示气象卫星的话)
台风这么厉害,气象卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎样说?
这真是一个态度坚决的卫星啊!
面对这如此厉害的台风,他们俩人之间的对话应该怎样读呢?
指导:
读出台风厉害!
卫星的不甘示弱!
3)台风听了卫星的话,会善罢甘休吗?
他是怎么做的。
继续找找有关描写台风的句子
师出示第四自然段。
谁再来读读这句话,把台风的动作通过你的朗读表达出来。
(师:
看起来,这个台风开始动真格了。
引读:
可是,他那里知道……
4)第一回合,谁赢了?
那台风服输了吗?
他是怎么说的?
又是怎么做的呢?
我们继续往下看。
(出示第五段)
“哼,我要把你甩掉!
”从这句话中你们体会到了什么?
谁再来读读这句话。
(这个台风真的很不甘心哪!
师引读:
台风呼呼呼地……
第一回合卫星赢了,他还在继续跟踪台风吗?
谁找到有关的句子了?
如果你是卫星,你看到台风想要逃跑,你会对他说什么?
我们来看看,课文中的小卫星是怎么说的?
读了这几句话,你感觉气象卫星怎么样?
谁能来补充有关气象卫星速度快本领的资料
5)第二回合较量下来,气象卫星又——赢了。
那台风有没有甘拜下风、就此罢休呢?
我们继续往下找找有关描写台风的句子。
(出示第六段)
读一读和刚才相比,台风这会儿又有了什么变化?
从哪里看出来了?
来,让我们一起做做疯狂的台风,来读读这句话。
虽然台风变得这么厉害,可是他很快就发现:
堤坝_________,树木________,人们________。
人们为什么在这么狂暴的台风面前还能镇定自若、谈笑风生呢?
6)出示第八段
课文的第八小节为我们解开了这个秘密,原来,气象卫星每隔——二十五分钟就会向人们——报告一次台风的行踪,人们早就知道台风将要来了。
有了卫星的预报,人们再也不怕台风了,所以,卫星觉得自己很——()
能干的小卫星们,我们一起来自豪的夸夸自己的本领吧!
7)出示第九段
台风一听卫星这么说就——(
),只好——(
)
第三个回合比试下来,又是气象卫星赢了。
气象卫星大获全胜,终于松了口气,但是气象卫星有没有因为一点胜利就骄傲自满呢?
(出示课文)
你从这几个词语中体会到了什么?
省略号说明了什么?
(出示卫星图片)
你能用一句话来夸夸气象卫星吗?
8)课文就学到这儿了,可是我想课文中的卫星和台风肯定给大家留下了深刻的印象,尤其是他们之间针锋相对的对话,下面我们一起再来回味回味,女生读卫星的话,男生读台风的话,旁白一起读。
注意人物对话时的不同语气。
齐读课文。
对于台风,学生没有切身体会。
通过观看图片,学生有了直观感受,对课文的理解做了铺垫。
作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。
通过整体再读,回顾全文,让学生充分感受科技的力量,体会“人定胜天”的思想。
拓展学生的知识面,培养他们搜集、整理资料的能力。
台风
卫星
第一回合:
妄图攻击
高高看着
第二回合:
企图甩掉
紧紧跟踪
第三回合:
扑向城市
预报行踪
习作5
一、教学目标:
1、读懂文中所给资料,并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上,按一定顺序写下来。
本单元习作要求学生说说端午节。
教材先给出了有关端午节的资料,帮助学生阅读筛选。
一、导入
二、说说端午节
三、练写——说说端午节
1、小朋友们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。
同学们,你们知道我国有哪些传统节日呀?
师板书:
名称、来历、内容、特色
1、学生介绍自己知道的节日以及相关内容,能把所了解的节日以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色,说给大家听。
1、阅读有关端午节的资料(用投影打出来)。
小朋友,这里是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料,请大家自由地读一读,了解了解资料上所介绍的内容,把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨,解答学生提出的疑问。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍,想想有没有补充。
②指名读。
4、把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏,每个小组里都有八张卡片,请小朋友按照一定的顺序,给它们排排队。
(师指板书)
5、选择资料,说说“端午节”。
请小朋友把刚才介绍的话写下来,留给更多的朋友看,好吗?
2、学生写草稿。
教师巡视、指导
3、点评。
①朗读给小组里的小朋友听,互相纠正,互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
学生修改、誊写。
通过回忆,激发学生的写作兴趣。
进一步了解端午节。
17“你必须把这条鱼放掉!
”
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语.
3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
4、练习用“允许、必须”造句。
这是一篇记事课文,主要讲汤姆在爸爸的教育下,把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事,告诉人们无论在什么情况下,都要严格遵守社会公德的道理。
课文语言浅显,层次分明,叙事清楚。
还有一个明显的特色,就是对人物心理活动的描写细腻传神。
1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
幻灯片、卡片
一、导入激趣
二、初读课文
三、学习课文
四、学习生字
五、作业设计:
1、板书课题:
“你必须把这条鱼放!
掉!
”
2、观察课题,这课的课题