幼儿园大班科学公开课教案精选汇编Word文档下载推荐.docx
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教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。
活动注重幼儿的体验和探索；
注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；
注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。
活动评析：
活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。
生活中的卡
随着现代科技的日新月异，"
卡"
与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。
孩子们在游戏中出现了"
乘公交车刷卡、购物刷卡"
的情景，"
刷卡"
也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，它们有什么用处呢？
孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。
《幼儿园教育指导纲要中》明确指出：
"
应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；
要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导"
。
伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境--城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。
1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。
2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。
能大胆表述卡的名称、用途
比较、区别卡的异同点并用符号记录
经验准备：
请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有
选择地将收集的卡进行筛选
材料准备：
不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：
贵宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点）
活动过程：
一、我认识的卡--激发对卡的兴趣
（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？
（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：
交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。
）
（二）重点提问：
1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？
（幼儿：
接送卡）
2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？
（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。
3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？
老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？
一起数数亮灯的人数。
--小结：
是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。
接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。
二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用
（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。
（出示做过汉字标记的各种卡）
1、哪一张你也很喜欢的，为什么？
--在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：
有孩子说：
我喜欢贵宾卡，它可以打折。
有孩子问：
什么是打折？
老师追问：
打折是什么意思？
在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。
在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。
2、配对游戏：
出示5个场景图片：
医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？
（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。
3、幼儿操作，说说理由。
原来我们的身边有那么多的卡：
银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值卡、游戏卡……这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。
三、观看视频--比较卡的异同
（一）重点提问：
1、录像里的老师手上拿的是什么卡？
（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）
原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）
2、录像里的老师是怎么用卡的？
（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？
有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。
原来卡使用的方法不都是一样的。
1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的？
用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。
2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。
3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。
（不一样的地方：
颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。
相似的地方：
都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）
是啊！
发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！
小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。
四、设计卡（延伸：
大胆想象）
你还想发明什么样的卡呢？
本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。
活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。
活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。
既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把握将个性化的热点问题辐射到全体。
活动中运用了分辨验证、配对游戏、观看录像、记录异同等多种形式，积极调动了孩子在活动中的主动性。
在卡与场景配对过程中，不仅帮助孩子学会用生活经验看懂生活中的标记，并且提升了卡的不同作用。
录像中的情景再现，丰富了孩子的视野，生动地表现了"
一卡多用"
的先进性。
通过活动设计，一方面培养幼儿在生活中有求异的精神，另一方面提高了大班幼儿学会观察-归纳-求同、更加全面地认识事物的能力。
幼儿园大班科学教案:
《有趣的蛋宝宝》
1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。
两只透明玻璃杯（分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。
一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。
1.师：
今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水一样多吗？
（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。
2.师：
老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？
（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。
大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。
你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？
3.教师设疑：
鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水）会怎么样呢？
它是沉下去还是浮上来？
请你们把猜想的结果写到记录表上。
（↓表示下沉，↑表示上浮。
）等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。
（幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。
接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。
教师给予指导。
4.教师继续设疑：
鸡蛋宝宝到了第二杯水里（盐水）会怎样?
它在水里是沉下去还是浮上来?
（幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。
实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
1．师：
小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。
那么，你们的猜测到底对不对呢？
通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？
（幼儿针对自己观察的现象自主提问。
2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：
为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？
这里究竟有什么秘密?
小朋友快快想一想，找一找。
3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：
鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。
4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：
是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?
加了多少盐后才会浮上来呢？
我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？
（幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置）
三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
1.提出实验要求：
两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。
2.展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。
3.交流实验情况。
师：
为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？
（幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。
4．师：
鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？
（幼儿回忆生活经验，自由讲述。
活动延伸：
1.如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？
身高比一比
教学目标：
1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。
2、大胆的与同伴分享交流自己的比较方法。
重难点：
尝试用多种方法比较身高、体重教学准备：
幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；
测量用的木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意图，获得配合重点与难点
活动过程及指导策略：
（一）测量并记录身高、体重。
1、交流自己对身高和体重的已有认识。
（丰富词语：
身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。
（保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。
）检查记录结果，交流记录方法。
2、哪个数字表示身高？
哪个数字表示体重？
应该怎么记录？
记录有错误的幼儿再次测量记录。
（引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。
（二）小组成员相互比较身高与体重，教师巡回了解信息。
1、提出要求：
比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。
2、鼓励幼儿尝试用各种方法进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。
（三）交流整理比较的方法。
1、实物比较的方法：
逐个站立比较高矮；
相互抱抱感觉轻重等。
2、测量比较的方法：
用绳子量身高，看谁的绳子最长等；
称称体重，比比谁最重。
3、数字比较的方法：
比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，如果一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；
两个数字都不一样就用减法算一下等。
我们的骨骼
一、活动目标：
1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。
2、懂得一些保护骨骼、促进骨骼生长的方法。
二、活动准备：
X光片（手臂、腿、胸部）；
PPT：
脊椎骨、全身骨骼图文字卡：
支撑、保护；
好习惯、有营养；
三、活动过程：
（一）我的支架
1、我们马上就要成为小学生了，小学生是怎样坐的？
是什么让我们的身体能挺直？
2、捏捏身上的骨头，捏上去什么感觉？
（硬硬的）这是脊椎骨。
出示PPT
3、身上哪些地方有骨头？
4、小结：
骨头长在皮肤和肉的里面，我们看不到，但能摸到。
有一种机器能够让我们清楚地看到骨头。
（二）看X光片，认身体部位（腿部、胸部、脚部）
1、这里有几张X光片，你能认出这是什么地方的骨头吗？
说说它们的样子，在自己的身上摸一摸。
告诉幼儿骨骼的名称。
2、你还知道身上有哪些骨头？
（三）人体骨骼。
1、看了这张图，你能知道些什么关于骨头的知识？
（老师可先示范：
看了这张图，我知道人的手臂由两部分骨头组成，上面一根、下面两根）引导幼儿关注：
腿部、头部、胸部、腹部、手、脚
2、对你不知道的地方提问，相互解答或老师解答。
3、人体有这么多的骨头，骨头有什么用呢？
（支撑身体、保护内脏）出示文字卡：
支撑、保护小结：
有的骨头能支撑我们的身体，比如：
脊椎骨、腿上的、手臂上的骨头；
有的骨头能够保护内脏。
比如：
肋骨做几个动作，感受骨头的作用。
立正，手臂前伸；
摸一摸，感觉骨骼的保护作用：
头盖骨、肋骨。
4、每个人身上都有很多骨头，到底有多少块骨头呢？
自己摸一摸，或是数一数图，估计一下。
大人有206块，为什么有那么多？
看看手骨图，知道人体的有些部位是有许多小骨头组成。
小朋友的骨头在不断地长4、骨头在长，会有什么变化呢？
（长长、合并、变硬）
（三）让骨头长得
1、怎样让骨头长得好？
2、如果骨头受伤了，会有什么感觉？
为什么会受伤？
3、师幼共同小结，提升：
喝牛奶、晒太阳、运动、坐得直、站得稳在幼儿带来的众多有数字的物品中，幼儿对温度计的兴趣很大，一到自由活动时间就聚集在数学区"
玩"
温度计，小声议论。
他们发现用捂住水银柱，红色的"
水"
会慢慢升高，手拿开"
就会下降。
我会制造风
1.体验风无处不在的乐趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的。
3.能根据已有经验，尝试用各种方法来造风。
1.材料：
电风扇、不同材质的纸（如硬纸片、报纸、卷纸）、塑料袋、气球、布料；
折纸用纸。
2.幼儿经验准备：
小风扇儿歌及游戏。
一、站到户外让幼儿感受风。
二、自由的寻找风三、说说风四、幼儿大胆思考，用各种材料制作出风。
制作风车
变化的温度
1.认识温度计，知道温度计的用途
2.使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验，学习观察、测量温度的简单技能。
3.培养幼儿对测量温度的兴趣。
教学准备：
每组一只温度计、其他温度计活动过程：
1.让幼儿认识温度计教师引导幼儿观察温度计，看看这些温度计有什么不一样？
2.教幼儿怎样测量气温
a：
幼儿小组测量，教师巡回指导。
帮助幼儿正确使用温度计和读数。
b：
引导幼儿将温度计拿到户外，观察温度计的变化。
1.小组进行，将温度计分别放入冷水、热水中，观察温度计的变化
2.教师指导并参与记录。
活动结束。
效果分析：
因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验（班级内有，孩子们已早就观察过）所以接受起来较容易些，孩子们的兴趣较浓厚，观察到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很理想，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清楚。
建议进行此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。
毛毛虫是怎么变成蝴蝶的
1、对蝴蝶的演变过程充满好奇。
2、尝试运用绘画的方式表现蝴蝶的特征和生长过程。
毛毛虫变蝴蝶视频、剪纸
一、引入课题<
用时2分钟>
以拼图游戏引入活动主题
（共6各组，每组各一个拼图<
蝴蝶>
与同伴共同完成）
提问：
谁玩过拼图游戏？
你们能拼出来什么？
幼儿：
玩过/没玩过蝴蝶
二、幼儿讨论<
用时3分钟>
1、引导幼儿了解蝴蝶外形特征
拼出来的蝴蝶是什么样的？
（小结：
通过颜色、翅膀、触角、身体、花纹）
2、教师：
你见过蝴蝶么？
知道蝴蝶的宝宝是谁吗？
毛毛虫怎么变的？
三、引导幼儿了解蝴蝶成长的过程<
用时15分钟>
1、欣赏视频（无目的观看）
教师：
你看到了什么？
毛毛虫、蝴蝶
2、欣赏视频（有目的观看）
毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？
先…..后….然后…再…）
圆的（卵子）、毛毛虫、蛹、蝴蝶幼儿讲述刚才看到的过程
进行纠正并在黑板上贴上剪纸（蝴蝶演变过程）
四、运用绘画的方式表现蝴蝶演变过程<
用时10分钟or延伸课题>
（注：
不进行评价幼儿的绘画，）
好玩的泡泡
1、引导幼儿在吹泡泡的游戏中体验快乐的情绪。
2、鼓励幼儿想出办法吹出更多泡泡。
3、知道泡泡到了高处表面水分被蒸发所以泡泡破了。
1、溶解有餐洗净的水
2、透明塑料杯，塑料吸管。
一、导入
1、出示餐洗净和水
小朋友一定要仔细看呀，看看老师要干什么？
现场配兑吹泡泡的泡沫水，引起幼儿的好奇心。
2、教师吹泡泡，激发幼儿对泡泡的兴趣。
吹泡泡真好玩，你们想玩吗？
二、展开
1、教师吹出泡泡，让孩子追捉泡泡。
2、你抓住泡泡了吗？
你看到的泡泡是什么颜色的？
小结：
泡泡本身是没有颜色的，经过阳光照射就成五颜六色的啦。
3、讲解吹泡泡的方法，请幼儿试试。
小朋友你们知道泡泡是怎么吹出来的吗？
请几个小朋友来试试。
4、老师示范：
吹泡泡
用力不要太大，要慢慢吹。
5、幼儿尝试吹泡泡，教师指导。
提醒小朋友吹泡泡时注意不要把水吸到嘴里，不吹时把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。
（1）你是怎么吹出泡泡的？
（2）你能用什么方法让泡泡越飞越高？
（3）泡泡飞到高的地方会怎样？
（4）谁知道为什么泡泡破了？
泡泡到了高处,表面水分被蒸发所以泡泡破了.
三、结束
欣赏儿歌《吹泡泡》
小朋友现在我们休息一下，泡泡不仅好玩，他还有一首好听的儿歌呢，让我们一起欣赏吹泡泡的儿歌吧。
冒险小子走钢丝
"
平衡"
是一种常见的科学现象，在幼儿园平时的生活中也随处可见。
如"
走走平衡木，玩玩跷跷板，自转几圈不让自己摔倒"
等等都是平衡现象的体现。
但是，孩子对此类现象的认识多为无意识的，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。
1.通过尝试探索，了解两边重量相等能使物体保持平衡。
2.鼓励幼儿运用习得的科学经验制作玩具。
3.体验尝试过程的快乐，感受活动成功的愉悦情绪。
1.学具：
人手一份操作器材（将一根长约30cm的钢丝分别绑在两根筷子上连接成斜线，筷子的一头插入在装有沙子的罐子里，制作成一个架子）、人形纸卡、橡皮泥。
2.教具：
利用平衡原理制作的玩具（一块方形胡萝卜、三根牙签、一些橡皮泥制作而成）
（一）提问导入课题。
1.小朋友见过杂技表演"
走钢丝"
吗？
他们是怎样的？
2.（出示人形纸卡）瞧，有一位冒险小子，它也想来学走钢丝，它想先学着让自己跨在钢丝上不摔下来，你们有什么好办法吗？
（鼓励孩子运用以往的经验进行发散思维、联想回答）
（二）教师介绍材料，探索"
冒险小子"
跨钢丝的方法。
1.用教师准备的一种材料--橡皮泥，帮助冒险小子跨走钢丝。
2.操作后交流：
你是怎样使"
跨在钢丝上不摔下来的？
（绑、粘等固定的方法）
（三）探索"
跨走钢丝的方法及奥秘。
1.提问：
你有什么好办法，让冒险小子跨在钢丝上平衡地滑动呢？
2.幼儿尝试后演示：
（1）请将冒险小子固定在钢丝上的幼儿上台演示交流；
（2）请将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上，两边重量相等的幼儿上台演示交流；
（3）请将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上，两边重量不等的幼儿上台演示交流。
3.讨论交流：
为什么用同样方法（都是将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上），有的成功了，有的却没有成功呢？
（让幼儿了解两边重量相等能使冒险小子保持平衡的道理！
（四）幼儿第三次尝试，感受成功的喜悦。
为幼儿在区域中投放材料，制作平衡小玩具继续探索科学奥秘。
活动建议：
活动结束不是结束，而是探索的开始，建议教师在探索区为幼儿提供材料，让幼儿自制平衡玩具继续探索平衡的奥秘，逐步养成幼儿爱探
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