小学心理健康挫折教案文档格式.docx

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同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。

这些失败，这些逆境，也就是挫折（板书：

挫折）

二、主题活动，认识挫折

1.师：

在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫

折是好事还是坏事呢?

请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。

（出示课件：

挫折是坏事?

小明：

期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振;

小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级小刚：

竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。

小红：

是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世

她无法接受。

她不上学，不出家门。

）

2.对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。

那遇到挫折

会是好事吗?

请看屏幕（出示课件：

挫折是好事?

被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。

创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。

3.贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的情况下还创作出了举世闻名的命运交响曲，挫折对于贝多芬来说，变成了好事。

大家对于美国总统林肯也是比较熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，让我们一起来看《林肯的挫折》。

林肯的挫折）你发现了什么?

数一

数林肯经历了多少次失败才获得成功的?

林肯经历了哪些挫折?

4.小结引出：

课件出示：

挫折既可以使弱者倒下去，也可以使

强者站起来。

强者面对挫折和失败，不是手足无措、被动等待，而是

（板书：

我们不怕）

三、情景聚焦，分析挫折

1.师述：

（课件出示）在人的一生当中，挫折是难免的。

遇到挫折是好事，也是坏事。

挫折具有双重性。

挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧，挫折也使人们前进的步伐受到阻碍，

从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。

那遇到挫折，我们应该怎么办呢?

请

看《情景聚焦》。

（出示课件）

课件出示情景一：

李小龙，学校学生，从小学一年级到现在一直是班上的干部，受到师生的喜爱，谁知在前不久的班干部竞选中，他却落选了。

这突然的“失宠”使他难以接受，心里像打翻了的“五味瓶”，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿见人，学习成绩直线下降。

师：

李小龙遇到了什么挫折?

他是怎样做的?

如果你是李小龙，你会怎么做?

生回答后教师小结，出示课件：

心理透视：

从小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便产生极度的

失落，用不正确的方法对待不顺利的事情，自暴自弃。

指点迷津：

学会大度豁达，保持心理平衡;

善于积极转移，变通

进取。

送你一句话：

能够战胜自己的人，才是勇敢的人。

2.师：

作为一个学生，一生要经历很多次考试，有时考得理想，有时考得不理想，这都是很正常的。

但是张强就不这样认为。

请看情景聚焦二。

张强遇到了什么挫折?

如果你是张强，你会怎么做?

把失败夸大，产生消极联想。

学会正视失败，做好卷土重来的准备。

也许在你的生活中足够的阴云，才能幻化出绚烂的晚霞。

3.师小结引出：

出示课件：

增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。

升华目标，淡化挫折——树立远大的志向，胸怀大志，才不会为小的困难羁绊。

自我疏导，请求帮助——多与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。

四、指导行为，战胜挫折

1.请学生讲讲自己的心路历程

如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦

大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历

的困难和挫折。

（点击出示课件）在我们的生活中，让我们回忆一下，

你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折，

当时你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小纸条写下来。

2.从同学们的讲述中，我们发现了很多面对挫折的好方法，请

3.对于挫折，我们有能力面对，让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下，让我们全班同学喊倒计时：

三，二，一，踩!

五、总结升华，笑对挫折

面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。

（点击课件出示）

挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。

2.欣赏诗歌《笑对挫折》。

（课件出示）

面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。

面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。

面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。

面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。

3.同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来。

请欣赏《学会快乐》。

出示课件《学会快乐》。

4.师总结：

（课件出示）同学们，当我们遇到挫折时，要变挫折为动力，做生活的强者。

在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。

不经历风雨怎么见彩虹?

只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。

没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。

最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》，让我们一起勇敢的去迎接人生的风雨吧。

（播放歌曲《阳光总在风雨后》）

课后延伸：

辅导建议：

2.课堂时间有限，以讨论交流为主，重在引导学生遇到挫折不要屈服，正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，形成能够经受挫折考验的健康心理。

一、教材分析

二、教学目标

1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

三、教学重点

会认会写文中生字词

四、教学难点

体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来

五、课时安排

两个课时

六、教具准备

写有生字的卡片

七、教学过程

针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。

生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。

2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）

同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”?

生：

没有

老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。

巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。

并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。

3、学习生字（10-15分钟）

请同学们阅读课文，画出生字词

小组合作查字典，查阅生字词的含义

请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍

“找朋友小活动”：

4、流利的朗读课文

同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文

“合作表演”：

（15-20分钟）

两个同学为一组，共三组。

两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。

每一组结束之后，老师和同学们一起对其进行指导和点评。

八、课后作业

1、朗读课文

2、抄写生字词，并且运用生字词进行造句

【教学目标】

1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

【内容分析】

【学生分析】

小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。

小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

【设计思路】

【教学过程】

一、聊天引入课题。

1、小朋友喜欢玩游戏吗?

都玩过些什么游戏?

（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?

谁来说说老鹰的样子?

表演一下可以吗?

课件出示老鹰让学生观察。

（并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。

2、谁见过兔子?

喜欢吗?

（学生汇报后出示课件：

小灰兔和小白兔）

3、引入课题：

有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。

同学们想知道是什么事吗?

等会儿，我们学课文便知道了。

板书课题：

22。

兔兄弟和老鹰

二、初读课文，认识生字。

1、听故事（放录音）：

注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?

（听后学生汇报，听懂多少说多少）

2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

3、遇到不认识的字怎么办?

（拼拼音，查字表，问同学或老师）那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5、脱离具体语言环境识字：

①点击课件认读生字;

②做与字宝宝交朋友的游戏;

③开火车领读生字;

④全班齐读生字。

6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好?

哪儿读得不好?

应该怎么改正?

2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。

（学生可下位找学生伙伴）

①兔兄弟怎么知道老鹰来了?

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?

4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现?

“乱飞”、“大喊”说明了什么?

怎么读这两个词试读一次好吗?

忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?

鸟儿的话怎么读?

谁来读读鸟儿的话?

“不好了，老鹰来了，快藏起来!

”。

③让学生自由表演、朗读：

忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：

（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?

谁来做做“慌了”的样子?

（学生动作演示）小灰兔为什么会慌?

怎么读小灰兔的话?

“这儿没有洞，往哪儿藏啊?

（3）小白兔想出什么办法?

这办法好吗?

为什么?

（学生汇报后，出示课件加深理解）

①小白兔告诉小灰兔：

“你藏到乱石堆里!

”这句怎么读?

谁来试试?

②小灰兔怎么说?

（“哥哥，你怎么办呢?

”）说明什么?

怎么读?

你试试好吗?

③“你快藏吧，别管我。

”这句话谁会读?

教大家读好吗?

（4）分角色朗读：

老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。

（读完后评价谁读得好?

他哪个地方读得好?

（5）故事的结尾告诉我们什么?

大家读读。

“瞧了又瞧”什么意思?

做做动作让老师看看。

（6）前后四人一小组讨论：

老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?

（明白道理）

5、教师小结：

小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

【拓展延伸】

1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗?

说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?

2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?

3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办?

（各抒己见）

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