分数的简单计算教学设计及反思Word文件下载.docx

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　　学习目标：

　　1、掌握同分母分数加减法的计算方法。

　　2、学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

　　教学重点：

掌握同分母分数加减法的计算方法。

教学难点：

理解算理

　　教具准备：

课件

教学过程：

一、复习

口答下面各题。

（1）里面有（）个。

里面有（）个。

（2）3个（）是。

5个（）是。

（3）（）个是。

（）个是。

（4）里有（）个（）。

4个是（）。

二、揭示课题

　师：

今天我们继续学习有关分数的知识，分数的简单计算（板书：

分数的简单计算）

　　三、提出学习目标:

（课件出示）

1、掌握同分母分数加减法的计算方法。

四、自学指导

1、认真看书第99-100页的内容。

2、思考:

（1）怎样计算同分母分数的加减法？

（2）在计算时应注意什么？

五、学生自学，师巡视。

（1）学生独立自学。

（2）自学效果检测：

完成例1到例3.

师巡视指导。

六、讨论更正、小结。

师出示例题，与学生交流估算方法。

1、小组个人展示。

（1）指生板演例题。

让学生叙述计算方法

　　2、各小组在班上展示

（1）算法展示

　　各小组展示，针对错例分析。

（找差生板演）

（2）错例分析

　　（3）学生自由质疑问难

　　师：

同学们，你在学习中还有什么疑问吗？

请对大家说说？

　　（4）小结计算方法。

师：

今天学的这些算式有什么特点

小组讨论思考题。

师生共同总结：

计算同分母分数加（减）法，

分母不变,分子相加或相减。

学生齐读，加深记忆

　　六、课堂作业

必做题：

第101页-102页1、2、3、4题写书上。

选做题：

第103页10题写书上。

《分数的简单计算》说课稿

《分数的简单计算》说课稿及反思

一、说教材

1、教材的内容是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第99-100页例1-例3。

2、教材的地位和作用

在学习本课之前，学生已学过分数的初步认识，通过本课的学习

1、使学生掌握同分母分数加减法的计算方法。

为后面学习分数计算作好铺垫。

3、教学目标根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：

这样的目标定位既是对知识的探究,也是对学生自身技能的培养，同时，通过具体语境的创设，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。

学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的发展。

二、说学生

三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备了课件，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过分数的初步认识，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

三、说教法

学生自学，小组讨论、交流，激发探究欲望。

数学来源于生活，根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，增加了学生学习数学的兴趣。

四、说学法

分组讨论与自主探究相结合。

面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。

在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。

五、说教学流程

　　2、各小组在班上展示

教学反思：

整个教学环境，学生自始自终在一种轻松愉悦的氛围中学习，整个教学过程，学生都能够积极地投入到学习中，而老师则注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式，同时学生也体验到了成功的喜悦。

拉近了学生与数学知识的距离。

整堂课体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

在洋思教学模式的应用上还有很多欠缺，对学生放手不够，而且课上对差生指导也不够充分，今后应进一步学习，探究出适合本校特点的教学方式。