思想政治课学生有效学习方式的探究与Word下载.docx

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王旭红

一、本课题研究提出的背景：

（问题的提出及成因分析）

（1）课题研究的大背景：

在激烈的国际竞争中，教育的发展越来越受到世界各国的重视。

我实施科教兴国战略、人才强国战略、实施教育优先发展战略，国家实施素质教育，实行基础教育课程改革，考试制度改革。

各地积极开展教育教学课题研究，探讨提高教育教学科学

我县教育教学质量亟待有效提高，我校是县级大型初级中学，提高教学质量是我校的立校之本。

初中思想政治课是基础学科，同时也是中考的必考科目。

提高政治学科的教学质量，转变教育教学方式和学生的学习方式，是课改的基本要求和趋势。

（2）实际工作中存在的问题：

实施有效课堂教学是目前的大势所趋，基础教育必须提高教学的有效性。

目前有效课堂教学已成为教师永恒的图标与追求。

要真实地实现课堂有效教学，就要以学生学习方式的转变和学生有效学习为条件。

促使学生的传统学习方式向着以自主学习合作式学习，探究与实践及网络学习为特征的科学有效学习方式转变，是实施中学政治课教学政策，推进有效课堂教学深入进行的核心和关键。

自课改以来，由于在政治课课堂教学过程中，教师对学生传统学习方式的弊端的严重性认识不足，而对新的有效学习方式的内涵、特征、意义认识不清，理解领会不足，缺乏必要的经验和能力，以致于不能持续地、有效的引导学生实现从传统学习方式向新的有效学习方式的转变，从而也就严重地制约了政治课课堂教学政策的深入进行，制约了有效课堂教学活动的有效开展。

据此，进一步开展政治课学生有效学习方式的探究与实践，对实施课改和有效教学是十分必要的。

（3）课题研究规划的背景：

我区第三届基础教育教学课题研究任务已下达到我校，经宁夏回族自治区教育厅教育教评审委员会审定批准立项，本课题已成为区级立项课题。

二、本课题的研究现状分析：

学生是学习的主体。

对学生学习方式的研究是国际国内教学研究的重点热点，国际国内的专家学者有许多的成熟的理论研究成果。

我国基础教育改革中，改变学生的学习方式，是改革的重中之重，因此，有关专家对此问题也有深入的研究。

教育行政部门也要求教师要转变学生的学习方式。

我校教师对此一问题的研究非常缺乏，理论上认识不清，实践中操作的不熟，缺乏改变学生学习方式的系统理论指导和主动性和有效性。

三、本课题研究的课题研究的目的或目标（为什么研究？

）

（1）选择本课题的目的（为什么研究？

）：

一、认清学习方式的内涵，及学习方式与实施有效教学的关系，与学习方法的关系，与教学方式之间的关系。

二、认清学习方式中的无效、低效、有效学习方式，认识自主学习、合作学习、探究学习、体验式等学习方式，认识有效学习方式的意义。

三、了解目前我校学生中采用的学习方式都有那些，哪些是无效、低效、有效学习方式。

四在实践中如何落实有效学习方式，有效提高教学效果。

（2）研究的出发点：

针对目前部分学生学习效率较低，学习方式差异较大，存在着无效、低效学习方式的实际情况，从提高教学有效性、转变所有学生的学习方式，大面积提高教学质量的需要出发，开展本课题的研究。

四、本课题研究的价值和课题研究的价值、意义：

1、本课题研究的价值

理论学术研究价值：

本课题研究的是课堂教学中的面临的实际问题，通过研究，可以是教师提高教学理论水平，在理论上明确学习方式的内涵、认清学习方式的无效、低效、有效、找到转变学生学习方式的有效策略途径方法。

实践价值：

在实际工作中能熟练的运用教学方式的理论指导教学工作，从而自觉引导学生改变低效、无效的学习方式、采用有效高效的学习方式。

提高学生自身素质，提高学习效率、提高学习成绩。

2、课题研究的意义

实施中学政治课学生有效学习方式的探究与实践：

有利于教师学习掌握科学的教育教学理论、培养专业和技术协调发展的教师队伍，深入理解领会转变学生学习方式的意义，发挥教师的主导作用，自觉的引导学生学会科学的有效的学习。

有利于真正体现学生的学习主体地位，提高学生的学习兴趣和主动性，引导学生实现学习方式的有效转变，提高学生的学习效率提高学习成绩。

有利于推进本校课堂教学改革，促使本校教师开展有效教学，提高教学的实效性。

实施有效课堂教学活动，提高本校教学质量，有利于提高人才素质和国民素质。

因此意义重大。

五、基本的研究思路

按照发现问题——提出问题——分析研究问题——解决问题的思路，首先通过调查，了解学生现有学习方式的状况，分析存在的问题，其次通过理论学习奠定扎实的理论知识基础，通过学习他人的具体作法，取长补短，通过教学实践积累经验，在此前题下，通过分析、比较、归纳、总结出新的有效学习方式。

再次，在教学实践中落实，推广，检验新的学习方式，运用新的有效学习方式，开展教学实践。

反复分析，反复探究，反复实践，最终形成成熟的理论和方法。

六、课题研究内容和研究对象（课题研究的范围）：

1、题研究内容（研究什么事或什么问题？

理论研究内容：

研究学习方式的内涵，学习方式的无效、低效、有效。

有效学习方方式的种类，转变学习方式的必要性和意义，学习方式和学习方法的关系，学习方式和教师教学方式、方法之间的关系、推广有效学习方式，并使所有学生尽快采用有效学习方式的方法途径措施。

行为研究内容：

目前学生采用的学习方式的状况、效果，有效学习方式推广应用的状况与实践效果。

研究对象：

（针对什么研究？

）、有关有效教学的理论与实践方面的资料，学习方式的转变与实践方面的资料，其他相关教学理论。

学生的学习行为、学习中存在的问题，教师的有效课堂教学，实施学习方式转变过程中的各种现象、问题。

本校先在校的七、八、九三个年级的学生，重点是课题组成员所任教班级的学生。

七、课题研究的可行性：

1、本课题是研究教学中的实际问题因而是可行的

2、课题组成员均为教学一线教师，多数曾参与九年级教学工作，均有较强的教研能力，能胜任课题研究工作，其中：

沈海林：

中学高级教师，本科，现九年级教师，县级优秀教师，县级中考成绩第一、二名获得者，独自参加贺兰县2004至2007年的县级课题研究获得二等奖。

论文或区市一、二等奖，本次承担课题组长。

李雪梅：

本科，贺兰县教育教研室政治学科教研员、县级优秀教师，有丰富的教研经验。

论文或区市一、二等奖

谢晓琳：

本科、校政治课教研组长、九年级政治课备课组长，县级中考成绩第一名获得者、论文获区市一、二等奖、县级优秀教师、有较强的教研能力。

马瑞：

本科，现九年级政治课教师，县级中考成绩第一名获得者。

县级优秀教师，论文多次获区市一、二等奖奖。

石艳琴、研究生学历，现七年级政治课教师，县级中考成绩第一名获得者。

骨干教师，区级优秀教师。

论文多次获区市一、二等奖奖。

张迎霞，本科，九年级政治课教师，论文多次获奖。

姜葳，本科，现八年级政治课教师，论文多次获奖。

丁学仁：

原贺兰二中党委书记、现贺兰四中总务主任、市级骨干教师。

王旭红：

青年教师

马萍：

我校教学教研设备齐全、

课题组可获得学校包括研究经费在内的各项支持。

（1）,从校本教研的角度如学生、教师、学校（家长、社区）的角度研究。

（2）从课题题眼的角度如课题中涉及的内涵、标准、行为、评价、管理的角度研究。

（3）、从课题本身的角度如课题的价值、内容、方法、运行机制的角度研究。

（4）、从课题内容的角度包括背景研究、管理研究、评价研究的角度研究。

八、课题研究的方法设计在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。

课题研究的具体研究方法包括：

（1）、文献资料法、

（2）、调查法（包括问卷调查、个别调查、专题调查），（3）、访谈研究法,（4）、行动研究法，（5）、观察法，（6）、经验总结法，（7）、教育教学实验法，（8）理论探究研究法、（9）比较研究法（10）课堂实验法，（11）案例分析法.，（12）.测验法.。

在一个课题研究过程中，根据不同的研究目标可采用不同方法。

九．课题研究的步骤（阶段）和时间进程、

课题研究工作主要经历课题的开题准备阶段、成果推广应用阶段、结题及结题申报申请阶段这四个大的阶段。

（一）、开题准备阶段（2010年7月-----2011年3月15日）

这一阶段主要有以下三项工作：

1、选定课题（2010年7月——2010年9月）

（1）、学习我区第三届基础教育教学课题研究文件

（2）、研究选定课题确定课题题目

（3）、成立课题研究小组。

2、．课题的申报与立项：

（2010年9月）

（1）、进行课题研究可行性论证，

（2）、搜集相关理论资料，开展初期理论学习、提高理论水平

（3）、编写第三届全区基础教育教学课题立项申请报告书

（4）、酝酿构思课题研究方案

（5）、完成课题研究申报工作。

3、、制定课题研究计划（方案）（2010年10月——2011年1月15日）

（1）、学习全区基础教育教学课题立项申请批准的通知书

（2）、按照课题研究的要求编写课题研究实施方案草稿

（3）、参加课题启动大会和专家培训会

（4）、完成《课题研究的要求编写课题研究实施方案》的学习讨论定稿、

完成上传工作。

4、开题论证（2011年3月15日

（1）、讨论课题研究实施方案、对方案进行修改、补充、完善。

（2）、明确课题研究的目标、任务、

（3）、明确成员的分工与责任、

（4）、开展相应理论学习

（5）、讨论制定实施阶段的工作计划

（6）、制定课题研究小组的共工作制度和纪律

（二）、课题研究的实施阶段（2011年3月15日-2012年7月

1、这一阶段又划分为三个具体研究阶段：

（1）、第一阶段（2011年3月至7月）

（一）研究活动：

开展理论学习，制定本阶段工作计划，开展学习方式的调查分析研究，完成主课题《思想政治课学生有效学习方式的探究》第一稿，完成工作总结，课堂教学调研与反思总结。

（二）成果体现：

论文、调研报告、课件、教学设计、教学反思。

（三）负责人：

沈海林、李雪梅、石艳琴、丁学仁

（2）、第二阶段（2011年9月至12月）

制定本阶段工作计划，理论学习、教师和学生问卷调查分析、课堂教学调研与反思总结、开展子课题《新课程下的初中思想品德自主学习方式的探究》、《新课程下的初中思想品德合作式学习方式的探究》的研究、完成工作总结。

论文、调查报告、课件、教学设计、教学反思

谢晓琳、张迎霞、王旭红

（3）、第三阶段（2012年3月至7月）

制定本阶段工作计划，理论学习、教师和学生问卷调查分析、开展课题《新课程下的初中思想品德体验式学习方式的探究》、《新课程下的初中思想品德探究式学习方式的探究》的研究、完成工作总结。

马瑞、姜葳、马平

2、具体工作任务包括：

（1）、制定阶段课题研究计划：

（2）、开展阶段课题研究工作。

主要包括：

主要工作目标任务包括：

调查研究、收集资料，理论学习，成员培训、收集典型案例、制定实验计划、时事实验研究、编写读本教材、案例评析评选、研讨会、制作课件、实施评价、教学实践、广泛听取教师学校领导有关专家学者意见修正实验方案，调整完善研究计划等），预期成果（如调查分析报告、访谈笔录及分析报告，实验报告、论文、课件等）

（3）、专业培训：

是指提高研究人员的研究能力和对研究人员进行课题研究的专业培训，通过培训和学习提高研究人员的研究能力，把握课题的研究目标、明确自己的研究任务；

（4）、课题研究管理：

对课题研究进行管理，及时检查课题的研究进度，把握反馈信息，调整研究内容；

（5）、组织交流：

组织课题组成员交流、分析研究进展，掌握研究进度，协调研究力量，保证课题研究的规范进行；

（6）、经费经费管理：

做好经费设备的管理工作，合理安排研究经费，加强研究设备的配置与管理，保证课题研究的顺利进行。

（三）成果推广应用阶段（2012年9月——12月）

1、完成/子课题《新课程下的初中思想品德良好学习习惯和学习方法的的养成》的研究、

2、完成主课题《思想政治课学生有效学习方式的实践》主课题论文

3、组织本校政治课教师学习课题研究成果，在全校范围内在各个班推广应用研究成果，落实研究成果向实践的转化。

4、开展研究成果应用的听课评课活动

5、对课堂实践效果进行调查分析检验。

负责人:

沈海林、李雪梅、石艳琴、丁学仁、谢晓琳

（四）、课题结题及课题结题申报阶段（2013年3月—9月）

结题阶段的工作：

1课题研究资料汇编：

收集整理课题研究各阶段的所有计划、过程性支撑性证明材料、过程记录、各阶段工作总结并按阶段分类汇编装订成册。

2课题研究成果汇编：

对研究成果进行总结整理、汇编装订。

3全面总结课题研究工作、撰写《课题研究工作总结》。

4、全面总结课题研究成果，《撰写课题结题报告》

5、填写课题结题申报表和进行结题申报：

规划课题研究组织管理部门领取课题结题申报表并予以认真填写，待全部结题工作结束后向课题研究的组织者申请课题研究评审以获得评价、认可。

十、课题研究预期成果及其表现形式，

本课题科研成果最终有以下表现形式：

1、研究报告或调查分析报告

2、是科研论文。

3、研究成果还包括案例分析，教学反思、经验总结、工作笔记、课件、示范课课堂实录、教学设计，学生作品等多个方面

十一、课题组成员及分工

本课题的参研人员：

课题组长，负责课题组的组织工作，课题研究第一阶段的全部工作，负责课题研究各阶段的会议召集、主持、监督检查工作。

管理使用经费，撰写《课题研究工作总结》，《撰写课题结题报告》。

李雪梅、课题组指导工作、子课题研究工作、观摩课分析评议。

谢晓琳、协助组长工作、子课题研究工作、承担示范课教学，摄影视听材料收集整理工作。

第一研究实施阶段工作总结

马瑞、子课题研究工作，承担示范课教学，会议记录工作，调查报告收集整理分析。

第二研究实施阶段工作总结

石艳琴、子课题研究工作，承担示范课教学，案例、教学设计收集整理分析工作。

第三研实施究阶段工作总结，

姜葳、子课题研究工作，承担示范课教学，学生其他活动材料收集整理分析工作，推广应用研究阶段工作总结

张迎霞：

子课题研究工作，承担示范课教学，会议记录，计划、总结、课题研究成果的收集整理工作。

结题阶段工作总结

十二、采取的措施

措施可包括：

（1）制定课题研究方案，

（2）申报课题，（3）开题论证，（4）修定方案。

（4）共享学术资源。

（5）搜集国内外有关的资料，（60开展有关研究分析论证、（7）开展调查研究，（8）弄清各学龄段学生的情况等等。

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