最新人教版八年级物理下册导学案全册 共58页.docx

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最新人教版八年级物理下册导学案全册共58页

最新人教版八年级物理下册导学案（全册）

课题：

7.1力

班级：

小组：

姓名：

失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。

学习

目标

1、能结合实例描述出力的作用效果。

2、能探究得出力的作用是相互的。

3、能说出力的概念和单位

4、能找出力的三要素，会画力的示意图

重点

难点

重点：

1、认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。

2、力的作用效果的理解。

难点:

1、力的概念。

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

导学过程

学法指导

一、导学明标：

（约5分钟）

问题导入:

1、分组实验：

每组同学吹好气球，怎样使它破裂？

请同学们在组内交流自己的想到的办法。

2、生活中什么时候用到了力？

试着举出一些例子。

3、请同学们拍拍桌子，两手互拍，拉拉皮筋，对子同学也可以掰掰手腕。

根据自己的感受你对力产生了什么认识？

二、知行合一：

（约30分钟）

（一）进一步思考上面的问题，结合课本，结合课件认识力的概念、力的单位。

（发扬团队精神，群策群力完成）

（二）、活动与探究

探究要求：

请用桌面上的器材，设计如下几个活动然后观察思考

（器材准备：

小车、磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球等）

1、把橡皮泥捏成自己喜欢的形状，用力挤压气球，用力拉和压弹簧，探讨它们发生了什么变化？

2、组内协作完成课本第三页“演示”中的实验，观察小铁球的运动情况有什么变化？

组内完成以下问题：

（1）、静止的小铁球当磁铁靠近它时会发生什么现象？

（2）、光滑水平面上做做直线运动的小铁球被正对运动方向放置的磁铁吸引运动的情况如何变化？

（3）、光滑水平面上做做直线运动的小铁球被垂直方向放置的磁铁吸引运动的情况如何变化？

（三）、结合多媒体进行探究：

1、力的作用效果与什么因素有关？

（要求：

阅读文本，小组交流，结合实例谈一谈自己的认识，组内达成共识，然后全班交流。

得出力的三要素。

）

2、如何用力的示意图表示力?

阅读教材找出作力的示意图的方法（可以仿照下图总结），和组内对子同学交流，并实际动手作力的示意图。

（对子同学互相出示题目）

（四）、观看课件展示的下面几幅图片，组内讨论施力物体和受力物体之间的关系？

向后蹬地人前进。

向后划水船前进。

向下喷火火箭升天。

三、整合总结：

（约5分钟）

1、所学知识点：

2、学习技巧、方法:

四、达标测评：

（约5分钟）

（一）、要求：

1、看一看哪一组做的又快又好。

2、组长迅速统计达标率，准备汇报：

___人全对，___人部分对，____人都不对。

3、做错的题目整理在错题集上，做对的同学课后帮扶做错的同学。

（二）达标测评题目

1.手击排球，施力物体是_______，受力物体是

___________，手也感到痛，这是因为______。

2.下列力的作用效果分别是什么？

守门运动员接住足球___________。

受压弹簧，弹簧变弯__________。

3．下列关于力的说法中，正确的是（）

A．没有物体，也可能有力的作用

B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用

C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体

D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动

4、用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。

请画出力的示意图

列举相关的动词。

明确学习目标，并品读关键词。

结合老师播放度课件学习相关概念

同学们在活动的同时总结出结论：

启发学生得出结论：

力可以改变物体的运动状态。

进一步提醒学生探究物体运动状态改变的各种情况：

运动到静止，静止到运动，速度的变化，运动方向的变化等。

让组内同学先提出自己的猜想，然后进行验证。

比如可以两个同学做做推门游戏。

鼓励学生展示组内的讨论结果与全班同学共同分享。

控制时间，学生有紧张感。

个别小组学生总结后展示，其他组同学补充完善。

明确要求，处理好测评后的善后处理工作

做题时一定要有时间观念，根据自己的学习情况选择适合自己的题目，分层达标。

课题：

7.2弹力

班级：

小组：

姓名：

无论你有多聪明，无论你的理论有多完美，如果不符合实际，那么它就是错的。

学习

目标

1、能说出弹力的概念，会讲解弹力产生的条件

2、弄明白弹簧测力计测力的原理。

3、会使用弹簧测力计测量力的大小。

重点

难点

重点：

1、认识弹力产生的条件

2、弹簧测力计的正确使用

难点:

弹力的概念及产生条件。

导学过程

学法指导

一、导学明标（3-5分钟）

演示导入：

1、拉开的弹弓能把小纸团弹出去。

2、用双手拉健身器材——弹簧拉力器。

随着弹簧的长度变化，感受双臂肌肉的紧张程度有何变化？

出示学习目标。

二、知行合一（约30分钟）

（一）深层学习

1、独学内容：

6-7页：

弹力，弹簧测力计。

2、独学任务，试着解决问题：

（1）、结合具体事例说说什么是弹性？

什么是塑性？

弹性和塑性的区别在哪里？

（2）、弹簧测力计的工作原理是什么？

（3）、试着举出一些不同形式的测力计。

（4）、结合自己动手操作的情况说一说使用弹簧测力计的方法？

3、温馨提示：

用红笔画出关键词，写出自己的困惑。

4、独学时间：

5分钟。

（二）、合作探究，亲身体验。

活动：

探究物体的形变。

要求:

用手拉橡皮筋、压弹簧，捏橡皮泥观察物体有什么变化？

你能总结出弹性、塑性、弹力的概念吗？

仔细观察下面两幅图片，结合自己的体验思考：

弹力是怎么产生的？

即需要具备哪些条件？

实验1：

1、把大小不同的重物压在钢锯条上，观察钢锯条弯曲的程度。

2、用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧伸长的大小。

要求：

组内合作实验把观察的实验现象描述出来，看看能不能得到弹簧测力计工作的原理？

实验2：

观察下面的弹簧测力计，认识它的结构特点，试着说一说各关键部件的名称。

每位同学都亲手用弹簧测力计测一测身边的物体。

小组讨论弹簧测力计的使用方法是什么？

三、整合提升（约3-4分钟）

1、这节课学会了什么？

2、学习的方法、技巧？

3、这节课的困惑？

四、达标测评（约5分钟）

（一）要求：

1、看一看哪一组做的又快又好。

2、组长迅速统计达标率，准备汇报：

___人全对，___人部分对，____人都不对。

3、做错的题目整理在错题集上，做对的同学课后帮扶做错的同学。

（二）达标测评题目：

1．物体受力的作用会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫______；变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫_______。

2．关于形变，以下说法正确的是：

（）

A.物体发生形变，一定是受到力的作用B.用力压桌子，桌子是坚硬物体不会发生形变

C.物体发生的形变只有弹性形变D.橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好

3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）

A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用

C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住

D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰

4．有三根弹簧并联成的拉力器，如果将一根弹簧拉长5cm，需要用力15N；则若拉力器拉长10cm，所需要的拉力为：

（）

A.30NB.15N

C.90ND.无法确定

在老师导入课题后品味关键词，加深对学习目标的理解

快速熟悉学习目标，知道这节课要干什么？

带着任务学习，自学时解决不掉的问题标注出来，以备进入下一环节的讨论交流。

认真课本阅读第7页“练习使用弹簧测力计”后组内讨论、完善使用弹簧测力计的方法。

观看多媒体后总结出规范的弹性、塑性、弹力的概念。

亲自感受，合作交流，如果组内完成不了，就放在班级大展示中进行完善。

感受作用力的大小与形变程度的关系

班级展示弹簧测力计的使用方法。

一组展示，其他组同学补充，或者追问、质疑。

学生自主总结。

个别小组学生总结后展示，其他组同学补充完善。

做题时一定要有时间观念，根据自己的学习情况选择适合自己的题目，分层达标。

课题：

7.3重力

班级：

小组：

姓名：

如果说我曾经看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。

学习

目标

1、会叙述重力的概念，了解重力产生的原因。

2、知道重力的方向，重心的概念及重垂线的应用。

3、弄懂重力大小与质量的关系，能应用公式G=mg计算有关问题

4、

重点

难点

重点：

重力的概念及探究重力大小与质量的关系

难点:

重力的方向。

导学过程

学法指导

一、导学明标（约3分钟）

情境导入：

多媒体展示生活中的图片：

美丽壮观的瀑布奔流而下，抛出去的物体立即往下落，熟了的苹果向地面上落---------

提出问题：

为什么会出现这种现象？

我们来学习7.3重力。

快速熟悉学习目标，记住关键词语，以备接下来的学习顺利进行。

二、自主学习（约10分钟）

1、学习内容：

9-12页：

重力的概念、大小、方向、重心。

2、学习任务，试着解决问题：

（1）、什么是重力？

怎么表示重力？

重力的施力物体是谁？

（2）、质量不一样的物体受到的重力一样吗？

它与质量有怎样的关系？

如何用数学表达式表示出来？

（3）、怎样描述重力的方向？

如何理解它的方向？

（4）、重力的作用点在哪里？

用什么名称表示？

3、温馨提示：

用红笔画出关键词，写出自己的困惑。

4、学习时间：

10分钟。

三、合作、探究、展示。

（约24分钟）

（一）、对自学弄不明白的问题进行组内探究。

（二）、进行验证性实验活动：

1、猜想重力大小与什么物理量有关？

让同学们针对自己的不同猜想情况进行设计实验，得出结论是什么？

2、实验探究：

将小球悬挂在铁架台的横杆上，待小球静止时，在图上画出球静止时细线的位置。

然后将铁架台倾斜一个角度，在图上画出球静止时细线的位置。

组内交流验证重力的方向。

学以致用：

自主活动:

自制重垂线校准墙壁是否竖直？

窗台、课桌是否是水平？

3、重力的作用点在什么哪里？

怎么表示？

（三）、开心玩一玩

请同学们用一根细线拴住一块橡皮做下图实验，说说感受是什么？

结合课件听老师讲解万有引力。

三、整合提升（约3分钟）

1、这节课我学会了什么？

2、我学习的方法、技巧？

四、达标测评（约5分钟）

（一）要求：

1、看一看哪一组做的又快又好。

2、组长迅速统计达标率，准备汇报：

___人全对，___人部分对，____人都不对。

3、做错的题目整理在错题集上，做对的同学课后帮扶做错的同学。

（二）达标测评题目：

1.重力的施力物体是______，重力的大小与______有关，关系式为_______，重力的方向总是_______，重力作用在________。

形状不规则的物体的重心可用___________法找到它的重心。

2．在空气中飞行的足球受力情况是：

（）

A.受重力和阻力B.只受重力

C.受重力和向上升的力D.受重力和向下落的力

3．物理学中为了研究问题方便，往往将物体上各部分受到的重力集中于一点——重心，下列关于重心说法正确的是：

（）

A.重心是重力的作用点，一定在物体上B.球形物体的重心在球心上

C.物体的形状改变，其重心的位置不变

D.将均匀木球的中心挖去以后，木球就没有重心了

4．甲、乙两同学质量之比为10：

9，甲同学重4